初中语文教师如何高效备课

初中语文教师如何高效备课河南省濮阳市清丰县古城乡第一初级中学新课程理念要求我们在课堂教学过程中要积极鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生的学习主动经历观察、 操作、讨论、质疑、探究的过程，并让学生富有个性地发表自己的见解备课是教学常规之首。每节课之前，教师都要设计好教学目标、教学内容、 教学方法与手段、教学重点与难点、教学过程和互动活动等等。一个老师充分的备课就能使课堂成功一半。因此，如何设计教学，突出教学重点是我们初中 语文教师应该深入研究的重要课题。下面我就结合我校实施的教学模式，谈谈初中语文高效课堂教学如何备课。 设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，著名的教育家魏书生曾经说过：“好的导入像磁石， 能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个重要环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 首先，根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容， 学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学一

李晓会

高认识。 4 .精编巩固练习，强化教学重点，实现由学习到运用的突破。

教学转换的核心任务是将教师的能力转化为学生的能力并不是说教师具备了较强的能力，能突破重点，学生也一定会具备较强的能力，也能突破重点这一能力的转换，是通过课堂启发性的提问和一定练习来实现的。因此，设置精巧的问题和练习来强化重点，让重点知识为学生所用，是必需也是必要的。 三、鲁好学生，培养学生的观察思考能力 1 .要培养学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”,牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。 2 .培养学生深刻思考意识感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。 四、回归性检测为

明确目标达成的情况，要进行学习目标的回归性检测。当堂检测是教师对知识的提炼、拓展和升华，也是检验一堂课是否高效，是否成功的关键一环。 五、鲁好自己，教师耍有良好的心理素质时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切， 都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。 1 .要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性， 学生会更快的改正错误。 2 .要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。 教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情， 都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。 提高教学有效性，把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、 种功夫、一种水平、一种境界，这绝不是把教学简单化了，而是艺术化了、 精良化了、高效化了。通过以上案例的运用和思考，我逐步明白了如何运用新基础的教育理论，来提高自己的教学有效性。在今后的工作中，我还要继续学习教育教学的理论，努力提高自身的职业素质。使学生动起来，课堂活起来， 教学效果好起来；形成具有白云湖中学特色的“高效课堂”,真正提高课堂效率，提升学生学习能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一

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生茫然不知所云。

其次，注意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言筒意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 最后，要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习 的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。诚然， 选定教学重点的依据远远不止这些，课程标准的指导、教材章节题目的启示、 课文反映形式的隐喻等等，都可以成为我们

备课的有益参考，囿于理论与实践的不足，权作引玉之砖吧！同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的 导入方法也就会不同。总而言之，无论使用哪一种方法，只要能提高的课堂效果就是好方法二、设计好教学过程 1 .创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。 2 .教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。 只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件， 让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 3 .补充新鲜史料，活化教学重点，实现由抽象到具体的突破选择补充适当的材料对重点内容加以说明、渲染，往往能加深理解，提

培养学生学习兴趣提高初中历史教学有效性4 0 4 7 0 0重庆市巫山初级中学王尚贵接一：有效性是课堂教学的生命，只有当有效性作为一种价值现深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面，笔者根据自身实践，从培养学习兴趣、优化教学情境、总结规律方法三方面谈谈课堂教学的有效性。 关■调：历史课堂有效教学培养*趣新课程改革，无疑是教育教学领域内一场深刻的革命。在新的历史时期， 如果还固守陈旧落后的教学模式，就会被时代所淘汰。为了顺应历史潮流，做到与时俱进，就必须投身于教学改革，探索新形势下的教学规律与方法。我从事中学历史教学已有数年之久，在有效教学研究方面取得了一定的研究成果， 兹向大家交流一下，贵在抛砖引玉。 培井学习兴趣，摄高教学效果学生拳习积极性指在课堂教学中，学生有浓摩的兴曩 .主动、自觉地进行学习内窖的探素学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。没有兴趣，难于保证教学质量。如何解决这个难题呢？ l、生动讲解，激发情趣。 为了激发学生学历史的情趣，教学语言要适当加工，使其生活化，趣味化。 以通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象

的历史事件鲜活起来，使人物形象更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如学习《美国的诞生》一课时，依一

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据教材内容用带点“评书味”的方法，我给学生讲了华盛顿童年时，砍掉樱桃树的故事，并故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿？因为他手里拿着斧子。” 学生在笑声中，体味着做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。 2、走入历史，提高兴趣所谓“走入历史”就是“进入历史角色”,提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史情境。教学中我经常结合教学内容，组织学生表演历史小话剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感和责任感。例如在学习《红军不怕远征难》一课时，我们组织学生表演话剧《草地亲情》,班长演老炊事员，面对扮演伤员的同学大喊：“我是炊事员，听我的， 你们先吃……”学生如身I临其境，深受感动，有效的达成了教学目标，同时也提高了学生学习历史的兴趣。 3、以生为本，体验乐趣“以生为本”就是把学生作为课堂的主人，学习的主人。新课标指出：

41 52 0 1 3 . 3小作家选千 U(教学交流 )

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