关于二外日语教学的建议

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关于二外日语教学的建议

作者：杨茜

来源：《读写算》2013年第15期

摘要：如何提高二外日语的教学效果一直是备受关注的课题。本文以笔者所在的院校为例，从教材、教师、学生三个方面阐述二外日语教学中遇到的难题，并提出自己的思考与建议。

关键词：二外日语 教学 教材 教师

随着人才国际化的需求，越来越多的高等院校开设二外日语课。而选择日语作为第二外语的学生也在逐年增多。如何有效提高二外日语的教学效果已经成为了日语教育界备受关注的课题。本文以笔者所在院校为例，从教材、教师、学生三个方面阐述二外日语教学中遇到的难题，并提出自己对这三方面的思考与建议，以期得到各位同行的指正，达到交流学习的目的。 一新成立本科院校二外日语教学中存在的难题 1教材

笔者所在的院校选用的是《新版中日交流标准日本语》（初级上、下册）（以下略称为《新标日》）作为二外日语教材。这套教材一直是各大高等院校二外日语教材的首选。《新标日》确实具有词汇量多、对话简单、语法简明易懂的特点，对于初学日语的学生是日语入门教材的不二之选。但是《新标日》中“语法解释”以及“词语表达”部分占据了很大的篇幅，而在“会话”与情景模拟部分占据的比重较少。这样容易导致的结果是，学生在自学时拼命地记语法的内容，而对句子、词语的运用不甚了解。教师也会因为教材上会话少、情景模拟少的缘故而减少学生在课堂上练习口语的时间。因此，二外日语学习的学生听力与口语水平得不到提高，实际运用日语的能力低下是在所难免的事情。所以，《新标日》这套教材适合日语等级考试、考研考试等笔试能力的培养，而不适合听说能力的提高。 2教师

笔者所在的院校是2009年由专科升级为本科的新成立高校。从2011年才正式开始招聘日语教师，目前日语教师的师资力量还不是很强大。据笔者了解，目前所招聘的日语教师都是在西安外国语学院、广西大学等国内院校接受日语教育的硕士毕业研究生，也没有到日本留学的经历。教师的教学模式与他所接受的教育模式有着必然的联系。教师是在国内接受的日语教育，而国内的日语教育以语法讲解为主，所以教师在二外教学上也难免会出现“语法一边倒”的情况。 3学生

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