老 王

《老 王 》教学设计

一、教材分析 1、对课文的分析。本文章编排在新人教版八年级（上）第二单元。这一单元所选文章都以“爱”为主题，几篇课文都诉说的是普通人的生活，尤其突出了对弱者的关爱。通过本单元的教学，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，从而达到陶冶情操的教育目的。本文是一篇写人的记叙散文，作者把读者的视线引导易被人们忽视的小人物“老王”身上，意在宣扬一种淳朴的人文关爱。所以教学这篇课文，要设法引导学生透过文字去感受善良，体察不幸，关爱弱者，培养爱心。能否唤起学生真情体验，是这节课教学成败的关键。

2、教学目标。根据对教材的分析，特制订如下教学目标：了解记叙、描写的表达方式；唤起人间真情，培养学生爱心。

3、教学重难点。理解老王命运之“苦”性格之“善”，思考社会应以怎样的心态来关心对待不幸者。

二、对教材的处理

依据教材特点，采取“板块—梯度式”教学，逐步消化文本，达到学生、教师、文本作者三者之间的情感共鸣。通过背景介绍、整体感知、探究赏析、走进生活等，多层次多角度有梯度的学习，使学生尽可能地贴近课文、进入课文，并有所触动，从而能使学生用一颗仁慈之心，真诚的尊重他人，体恤不幸，怜悯弱者，善待生活。

三、教学方法：采取“板块—梯度”式教学，教师引导、点拨学生逐步进行自主学习，合作探究。。

四、教学过程

写作背景，作家作品

出示写作背景，让学生读，使学生对文本中所涉及的社会环境有所了解；介绍作家作品及杨绛一家，使学生直观感受文本中所涉及的人物。 透视文本，认识老王

结合课文插图，引导学生从主人公的外貌素描：面部、表情、衣着、身躯、步履等多方面感知主人公——老王，培养学生表述能力，激发学生学习兴趣。 整体感知，走近老王

〈一〉带着你的关切，走进《老王》。

要求：用自己喜欢的方式认真读课文，在读的过程中如果有不认识的字、不理解的词、读不懂的句子，可以随时和老师交流。指导学生全情投入，带着下面的问题来读课文，把握文本中的感人细节和珍贵情感。问题如下：

1、用自己喜欢的方式速读课文, 画出“我一家”和老王交往的时间并口述有关事件。

2、利用“圈点勾画”的方法学习课文，走进文本,走近老王，解开你心中的谜团——老王究竟是一个什么样的人？

〈二〉师生围绕文本进行交流。

1、引导学生画出“我”和老王交往的时间，理清文章脉络；说出“我”和老王交往的事件，把握文章所选事件。

2、指导学生用“老王是一个 的人。表现在 ”这一句式来整体感知老王形象。例如：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。师生交流，完善老王形象。

〈三〉总结同学们的整体感知，对老王形象形成完整的认识。 1、“苦老王”：社会地位卑微、生理有残疾。

2、“善老王”：善良老实、知恩图报、有一颗金子般心灵。 精读文本，品味老王

〈一〉 精心研读文章中最能打动人的片段——“老王临终前给我家送油和鸡蛋”的故事情节，品味这个片段中打动人的细节，提出自己的问题。

1、揣摩描写的妙处。引导学生画出最能打动自己的句子，边读边进行小组互动交流。教师注意点拨：①对老王站在门口时的肖像、神态等进行品读赏析。②通过老王转身回家时的动作描写，揣摩老王的心理。

2、引导鼓励学生提出自己问题，利用小组学习，自主解决问题。如果学生没有提出，老师就出示探究性的问题——老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？组织学生，探究交流，自主学习，找出问题的答案，全面理解 “我”对老王的关爱，以及老王知恩图报的美德。 感受文本，怀念老王

〈一〉指导学生交流讨论。

1、问题：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受？

2、明确：通过交流讨论明确，作者有愧怍之感。因为：①她觉得自己照顾老王太少。②她觉得自己拿钱去“侮辱”了他。③没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了。④对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道。 〈二〉感受延伸。（任选一题，说说写写。）

①假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？ ②假如要给老王写一篇墓志铭,你打算怎样写。（友情提示：墓志铭就是刻在墓碑上的文字，内容大多是对死者加以悼念、赞美和安慰。例如,司汤达的墓志铭： 活过，写过，爱过——司汤达。）

指导学生进行说写活动，让老王的形象深入心底。 由老王想到的……

〈一〉感受图片，读出内容。

在我们身边或者在我们所看不到的地方,也有着许许多多像老王一样遭遇人,我们不应该忽视他们的存在。请大家认真观看下列图片，是否触动了你的心灵？用你的感受把画面上的文字读出来。展示图片，学生通过看、读、听（老师读）、想等多角度多方式激发学生内心的善良，调动学生内在的情感。 〈二〉读后的思考：

①从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？ 明确：爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念等。

②社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？ 明确：把爱心献给他们，以善良对待善良。（指导学生齐读） 我为老王唱赞歌

配乐朗诵《献给老王》诗，对课文进行整体的回味，让学生的情感在音乐和诗中得到升华 。（带动学生和老师一起读） 献 给 老 王

哦，老王 岁月侵蚀着你的肌骨

孤苦无依的身影

还有一辆破旧的三轮车 演绎着你不幸的故事 雕刻着你的孤独和忧伤 哦，老王

你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然佝偻 眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却折射出你那腔 待人的热心肠

哦，老王

病魔捣杵着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体最后一点余温 把感恩送进恩人的心房 哦，老王

你的凄苦和倔强 你的感恩和善良 给我一股撞击的悲怆 面对幸与不幸 匆匆人世

人们啊，该如何书写 以善良对待善良

同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/eshv.html