课堂教学行为研究综述

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课堂教学行为研究综述

作者：丁蓓

来源：《科教导刊》2013年第32期

摘 要 课堂教学行为的研究主要集中在原因、意义、概念和分类等几个方面，但存在着研究方法单一和研究内容局限性等问题。今后对课堂教学行为的研究将进一步实现研究方法的多元性和研究内容的全面性，当然也需要内外部教育环境的协调。 关键词 课堂教学行为 研究概况 研究内容 反思 中图分类号：G424 文献标识码：A Review of Teaching Behaviors in Class DING Bei

（School of Education Sciences， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000） Abstract The research of teaching behaviors in class mainly concentrated in the aspects of

reason， significance， concept and classification. However research method is simple and contents are limited. In the future， the main purpose is to realize the diversity of research methods and the comprehensive of research contents， which needs the coordination of other education environment. Key words teaching behaviors in class； research review； research content； reflection 近年来，对课堂教学行为的研究日益引起学术界的关注，特别是在新课程改革的大背景下，无论是教育改革的理论工作者，还是各个奋斗在一线的教职工，都特别关注课堂教学行为的研究。

1 课堂教学行为的研究概况 1.1 国外研究概况

国外对课堂教学行为的研究最早开始于1986年美国教育学家克雷兹的研究。到20世纪60～70年代开始具体化，主要是通过研究教师的课堂教学行为来探讨对教学效果的影响。20世纪80年代后的研究开始倾向于教师专业化。①学者总结出了几个有影响性的研究：瑞恩斯的教师课堂教学行为标准的研究；罗森谢尔和福斯特研究了教师课堂教学行为和学生学习结果之间的关联度；对学生行为的研究提出影响学生个体差异的主要因素。②对师生互动行为的研究基于教学情境展开，着眼点并有从教师的领导方式入手，也有从师生之间信息反馈入手。③

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