发挥学生自主管理的作用，提高高中班级管理效果

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发挥学生自主管理的作用，提高高中班级管理效果

作者：周清

来源：《学子》2017年第16期

高中班主任的日常工作很多，但班级管理工作始终是班主任工作的核心内容。高中学生认知能力、自我意识较强，心智比较成熟。单靠班主任一个人去管理有着几十个学生的班级是不现实的，不但大大增加了班主任的工作负担，而且管理效果也不理想。笔者认为作为班主任应该充分发挥学生在班级管理中的主体作用，让学生们不再是单一的被管理对象。在日常管理中，班主任应该制定合理计划，有意识地引导学生开展自我管理实践，培养学生的主人翁精神和责任感，在与人交往时学生协调自己与他人的关系，提高自我管理能力，从而全面提升自身的综合素质。

一、培养学生的主人翁精神

教师首先要教会学生做主人，树立学生的主人翁精神，增强学生的主体意识，引导学生展现自己的主体人格。长期的传统教育让很多学生习惯于做一个顺从听话的孩子，但这样的教育模式下培养的孩子已经无法适应现代社会的需求。因此，教师应该及时更新自己的教育观念，改进教育方法，引导学生突破传统教育的束缚，成为自己的主人。在实际班级管理实践中，笔者组织学生开展一系列我是主人翁活动，如“班级是我家”“我们是一家人”等班级活动，通过活动培养学生对班级的责任感，让学生明白自己是班级的主人，从而增强学生的主体意识，为接下来的学生自主管理打下了坚实的思想基础。

二、建设班级管理队伍，通过班干部的榜样作用团结人

每一个高中班级中都有那么一群热爱班级，关心集体，自我管理能力、自身素质较好的学生，他们在班集体中已经有了一定的影响力。因此，教师可以挑选这些学生构建班级管理队伍，打造班集体核心，通过他们来帮助带动班级中的其他学生，负责与其他学生进行沟通协调，辅助教师开展班级管理工作。这些领袖式的班级管理干部的作用是班主任无法替代的。通常情况下，一个优秀的班级管理队伍一定能管理出一个优秀的班集体，相反也是一样。因此，班级管理的首要目标就是建设一个优秀的班级管理队伍，使这个队伍成为整个班级的核心。笔者在班主任工作实践中通常通过学生们参加班级活动和实践活动的情况来选拔班干部，力求将每个人放在适合的位置，加强对班干部的教育，鞭策他们努力提升自身能力，做到严于律己，以身作则，从而获得其他学生的信任。笔者认为，如果一个学生在参与班级活动时展现出过人的能力和素质，那么这个学生就可能被其他学生推举为班干部，获得他们的认可。此外，笔者在开展班主任工作时，还尝试了“轮值班长”的管理制度，也就是说不管学生的学习成绩、能力如何，只要他愿意都有机会当班长，但只要当班长一天，就一定要做好管理工作，开班会时认真做总结。笔者这样做是为了给每个学生平等地展现自己的机会，拉近学生们之间的心理距

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