（最新版）中华优秀传统文化教学设计（山东教育出版社）

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中华优秀传统文化（山东教育出版社）

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教 学 设 计

一年级

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第一单元尚德修身

一、教学目的

1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。 2、 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。 二、重点难点：

保持崇尚道德的优良传统， 领略自然之美， 感悟中华美德的滋 养。

1《厚德载物》

一、教学目标：

1、了解《厚德载物》的由来

2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德 二、重点难点：

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理 三、课前准备： 听相关故事。 四、教学过程： （一）、说文解字 1、厚德载物 2、解字： （二）、故事引导

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1、讲关于舜的故事

2、你还知道哪些关于舜的故事

3、讲帝舜。 舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领， 因其杰出而被 后世尊为 “帝”，列入 “五帝 ”。《 史记》 中说他 姓 姚， 名 重华，生于 姚墟(今属 山东 菏泽)；建都于 先秦的 蒲阪(今山西 永 济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧的 “禅让”而号令天下。其尊号 有： 帝舜、大舜、虞帝舜、 舜帝。是 颛顼的六世孙，自五世祖 穷蝉 起都是平民。他的父亲 瞽叟是个盲人。瞽叟的妻子 握登在 姚墟生下 了 舜。尧把他的两个女儿 女英和 娥皇都嫁给了舜。

三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）； 五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。

三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是原始社会中后期出现的为 人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为

“皇”

或“帝”。道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们 的伟大业绩。 （三）、熟读成诵 1、开火车读文 2、小组读文

3、开展小组背诵比赛 （四）、情景明理 1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里

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（2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在 了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来 4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行 为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

2《见善则迁，有过则改》

一、教学目标：

1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了 错误就马上改正的品质。

二、重点难点： 能结合生活实际，。培养学生见到美好的人和事就努 力学习，有了错误就马上改正的品质。 三、课前准备：在家借助拼音读文。 四、教学过程：

1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》 。

2、范读课文。见善则迁，有过则改 3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。 4、明道喻理：周处改过自新

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5、拓展活动： 出示知行合一 （1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。 6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

3 修之于身，其德乃真

一、教学目标：

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。 2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己。 二、重点难点：

教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。 三、课前准备：练习朗读课文 四、教学过程： （一）预习导入

1、复习：集体朗读 1、《厚德载物》 2、《见善则迁，有过则改》 2、预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）练习朗读课文（ 2）熟练朗读课文（ 3）学习“古语今说”理解 大体意思（ 4）练习背诵课文。 （二）学习新课

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秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天， 上半年来六廿一，下半年是八廿三。

第二单元砥砺品学

一、教学目的

1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。 2、 以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。 二、重点难点：

知道品德和学识是奠定人生的基石。

8 志当存高远

教学目标：

1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。 教学过程

一、初读：志当存高远 1、让学生自由读 2、小组讨论意思 二、了解句子出处 三、古语今说 理解意思 四、明道喻理

长风破浪

说一说自己的理想。

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五、拓展活动 知行合一 画一画

9 为学莫重于尊师

一、教学目标：

1、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中不仅自 己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。 二、重点难点：

学生了解这句话的意思， 并能在实际生活中不仅自己自觉做到， 还能 督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。 三、课前准备：

自己是怎样尊师的。 四、教学过程： 一）、导入新课

谈话导入你是怎样尊师的？ 二）、学习新课

1、范读。为学莫重于尊师 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理

读程门立雪 杨时为什么要这么做？ 四）、知行合一

日常生活中你是怎样做到的

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10 师者，人之模范也

一、教学目标：

1. 通过学习，使学生理解这句话的意思，并能在实际生活中以师为 榜样学习

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课 二）、学习新课

谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的？ 1、范读。师者，人之模范也

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读

学为人师 行为世范

理解道理

四）、知行合一 读后填写我知道

11 三字经节选

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵。 二、重点难点：

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1、重点难点：：对照“古语今说”理解意思。 三、教学过程：

一）、课前引入、复习三字经 二）、课文分析详细过程：

子不学，非所宜；幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器；人不学，不知义。

1、简明了解出处 2、总体把握古语今说。 3 明道喻理：牛角挂书 三）拓展延伸：知行合一 读长歌行

12 知之为知之，不知为不知，是知也。一．教学目标：

通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

知之为知之，不知为不知，是知也。 二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

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3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读

“不懂装懂 ”理解应该如何对待自己不懂的东西。

四）、知行合一 说一说他该怎么做？

13 一年之计在于春，一日之计在于晨

教学目标：

1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

一年之计在于春，一日之计在于晨。 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理

读 “ 临渴掘井” 理解鲁国国君无人帮助的原因。 四）、知行合一

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说一说如何安排时间？

14 一寸光阴一寸金

教学目标：

1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课 一寸光阴一寸金。 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读

“何妨一下楼的由来”

理解时间的宝贵。

谈话介绍这句话的出处引入

四）、知行合一

读一读关于时间的警句，达到背诵。

15 天行健，君子以自强不息

教学目标：

2.使学生能够正确流利地朗读课文。

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2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

天行健，君子以自强不息。 二）、学习新课

1、范读。天行健，君子以自强不息。 2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读

“自强的孙膑”

理解是怎样自强不息的。

四）、知行合一

读一读课文，想一想面对困难该怎样做？

文化传承 春雨惊春清谷天

春

二十四节气歌 第一句

第三单元孝慈齐家

一、教学目的

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1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。 2、 培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。 二、重点难点：

知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思 想感情。

16 夫孝，德之本也，教之所由生也

教学目标：

3.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

夫孝，德之本也，教之所由生也。 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理

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读 “赵狗孝亲” 理解赵狗是怎样孝亲的。

四）、知行合一

读一读要求，画一画你的全家福

17 三字经节选

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。 2、在背诵的基础上能够熟练背诵。 二、重点难点：

1、重点难点：：对照“古语今说”理解意思。 三、教学过程：

一）、课前引入、复习三字经 二）、课文分析详细过程：

香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

1、简明了解出处 2、总体把握古语今说。

3 明道喻理：读 “ 黄香扇枕温席”想一想黄香为什么能得到乡亲们 的称赞？

三）拓展延伸：知行合一 自己是怎样孝敬父母的？

18 礼之用，和为贵

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教学目标：

4.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课 礼之用，和为贵。 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解句意 三）、明道喻理 读

“以和为贵”

谈一谈你对和的理解。 谈话介绍这句话的出处引入

四）、知行合一

读一读要求，判断对错。

19 朱子家训 节选

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这两句话出处，理解这两句话的意思。 教学过程

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二、教学重、难点： 使学生理解这两句话的意思。 三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这两句话的出处引入

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说。理解意思。 三）、明道喻理 读

“房梁挂钱”

理解苏轼是怎样勤俭节约的。

四）、知行合一

读一读课文，想一想细水长流的道理。 读背节俭歌

20 论语 节选

教学目标：

5.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。 教学过程

二、教学重、难点： 使学生理解这句话的意思。

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三、教学过程： 一）、导入新课

谈话介绍这句话的出处引入

里仁为美，择不处仁，焉得知？ 二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。 3、读古语今说，理解意思。 三）、明道喻理 读

“孟母三迁”

理解孟母为什么搬家？

四）、知行合一

读一读课文，想一想你的邻居是怎样的人。

文化传承

夏

夏满芒夏暑相连 二十四节气歌 第二句

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中华优秀传统文化

一年级

臧玉东

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