2018-2019学年度苏教版小学六年级数学下册全册教案

目 录

教学工作计划......................................01 课程说明书........................................05 培优辅差计划......................................09 教学工作总结......................................11 培优辅差工作总结..................................14 全册教案..........................................16

苏教版六年级下册数学教学工作计划

一、教材分析

这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。

二、教学目标 （一）知识与技能

1.使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2.认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

3.在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

4.使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，

1

更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。

（二）过程与方法

1.进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。发展统计观念，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

2.进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯；进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自 觉性。

三、教学重难点

教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

2

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。

四、学生情况分析

本班共计51人，其中男生24人，女生27人。大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程实行分工合作，各尽其责。能动口、动手、动脑主动收集、交流、加工和处理学习信息、勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改方面需要进行有针对性的练习和提高。

五、教学措施

1.充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3.教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4.抓好单元检测，把好单元教学关。

5.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

6.为学生提供现实而有趣的学习素材,创设生动而富有挑战性的问题情境,突出学生的探索活动。

7.重视数学应用,设计与学生认知发展水平相适应的不同层次的问题,

3

增强学习数学的主动性与积极性。

六、课时安排

（一）扇形统计图...................................3课时 （二）圆柱和圆锥..................................14课时 （三）解决问题的策略...............................3课时 （四）比例.........................................9课时 （五）确定位置.....................................3课时 （六）正比例和反比例...............................5课时 （七）总复习......................................25课时

4

苏教版六年级下册数学课程说明书

课程名称：小学数学六年级下册课本 课程类型：义务教育课程教材

教学材料：《小学数学六年级下册》江苏教育出版社 课时数：60课时左右 授课教师：

授课对象：六年级（2）班

授课时间：2017-2018学年度第二学期 一、教材编写特点

这册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。

二、课程目标

1.使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2.认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇

5

形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。

3.在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

4.使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识、实践能力，思维能力和空间观念。

5.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

6.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯；进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

三、教学重难点

重点：让学生认识这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题。

难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、解题策略的灵活运用。

四、教学措施 （一）教学方式

充分利用多媒体教学资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

（二）学习方式

6

1.预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2.通过查阅资料找出解决问题的方法。

3.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

4.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

（三）实施对策

1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2.在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图,提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

3.不增减课程和课时，不提高要求，精选复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

5.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方

7

法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

6.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

7.加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

五、课程评价

（一）针对六年级学生的学习实际和生活实际，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

（二）评价分类

课堂评价：课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。

教师评价：教师评价是在学生阶段时间内知识掌握情况的评价，在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查。

小组评价：小组评价在评价活动中起到了很大的作用。

反馈表：反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存在的不足和取得的进步。

（三）结合实际及时展示学生取得的成绩，以表扬先进，鞭策后进。

8

苏教版六年级下册数学培优辅差计划

一、指导思想

通过培优辅差使学生转变观念,让学生能够认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。从学生良好学习习惯入手,真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。

二、任务目标

1.加强对培优辅差工作的常规管理和检查。

2.通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。 3.认真挑选好培优辅差的对象。

4.认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。 三、培优生辅差生状况分析

我班培优生学习比较积极主动，充满自信心，能积极主动地帮助学习有困难的学生，在班级的学习中起到了很好的带头作用，是老师的得力助手。辅差生学习基础差，缺乏自信心，加上学习不认真，缺乏你追我赶的积极性和主动性。

四、培优辅差对象 培优生： 辅差生： 五、具体措施

1.在课堂上对培优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对辅差生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。另外，在课堂上对辅差生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩以及学习信心。

2.课余时间的辅导，对他们因材施教，让培优生更优，辅差生提高学

9

习的信心，积极主动地参与到学习中来，让全班共同进步。

3.家长和老师相配合

布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学生进行协助辅导，定期到家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让培优生介绍他们的学习经验，让辅差生总结自己的学习进步。

六、辅导时间及内容 1.时间

课堂时间，在课堂上有针对性的提问和课堂练习作业布置的针对性安排；课余时间，因材施教，家访等。

2.内容

（1）培优生：综合性题型的训练。 （2）辅差生：基础性题型的训练。

总之，在素质教育的今天，培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，要不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优辅差工作更具成效。

10

苏教版六年级下册数学教学工作总结

时光如梭，匆匆忙忙一学期又结束了。回顾一学期来的教学工作，有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：

一、思想方面

积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。严格遵守教师师德标准的要求，不体罚或变相体罚学生，不歧视或侮辱学生，把爱灌注在平常的教育教学工作中，与家长亲切交流，以诚待人。始终把教师形象和学校利益放在首位，努力做一名学生喜欢、家长满意的教师。

二、教学方面

1.备课。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2.上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一

11

学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3.批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

4.注重对辅差生的辅导。在教学中降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。

5.做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。

三、学情方面

我抓住低年级孩子好动的特点，课堂上设计很多游戏、活动、动手操作、合作学习等，面向每一个学生，不但教数学，更培养孩子说的能力，还要培养学生良好的学习习惯。这样，学生才对数学有兴趣，才更喜欢上数学课。

四、业绩方面 （一）常规工作

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。认真、按时完成学校需要上交的各种材料以及各项任务，按时参加校本教研活动，积极参加听评课活动。积极配合学校的各项工作。学生行为习惯有了进一步提高，对学习数学有了浓厚的兴趣，每个学生都参与到学习的

12

活动中来，作业质量有了明显提高，学困生的成绩有了一定程度的转变。

（二）小升初考试

我班数学平均分远高于同类学校，均分排在第*名，部分同学表现突出，数学单科分数排在全县（区）前20名的有*名，前10名的有*名，其中***同学和***同学获得第*名和第*名的好成绩。

五、不足方面

1.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

2.自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。

六、改进措施方面 1.大胆实践、不断创新。

2.不断学习，提高综合素质，能更好地为教育教学服务。

3.更进一步密切与家长的联系与沟通，了解学生实际，让因材施教更具成效。

总之，在以上的工作基础上努力做一名有特色的教师，突出自己的教学风格，更加努力，牢记责任，还要不断总结经验，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量，努力提高自己的教育教学水平，为学校的发展做出自己的贡献。

13

苏教版六年级下册数学培优辅差工作总结

通过教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是培优生还是辅差生,现已能明确自己的学习目的，学习风气明显提高。现总结如下:

一、思想方面

1.在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。

2.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

二、学情方面

让学生明白学习差距，明白知识的粗浅，鼓励学生学好书本知识，打牢基础，端正学习态度；加强沟通，因材施教，缩小差距。

三、措施方面

1.坚持“培优生与辅差生同组、合作交流。

2.充分利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。

3.新授课培优生多发言，练习课辅差生多板演,中等生订正，培优生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学的信心。

4.课堂练习分层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。

5.练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。

6.每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。

7.培优辅差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩

14

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/estp.html