简笔画让语文课更精彩

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简笔画让语文课更精彩

作者：周瑛

来源：《小学教学参考(语文)》2012年第02期

在低年级语文教学中，教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力，于是一个个精心设计的教学课件，一幅幅精美的画面，就这样呈现在学生眼前。其实在我们埋头设计课件时，我们忘记了我们手中的笔，那就是被我们遗忘已久的简笔画。简笔画，寥寥几笔，只要精心设计，恰当使用，在低年级语文教学中会起到不可忽视的作用。 一、抓住学生的注意力，激发学习兴趣 1.导入课文时激发兴趣

在导入时运用简笔画，能很好地吸引学生的目光，让学生对接下来的学习充满兴趣，充满期待。比如教学《谁的本领大》一课，导入课题时，教师先在黑板上画出风和太阳的卡通形象，学生立刻辨认出这就是他们所熟悉的风和太阳。教师再问学生风和太阳各有什么本领。学生便很自然地进入了课文学习的情境中，仿佛自己成了风或太阳，饶有兴趣地去读课文，去学习课文。

2.整体感知课文时激发兴趣

语文学习强调语文教育的整体观，一篇课文的学习需要经历“整体—部分—整体”这样一个完整的过程。对于低年级学生来说，他们的概括能力较弱，不能准确地把握课文的主要内容，这时，简笔画就可以帮助他们清楚明白地把握课文的主要内容。比如教学《蜗牛的奖杯》一课，引导学生整体感知课文内容时，教师设计了这样两个问题：“现在的蜗牛什么样子？从前的蜗牛什么样子？”根据学生的回答，教师画出相应的蜗牛模样，再让学生看着蜗牛的不同模样，概括地说说课文围绕蜗牛主要写了些什么。 3.精读课文时激发兴趣

课堂上，低年级学生的注意力总是不能持久，他们很容易感到疲倦，容易分心。在经历导入课文、整体感知两大板块的学习后，如何让学生依旧兴趣盎然，对接下来的精读课文至关重要。比如教学《蚕姑娘》一课，讲到蚕姑娘不同时期的变化与样子时，教师让学生自读课文，画出蚕姑娘不同时期的模样，会比教师带领学生逐句逐段地学习来得有趣与轻松。学生所画的正是他们对于课文语句的理解，他们对于课文的理解已融入这看似简单，其实是他们智慧结晶的图画之中。

二、增强学生的理解力，促进学习效率 1.利用简笔画理清课文脉络

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