滨州经济开发区初中生物简报

滨州经济开发区初中生物简报：

带着希望出发

主编：王庆芳

我们有理由相信，通过这次有意义的远程研修，一定会掀起广大教师的教育教学的钻研兴趣，一定会进一步提高广大教师的课堂教学能力。远程研修学习为我提供了一个契机，一个提高的机会，一个充实自我的机会，一个交流的平台，一个展示的舞台，我坚信，远程研修必将青春永驻！

远程研修--是那宽广的知识海洋；让我们在你的怀抱中不断吮吸。远程研修--是那散发着知性美的图画；让我们在你的画中自由挥洒泼墨。远程研修---是那不同思想的碰撞；让我们真正感受到教育教学的重任。远程研修--是那酷暑炎热的夏季；让我们尝到了丰收的喜悦，久久不愿离去。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕

不已，作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不固步自封，勇于探索，学有所获！

本班学员名单

姓名作业数评论数资源数

秦绪琴 吕佩芝 王霞 李成广 王庆芳 许延芳 郭晓民 姬雪芬 赵艳霞 杨杏美 伊茂昌 高翠红 樊太凤 吴世彬

9 9 9 10 9 9 9 9 9 9 6 9 7 6

122 70 123 236 733 703 502 821 553 853 167 925 52 58

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取他人之长补自己之短

初中生物组

研修已进入第七天，老师们已逐渐适应了紧张繁忙的研修生活七天很短暂，但效果是显著的。很多老师积极参加在线研讨，发表自自己的观点，提出自己的问题，用心做好每次作业，与同伴互相交流，取长补短，不断的付出铸就了老师们的进步和成长。

下面展示几幅有代表性的图片，供大家学习交流。

人体与外界的气体交换

滨州经济开发区里则办事处第一中学 赵艳霞 2010年8月5日 15:25

卢育红于10-8-5 15:55推荐概念图清晰、科学，层次分明，将主要的主干知识都构建在了网络之中，利于学生的记忆和提取，值得学习和借鉴！

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物质运输的途径知识结构树

滨州经济开发区第一中学 杨杏美 2010年8月5日 14:39

李国军于10-8-7 09:02推荐设计图精美漂亮，条理清晰,设计很新颖，简洁明了,有利于学生对知识的整体识记和理解

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尿的形成和排出的概念图

滨州经济开发区第一中学 姬雪芬 2010年8月5日 14:31

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动物的运动方式

滨州经济开发区第一中学 王庆芳 2010年8月7日 15:19

生命在于运动----------动物的运动方式知识结构图

生物多样性及保护

滨州经济开发区里则办事处树人学校 许延芳 2010年8月9日 15:31

李国军于10-8-10 09:03推荐概念图设计漂亮,新颖独特，结构合理,美观大方,实用。

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《神经系统》教学环节设计

滨州经济开发区第一中学 郭晓民 2010年8月5日 14:54

李国军于10-8-7 08:59推荐从学生的体会和身边的事物出发,教学过程应用多种教学手段，见解独到，条理清晰，体现了课标要求

神经系统

一、教学目的

1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。

2．培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．使学生体会到人体各部分是相互联系的。向学生进行脑的卫生保健教育。 二、教学准备

教师准备：脑外形结构模型，挂图──神经系统的组成、神经系统工作过程、大脑中各神经中枢的分布示意图。 三、教学过程 （一）导入新课 1．谈话：

①叫一位学生的名字，学生起立。请他坐下，学生坐下。为什么当喊到名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？ ②我们肚子饿的时候就会找吃的，我们怎么会知道饿了呢？

③当受惊吓的时候，可以感受到心脏跳动加速，全身发热，直冒冷汗，这是怎么回事？ ④跑步时，不仅心跳加快，呼吸也加快。心脏和肺怎么知道你在跑步？ （学生讨论后，先不置可否，接着让学生回忆。） 在自然课中，我们已经学习了哪些器官？ 2．讲述：

我们已经学习了运动器官、消化器官、血液循环器官，以上我们讨论的问题都涉及这几种器官，一个人身体内有许多器官，它们要协调一致地工作才行，这就需要某一类器官的指挥和协调，那么这类器官是什么呢？这节课我们就来学习它──神经系统。（板书课题） （二）学习新课

1．指导学生认识神经系统的构成 （1）谈话：

我们原来学习的各类器官都是由多种器官来共同完成一个任务的，这些共同完成一个使命的器官总和通常叫做系统。那么神经系统由哪些器官组成呢？有的同学可能了解一些。同学们先小组讨论，然后发表各自的看法。

（2）出示人神经系统的组成挂图。让学生看挂图，并根据神经系统的分布形状给一个形象的比喻。

（3）讲解：

神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，长得“茂盛”，说明它的功能灵敏、齐全。

脑被包在头骨的里面。头骨又叫颅骨，颅骨围成的腔叫颅腔，脑就是在颅腔内。（传看脑结构模型）提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？

指给学生看模型上的大脑和小脑。大脑分成两瓣，表面凹凸不平，产生许多沟回，看上去像核桃。同学们知道吗：在大脑的表面薄薄的一层皮层里有140亿个神经细胞呢！小脑比大脑小很多，位于大脑的下面。

脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分叫脊髓。（板书：脊髓）就像树干一样。由于脊髓也很娇贵，它也需要像脑一样藏在腔内，这就是脊柱形成的管道──椎管，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，脊柱弯曲，会压迫脊髓，严重影响身体健康。

由脑、脊髓发出许多一条一条的神经，它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，构成神经系统。 （4）让学生认读自身的神经系统。

2．指导学生认识神经系统的工作过程及作用 例1：

（1）谈话： 同学们想一想，神经系统是怎样管理全身各部分呢？（让学生充分发挥自己的想象力。） 神经系统控制的活动很多。为了更好地说明神经系统指挥人体活动的工作方式，我们举一个常见的例子：夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。

你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？神经系统在这件事上是怎样工作的？ （2）讲解：

当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子侵扰的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。消灭蚊子的整个过程只有0.1 秒。 （3）提问：

①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤）

②它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手） ③在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经） 例2

（1）谈话：

刚上课的时候老师叫某个同学的名字，他就站起来了，这位同学的这个过程就是由神经系统支配的。我们来看看神经系统在这里是如何起作用的。 （2）提问：

①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）

②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经） （3）讲解：

当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即兴奋起来，带动身体站起来。 （4）提问：

在听到声音起立的过程中，神经起了什么作用，脑起了什么作用，能不能打个比方？ （5）讨论： ①小组讨论：

a．我们在做作业时，神经系统是怎样起指挥和协调作用的？

b．前面我们讨论过，在跑步时呼吸和心跳加速。人在赛跑的过程中，神经系统是怎样起作用的？

②小组派代表按以下顺序回答：

在某个过程中身体的哪些部位感受到了信息的变化？它通过什么把这些信息传递？谁接受这些信息并下达指令？谁又传达这些指令？传达到哪些部位？这些部位接着产生什么反应？

（如果学生回答不完全，其他小组可以补充。） ③教师每个问题都总结一次：

a．做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。

b．赛跑时，耳听到起跑信号后，马上将信号通过神经传递给脑，脑将指令下达给腿臂肌肉，肌肉收缩，带着身体向前奔跑；同时命令心、肺活动加快，拟供给奔跑需要的养料、氧气；此时眼不停地将看到的情况向脑汇报，脑根据情况不断发出命令，调整运动的快慢、方向。

④让学生再次说出脑起什么作用、神经起什么作用。 （6）小结神经系统的作用：

通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”，指挥和协调人体的各种活动：运动、呼吸、消化、血液循环，以及感觉、思维等；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，它将眼、耳、鼻、舌、皮肤等接受到的外界刺激，以及消化器官、呼吸器官、血液循环器官等内部情况及时向脑汇报，脑将信息处理后向神经下达指令，命它把指令传递给身体各相应部位；脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。人体在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。 3．用脑卫生保健教育

（1）为什么要注童用脑卫生？ ①谈话：

同学们喜不喜欢动脑？俗话说“刀不磨要生锈。”经常动脑筋会使我们变得越来越聪明，所以我们应该热爱学习。但你发现没有，连续几个小时看书、写作业，就会感到头晕、头痛、头脑不灵活了。如果在这几个小时里穿插一些别的活动感觉就会好得多，这是怎么回事？

②讲解：

看书、写字是脑力劳动，大脑一次工作时间太长，就会产生疲劳，于是产生头痛、头晕的感觉，同时表现出头脑运转不灵活。还有，我们大脑的结构很有意思。 （出示大脑中神经中枢分布示意图。出示大脑模型。）

大脑分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如有的部分管运动──踢球、跑步；有的部分能感受温度变化；有的部分管听觉──听音乐、听讲课；有的部分管视觉──看东西；还有主管语言的区域──说话、写字、阅读、思考等。如果一次看书时间过长，主管语言的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：

散步、听音乐，大脑就会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。 ③谈话：长期不注意用脑卫生，会有什么结果？

④讲解：长期这样，神经系统就会承受不住导致病变，出现神经衰弱。神经衰弱症的主要表现是：经常性的头痛、头晕，头脑麻木，失眠（晚上唾不着觉），健忘）记忆力减退），精神萎靡，有时性格也会变得暴燥，不能正常地学习、工作和生活。因此要注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。 （2）怎样劳逸结合，保护大脑？

①让学生先小组讨论，然后全班讨论。 ②讲解：

一天中，不连续很长时间做一件事情，而交替地进行各种工作，使大脑各部分轮流得到休息，减轻疲劳。

工作学习一天，我们总有困的感觉，为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。睡眠时大脑可以得到充分的休息。少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证 9～10 小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。 （三）巩固 问：

1．人的神经系统由哪几部分构成？它们分别起什么作用？ 2．神经系统是怎样工作的？ 3．怎样使大脑健康又灵巧？ （四）布置作业

根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。

平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？ 板书设计：

7．神经系统

神经系统的组成 分布部位 比喻 脑 头骨里 司令部 脊髓 脊柱里 联络站 神经 遍布全身各处 电话线 神经系统工作过程：

声音──耳──神经──大脑──神经──腿和手部肌肉

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生活因你而精彩

发酵技术在食品制作中的作用”课时评价细则

滨州经济开发区第一中学 王庆芳 2010年8月10日 15:01

卢育红于10-8-10 15:17推荐实施方案设计的细致、实用，评价表项目齐全，注重了评价的过程性和发展性，评价的等级科学合理，如果是自己制作的，说明教师的功底深厚。此评价表是一份非常值得学习、借鉴、实用的好资料。

边清杰于10-8-11 15:49推荐王老师注重了对课前准备的评价——课程资源的选择，突出的学生的活动的重要性，强调了老师在组织教学中的主导地位，从几个不同的角度对一堂课进行了评价，表现出一位学科带头人的极高智慧。

“发酵技术在食品制作中的作用”课时评价细则

教学目标

知识目标：

1、举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 2、说明食品腐败的原因。 3、食品保鲜的一般方法。 能力目标：

1、练习制作甜酒、酸奶或泡菜，培养动手、观察等实践操作能力；

2、通过探究食品保鲜方法，使学生形成搜集、调查分析和归纳信息的能力； 情感目标：

理解科学技术和社会的关系，培养对社会的责任心和使命感，最终达到让学生学会认知，学会共同生活，学会生存，全面提高学生的科学素养的教学目的。

实施方案：

对于发酵食品的概念，学生比较熟悉，如日常生活中的馒头、啤酒、面酱、酸奶、泡菜等。但是，具体到发酵食品的制作方面，学生的认识不会那么深刻，也许他们知道蒸馒头的方法，但是，对于发酵的原理还有一定的欠缺。另外，对于美味的酸奶、泡菜等制作技术，他们更是非常感兴趣。因此，本节课的内容学生既熟悉又知之有限，学生充满兴趣，比较容易调动其学习积极性。

教学时，教师可以首先让学生列举身边常见的通过发酵制作的食物，了解学生对发酵概念的理解程度，继而引入本节的教学。也可以让制作过馒头的同学谈谈自己的感受，如何“发” 面、面“发”到什么程度合适等，进而引出酸奶也是用发酵的方法制作的，进人本课的教学。探究活动“制作酸奶需要的条件”中酸奶的制作过程是本节课的关键，教师可以布置学生分小组在课前完成，课堂上进行汇报交流各组的实验计划、操作步骤、实验现象及结论，请老师和其他小组成员品尝制作的酸奶。在此，教师要对完成好的小组进行表扬，使学生品尝成功的喜悦，同时特别注意引导实验没有成功的小组，分析实验失败的原因，以强调科学实验的严谨性，也可以引导学生从问题的另一个方面得出结论。关于发酵的原理，也是本节的重点，教师应在课本内容的基础上引导学生比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别，使他们认识到无颜境在发酵食品制作中的作用。

关于“酒精发酵”部分，学生通过阅读教材和观察白酒的酿造过程图片，小组讨论，归纳出白酒酿造过程的步骤，明确以下两方面的内容：一是白酒酿造过程中有两种微生物参与了发酵过程（霉菌、酵母菌）；二是微生物的代谢过程会受环境条件的影响，如温度、氧气等。

关于“发酵技术的广泛应用”，教师在教学中应充分利用学生的生活经验，让学生列举生活中常见的发酵食品，并鼓励他们积极参与调查市场上的发酵食品的活动。具体实施时，可以根据学生的居住区域分成调查小组，利用课余时

间调查社区附近的超级市场，课上进行汇报交流。

课时 评价表

学校：开发区一中 学科：生物 年级：八年级 讲课教师：王庆芳

评价等级 评价项目 评价要点 基本符合 基本不符合 *符合课程标准和学生实际的程度 教学目标 可操作的程度 学习环境的创设 学习条件的*学习资源的准备 准备 学习活动的设计 活动的指导*学校指导的范围和有效程度 与调控 教学过程调控的有效程度 交流反馈的方式 交流与反馈 *交流反馈的效果 学生参与活动的态度 学生活动 *学生参与活动的广度 学生参与活动的深度 *课堂气氛的宽松度 课堂气氛 课堂气氛的融洽度 教学效果 *问题解决的广度

问题解决的灵活性和创造性 教师、学生的情绪体验 其他 教学特色 评课等级和评语 注：表中*表示基本评价要点，总的评价等级将分为A、B、C、D四级。关于A级获得基本符合必须达到90%以上；关于B级获得基本符合必须达到85%以上；关于C级获得基本符合必须达到70%以上；关于D级获得基本符合必须达到60%以上.

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省级专家刘光尧

教师辛苦了,每期班级简报都凝聚了你们的心血和汗水,在此向你们表示衷心的感谢.同时,也希望你们能更好地发挥集体的聪明才智,在今后简报的内容、栏目设计等方面开动脑筋，更好地发挥简报的舆论导向和引领作用，为班级学员服好务，谢谢。

初中生物组

2010年8月1日，初中理、化、生三科教师首次参加远程研修的序幕已经全面拉开，将通过“山东省教师教育网”研修平台，开展为期10天的新课程远程研修学习。

我区生物学科以王庆芳老师为组长的7人研修学习小组，第一天上午带领大家观看了专家讲座的视频，参训教师认真听取讲座，积极汲取营养、吮吸甘露，用心感悟新课程改革的精髓。下午进行积极的交流讨论，完成规定的作业。

学员队伍的好学敏思、全心投入，使研修过程非常顺利，提高了研修效率。在远程培训中，教师们都感到受益颇深。在教育理念上，着眼于学生的全面发展和终身教育，要求面向全体学生，注重学生在现实生活的背景中学习，倡导探究性学习，以培养学生全面的科学素养。在讨论环节中，参训教师们一致认为，课堂教学是实践现代教育理念的基本途径，将培训成果化为实效，必须以变革课堂教学为抓手，在教学设计、课堂管理等环节上推陈出新，以期不断提高课堂教学的效益。 （2010.8.1）

自8月1号开始，山东省初中理化生教师培训已经开始，到8月10号结束，为期十天的培训，说实话比较劳累，但远程研修为我们开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我们可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。远程研修还为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！ 我区有七位教师参加了培训，尽管天气比较炎热，但热情还是十分高涨的，能够认真看视频，非常认真的完成作业，游览别人的文章，发表自己的见解，相互学习，共同进步。

在培训期间，赵艳霞老师不顾发烧的孩子，继续坚持在研修岗位上。 感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远

的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！（2010.8.2）

在山东省课程改革进入关键时期，2010年的研修拉开帷幕。这次研修既是去年的继续，又是在全国教育工作会胜利召开新背景新形势下的新的拓展和延伸。

为了”互相交流，共同提高“这个共同的目标，相聚在网络研修这个平台，这个平台汇聚了全省的生物学专家和初中生物教师，可谓群英荟萃。两天的学习研修，老师们真诚地发表自己的见解，课程专家、指导教师真诚地点评推荐着，我们真诚地与在线教师对话、交流、研讨着。积极的按时提交作业，保质保量完成当天的学习任务。探讨着教学理念的转变，寻觅着课程改革的真正方向，谋划着学生的终身幸福，追寻教师的职业幸福！

我们坚信，在远程研修中，定会实现思想的交融，观点的撞击，智慧的生成。我们坚信，在远程研修中，唤醒的是发展的意识，掌握的是科学的育人方法，积累的是成功经验，积聚的是教育智慧，提高的是发展能力，提升的是人生品位！（2010.8.3）

往年，看到参加过远程研修的同事，问及：学到什么了？他们表情都像喝了蜜一样，掩饰不住的得意：太多了，太多了！于是，我的心开始等待：什么时候，我也可以参加远程研修啊？

今年，终于，在名单上等来了我的学科，我的名字。哈哈，我也可以参加远程研修了。我的心开始等待，什么时候开始呀？

等来等去，等到了8月1号。初中远程研修的第一天。 鼠标点击， 页面次第展开。我来了！远程研修。

远程研修，果然，没有让我失望。 它为我的心灵奉上了一席营养大餐。 名师讲评：充满智慧和睿智。“道不远人”，更何况，这是真正来自实践中的真知灼见。

课程简报：让我们时刻浸润在火热积极地研讨气氛中，感觉自己就是奔腾河流中的一滴水。

在线研讨：热烈的研讨，让我们处斗室却能瞭望天下，古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻；”，而这里分明是各种思想在碰撞在迸发的讲堂。

聆听着，教育专家的深入浅出的讲解， 课业讲授中的疑难逐渐消融。 书写着，自己的斟酌再三的作业展示，也把自己渴望交流和成长的心捧出来。

研读着，热忱的同行给予的经典点评，让自己得以反思和修正。 评析着，同行的佳作，常常顿悟：还可以这样做！ 聆听、书写、研读、评析，让我的心灵渐渐丰润。

远程研修，我的心在期待着，期待着在这个平台上，我们付出，我们收获，我们成长。（2010.8.4）

——2010年暑期培训感悟

“远程培训，滋养身心。琼浆玉露，怡然至今。”

踏着暑期的步伐度过了生物研修的第四天，专家对教材精辟透彻的诠释给我点亮了一盏教学的指路明灯，网络同行的教学切磋又如一座座高不见顶的山峰，他们对于课堂的调控游刃有余，对于知识重难点的讲解准确到位，真如“专家释疑，迸透真理。同仁如切，登高望极。醍醐灌顶，拨雾见晴，纵马驰骋，心如月明。”

“赋予慧眼，生活发现。开沟引渠，主题展现。”

虽然在阴霾的天气下异常闷热，但研修的丝丝凉风吹拂着我们每个人干涸的心田，让我们贪婪的吮吸网络带给我们的思想碰撞，借助研修的平台给我们提供了一次精神的会餐。

（2010.8.5）

研修心得 学无止境，带着新鲜感，不知不觉五天的远程培训已结束了，回顾这几天的学习，

有困惑，然而更多的是喜悦和欣慰。这几天的学习经历让我感觉自己像是脱胎换骨了般。

我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。从最初的一指禅，到现在的键盘飞舞，从起初的茫然无措到之后的渐入佳境，从开始的被动接受到之后的主动提问，不得不让我信服一句话：能力是逼出来的。远程培训为我提供了一个学习先进教学理念的平台。在以往的学习过程中，有些理论很抽象的，学起来很枯燥的，然而当视频中专家将这些理论与实践结合起来串讲时，展现真实的案例，我们却发现它们也是活生生的存在于我们的教学中。专家们精辟独到的分析让我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该做到。就这么忙碌着，眼睛模糊了，肩膀酸了，腰疼的不敢动，可是我的心里是充实的，因为我分享着智慧，享受着学习的快乐。

在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。 （初中生物组） 2010-8-6

通过几天的学习，看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的文章、看评论以及参与评论，我学到了很多新知识，真是受益匪浅。

本次培训内容丰富，专家水平很高。通过专家的视频讲解，让我领略了语文课程的魅力所在。每一个专题，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都有需要我们去思考的东西，使我感受最深的就是课程标准新理念下的教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，丰富的理论指导及鲜活的案例，让我开拓了视野，增长了知识。这一切使我有了新的思考，新的设想，新的观念。

分层次分阶段的完成作业，远程研修可以使教师更自由更广泛的参与到问题的讨论中去，把过去传统培训中许多不敢说不想说的，自己在教学中的好思路好方法，在网络平台中释放出来，通过教师们的互动、辩论及名师的指导，更实际的探讨了教育教学规律，丰富了教育内涵。在远程网络研修这个平台上，不仅可以把自己在教学中的心得和疑问共同交流探讨，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。做作业让我的思维更加活跃，同仁们的评价让我认识到自己的不足，同时也树立好了前行的方向。

通过学习深感压力重重，责任重大，新课程标准理念下的教学对每一位教师都是一次挑战和考验。深深感到自身素质的提升是我们教师生命的源泉，教师需要不断地努力，继续深入学习扩展知识，提高自身水平，这样才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。

总之，这次的研修培训学习对我来说收获很大，自己有了新的认识、新的提高。在此深深地感谢专家团给我们提供的研修平台，让我能与来自本省的优秀老师们有一个相互学习、相互探讨、相互共勉、相互提高的机会。同时我也感觉到作为新时期处于改革时代的教师，

任重道远。要不断学习、不断提升自身素质，同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。

2010-8-7

转眼间，远程研修培训已接近尾声，回顾这段学习的日子，不是炎热、寂寞的，而是清凉、充实的，更是学习与提高的过程。看视频、写作业、写评论、看简报；专家引领——高瞻远瞩，高屋建瓴，让我们茅塞顿开；观点聚焦——犹如海边拾贝，粒粒珍惜；学员风采——榜样引领，让我们时时处于感动之中，催生更大的学习动力；研修感悟——犹如一颗颗心灵在碰撞，溅起的浪花，朵朵相映，折射出一道智慧的彩霞；作业选登——让我们感受到一个个草根教学专家在成长。

在研修中不断反思自己在教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式，促进了交流与分享。借用一位研修同行的话“如今在视频案例解说中、在作业点评中、在论坛讨论中比比皆是，到处可圈可点，到处让你如获至宝、眼界大开，心胸为之豁然。”整个培训过程清晰流畅，引人入胜，美不胜收，总是让人恋恋不舍，流

连忘返。研修的活动环环相扣，不看视频，就无法有针对性的交流，不交流就不能很好的完成作业。通过这一个个环节，把每天的学习任务落到实处。在这个活动中，你没有理由不学习、不研究、不讨论、不进步。

远程研修学习为我提供了一个契机，一个提高的机会，一个充实自我的机会，一个交流的平台，一个展示的舞台，我坚信，远程研修必将青春永驻！ （2010.8.8）

参加

网络远程教育九天了，研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广。它开辟了一条普通教师与知名教育专家，紧密接触的通道。我们可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。远程教育为学员搭建了广阔的交流平台。网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，可以十分便捷地在网上学习、交流。

2010年8月10日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/et06.html