五年级下册义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》

课题 教学时间 授课教师 生活中的快乐 2013年 文化街小学 陈立梅 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 （五年级下册）第一单元第一课《生活中的快乐》 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 课时 两课时 学生活动 目标达成 教学目标内教容学难教点学重课前搜集资料、课上小组交流分享 课件 教学过程（第一课时） 教师活动 在我们的生活中,处处可以感受到一、导课 快乐。当我们听到好消息、取得好成教学方法 教具准备 二、多变的情绪 绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时， 快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 揭示课题引入下文。 通过交流分享，一周之内自己的心情变化，大家举起使学生感受到情绪的多变会影响手来，让我看看；大家以小组为单位我们心情，多种在组里和同学们说说自己的心情故小组交流 形式既能调动学讨论 生的兴趣，又能事。 加深学生的体2.谁愿意给全班同学讲讲一周内会。 自己的情绪变化，什么事使自己感到 快乐，当时的心情怎样？ 1.上个星期，老师让同学们记录

三、快乐驿站 乐的歌、以角色扮演的方式，表演自 己在生活中遇到的快乐的事情，表达 交流 探讨 快乐的心情，并感染其他同学，让学 生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 1.让学生通过讲笑话、唱一首快2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。 四、找寻快乐 各小组交流 通过小组交流，探讨 使学生感受到生在我们生活中，处处可以感受到快乐， 活到处洋溢着快乐 当我们听到好消息时，取得好成绩时，1.大家都希望自己快乐多一点，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去发散学生的思维，让学生主动与其他同学分享自己的快乐 五、全班交流： 旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 全班交流

同学们说了这么多,看来快乐就六、总结 在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 七、生活与运用 思考 1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。 2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。 1.生活中的快乐 多变的情绪 板 书 寻找快乐 教学过程（第二课时） 教师活动 1、快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的 一、导入： 快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 2、揭示课题 学生活动 目标达成 揭示课题引入下文。

通过交流分享，使学生感受到快乐图说一说。 题的不同而无所不在，多种形式既能调动学生（1）农民丰收的喜悦是如何自愿结合成的兴趣，又能加深得来的？ 组。将课前收学生的体会。 （2）中国女排为什么夺冠后集的资料进 激动地拥抱在一起热泪盈行整理加工， 眶？ 并用多种方 二、活动汗水换来的快（3）这道题终于做出来了！ 式进行交流。 他们都是经过努力，征服 乐 自己，超越自我，达到一个 新目标，由此获得的快乐。 2.接下来我们来看一则日记，1.出示教材，分小组选择一幅根据主为什么说这是他最快乐的一天？ 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 三、活动给予的快乐 1.课前，我让大家完成调查：小组进行讨通过讨论交流，培养学生自主、合论交流，小组你做过对他人和社会有益的作、探究学习的意推荐一名成识和能力。 事情吗？如果有，是什么事员进行汇报。 情？你的感觉怎样呢？ （1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？

五、总结 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 1、你们有过这样的经历和体会吗？ 2、让我们来做个学习总交流收获。 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。 1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。 2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。 六、生活与运用 结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 思考 板 书 汗水换来的快乐 生活中的快乐（珍惜） 给予的快乐 课后反思 课 题 教学时间 授课教师 拥有好心情 文化街小学 陈立梅 1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客教学目标观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学内容义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 （五年级下册）第一单元第二课《拥有好心情》 教具准备 课 时 教学过程（第一课时） 一、导课 教学重难点让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 教学方法课前收集资料、课上小组交流分享。 课件 两课时 学生活动 达成目标 揭示课题引入下文。 教师活动 人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一：坦言烦恼 1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生二、人人都有烦心事 想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。 （1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。 （2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？ （3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）?? 根据自己收引导学生积极主动地投入到学习集的资料小中来，小组交流有组交流学习。 利于合作学习。 小组推荐一 名成员汇报 成果，进行班 级交流。

面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一： 1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚三、走出烦恼 至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？ 情境二： http://www .xkb1.com (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你

阅读教材并引导学生积极主根据自己了动地投入到学习解进行表演 中来，小组自由分配进行表演，加深对知识的理解。

遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书 李萌想________________，所以她很生气。 药方 如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 (2)评选最佳药方。 3．给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。 四、总结 总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服， 可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写今天我们找到了一些走出烦交流收获。 恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。 1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把六、生活与运用

出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。 所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。 2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。 2.拥有好心情 生活总有烦心事 板 书 我们不要总想它 教学过程（第二课时） 教师活动 多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它一、导课 也朝你哭。对同一件事情， 不同的人看法不同，感受就 不同。 揭示课题引入下文。 学生活动 目标达成 活动：多对生活笑一笑1.不同各小组交流 的态度不同的人生 (1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条二、多对生活笑一笑 腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可

谈感受。 用讲故事这一学生感兴趣的形式让学生体会

以用它快乐地走完下半辈子。” (2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。 (3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是五、总结 悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，

交流收获。 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。

你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。 说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。 1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。 2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。 六、生活与运用 思考 2.拥有好心情 板 书 烦恼、挫折——→乐观面对 课后反思

课 题 尝尝苦滋味

教学时间 授课教师 文化街小学 陈立梅 1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是教学目标我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败新|课 | 标|第 |一| 网 教学方法 教具准备 课 时 教学过程（第一课时） 一、导课 教学内容义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 （五年级下册）第一单元第三课《常常苦滋味》 教学重难点 培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 课前收集资料、课上小组交流分享、欣赏等。 课件 两课时 学生活动 生活中的酸甜苦辣课前, 思考 交流 教师活动 目标达成 学生调查，激发学生对本课的

让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。 兴趣，揭示课题引入下文。 现在将调查报告先在小组采取多种形引导学生积极主动地投入到学习内交流，再进行全班交流。 式进行全班中来，小组交流有从采访中受到了什么启交流。播放采利于合作学习。 二、生活中的酸甜苦辣 发？听了大人们成长的故访录音，介绍 事，你有什么感受？ 照片、实物背 后的故事等 五、总结 舒适美满、事事如意的生交流收获。 活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？ 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。

1、我所经历的一次失败和挫折 2、造成失败的原因 3、从挫折和失败中得到的启示和教训 六、生活与运用 1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能 思考并完成 够使所学知识为自己的生活服务。 2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。 3. 尝尝苦滋味 生活充满酸甜苦辣 挫折和逆境也是一笔财富 板 书 ↓ ↓ 挫折 失败也是成长所需要的 ↓ ↓ 逆境 梅花香自苦寒来

教学过程（第二课时） 教师活动 梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但一、霍金的故事 同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。 小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是

学生活动 感受。 目标达成 观看案例，谈体会、交流

勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。 1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，二、 不同的态度，不同的结果 面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？哪种行为表现像鸡蛋？哪种行为表现像咖啡粉？ 小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。 小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小三、小小故事会 结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？ 先小组内交流，再全班交流，最后谈听后的感受。 思考，讨论 交流 让学生充分发挥创造能力，表达想法

磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会?? （2）自己想做成一件事，可四、磨练毅力 是总是做不好，我会?? （3）每次定了计划或作出承诺，我会?? （4）学习中遇到难题，我会?? 2．从坚持做一件小事开始 结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。 4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。 先小组内交 流，再全班交流，最后谈听后的感受。

坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地五、总结 从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。 1、让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。 六、生活与运用 交流收获。 通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。 2．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？ 提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。 3.尝尝苦滋味 胡萝卜 悲观 退缩 自暴自弃 教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。 板 书 鸡蛋 坚韧 顽强 不屈服 咖啡粉 积极进取 努力改变不利的境遇 课后反思

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