英语写作训练之本-思维能力提升

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思维能力提升—英语写作训练之本

【摘要】：高中英语写作单项技能训练，应以新课程标准为指导思想，以思维能力提升为着眼点，切实加强和落实学生在审题、立意、篇章结构及语言表达方面的有效训练，提高学生的英语写作能力。

【关键词】：方向、思维、策略、训练、开放性

《New Senior English For China》从内容安排、编排体系到采用的教学方法和配套练习的设计均体现了加强对学生综合语言运用能力的培养，及运用英语进行思维和表达的教学理念。任何一种语言都包括听、说、读、写四大方面。其中，写作属于语言学习的输出渠道之一，能够比较全面地反映学生对语言的综合运用能力。《New Senior English For China》在每个单元的阅读学习部分之后，都设置了Writing单项技能训练课时，明确要求对学生进行系统的写作能力培养。但在现实教学过程中，写作教学任务却总是会由于这样或那样的原因，而被有意无意地搁浅甚至忽略。即使偶有涉及也是简要带过，缺乏计划性。教师在教学中过度重视词汇、句型、语法等的讲解，忽略了培养学生在日常生活中，对相关话题的积累和知识储备，注重写作的篇数，忽略了学生对篇章整体把握思维能力的培养提升。究其原因，不外乎有以下两点：一、很多学校只以成绩的高低来评定教师，而写作训练不能在短期内见效，既耗时又繁琐。二、考试中相关思维能力检测的具体题目并不多，讲语言点更实在。然而，有一点我们语言教学工作者必须了解。那就是，无论辞藻多么华美的篇章也只是思想、情感的文字呈现。各种知识点在写作过程中，无一例外都是为恰当呈现作者主题思想而选用的。因此，高中英语写作单项技能训练，应以新课程标准为指导思想，以思维能力提升为着眼点，切实加强和落实学生在审题、立意、篇章结构及语言表达方面的有效训练，提高学生的英语写作能力。笔者认为，在日常训练过程中应着重以下几点：

I、明确训练方向：高效写作训练的前提，首先必须明确训练方向。分析陕西省高考英语作文评分标准，评分20分至30 的优秀作文主要突出以下几点要求： 1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有主要内容。

3. 正确应用能满足任务的语法结构和词汇。 4. 具备一定的语言运用能力。

5. 恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。

6. 完全达到预期写作目的。

归纳以上六点，不难看出，高考英语写作对学生审题、立意、篇章结构及语言表达方面的要求。

II、高效性英语写作训练的具体策略：

1. 加强思维的准确性训练，力求审题正确，表达清楚。

学生不会写，不知如何写，不知写什么，首先表现为审题不清，不能精确把握文章发展方向。没能从整体出发把握材料主旨，要么夸夸其谈，离题万里、要么表达不清，逻辑混乱，缺乏说服力。这些都是思维能力方面缺乏训练所产生的问题，而思维训练正是促使学生将所学知识转换为写作能力的关键。

（1）审题是英语写作的第一步。

要提高学生的思维能力，首先应抓住题干概念的本质，应对概念的内涵和外延之间的关系全面理解。进而确定文章的主题。例如：

思维能力训练 要写的文章主题是什么（Topic）

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样题分析 参加植树活动的日记 嘉兴英语教学网 www.jxenglish.com 收集整理 欢迎使用

为什么要写这篇文章（Purpose） 要 写 的 信 息 点 有 哪些 （Information items） 怎样安排信息点的逻辑顺序(Order) 什么时候的事（锁定时态）（When） 叙述活动及活动体会 上周日早上8:00，渭河南岸，先分组，发放树苗，快乐植树，当时心情和感慨。 活动进行顺序（时间） 发生过，文章主要采用过去时态 （2）避繁就简，精炼恰当的语言是做好写作训练的第二步。 由于一些教师在日常教学过程中，为了强调某些稍难的语言点。常常灌输给孩子们一些不大恰当的理念。例如，很多学生认为英语写作时，写的长难句越多、写的句子越复杂、使用的高级词汇越多、就是好作文。这种观点是非常不恰当的。如果对题干理解不到位，或者表达欠具体，或者使用了并不恰当的所谓高级词汇，即使文章再华丽，也会显得空洞甚至词不达意、偏题、跑题。在考试过程中，很多学生仅仅是为了使用长难句而使用长难句，选择了自己并不十分熟练地结构，忽略了文章的主题，导致了不该出现的错误，失去本该得到的分数。写作时，应该是用思维去编织语言，而非用语言或语法去规范思维。要表达清楚首先要想清楚，语言是为思想感情服务的。理清思路之后再下笔，事半功倍，句式、词汇不必过分追求华丽，只要能够准确、恰当地展现流畅的主题思想就是好文章。例如以下两句：

①There are about 100 groups in all, make it possible to classify easily almost any book on any subject. （make 应改为making）

②There are about 100 groups in all, which makes it possible to classify easily almost any book on any subject.

句①为了展现所谓的“高端”，选择自己并不十分擅长的表述结构。或者选择自己明知常会“顾头不顾尾”的结构。放弃了明明可以轻易表达清楚的结构。笔者认为，在考场上，选择句②这样自己有绝对把握的正确表述，才是明智之举。

2. 加强思维的缜密性训练，使行文严谨，逻辑性强，思路明晰。

在英语写作训练中，培养学生严密的逻辑思维习惯，保证文章思想上的无矛盾性；学会辩证分析，能够全面地看待问题。不少学生写作时，思路不清晰，层次混乱，记叙或论述颠三倒四，不知所云。其实在英语写作过程中也是有一定章法可循的。例如，记叙文大体应涉及三大方面，即：“为什么”“怎样发展”“结果怎样”。议论文则是“是什么”“为什么”“怎么办”等。学生如果有清晰、流畅的思维模式，写作中就会紧扣中心展开描写或论述，层层铺垫，条理清晰，前后照应，结构严谨，中心突出。 具体训练方法如下：

⑴ 审题（宏观）：明确体裁，标出要点，确定思路； ⑵ 提纲（把握）：正确分段，写出段落大意，列齐要点，选好句型，贴合题意，熟悉的句型；

⑶ 行文（下笔：连句成篇，联想佳句，注意关联，注意时态；

⑷ 检查（推敲）：词---句---篇。

结合目前英语语言教学中，阅读与写作相结合的发展趋势，我们来分析和练习一篇写作任务。 【样题展现】：

阅读下列短文，按要求写一篇150字左右的文章。

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Hi, I am Mike. I just went through my first year of college. The toughest part on me at first was the general adjustment.1 went to a very small high school where my mom was a teacher and she did practically everything for me. But at the college I needed to know some basic life skills. Such as balancing a check—book, laundry, and the things you have to be able to handle that I never thought of in the high school! It was really tough for me at first and I got badly homesick.

Once that first semester was over and I got used to the college life, I loved it—good facilities, helpful instructors，and a good library. The Students’ Union organizes various parties every week. I also go to cinemas and concerts, and often spend Saturday nights in pubs and clubs.

One thing I think is important is to get yourself active in things. I was on the dance team in college and met a ton of people that way .It was so much easier to make friends when you had a common ground.

[写作内容]： 学校最近组织了一次中美学生交流活动，你参加其中的“大学校园生活”讨论。听完Mike的发言之后，你准备写一份发言稿，题目是“Preparing Myself for College Life”，内容要点包括：1)以约30个词概括Mike的发言要点； 2)然后以约120个词谈谈你理想的大学生活，内容包括： ① 对中学生活的感受；

② 理想的大学生活；

③ 中学生活和大学生活的差别，以及你打算如何适应。

[写作要求]：

1)在作文中可以使用自己亲身的经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子；

2)作文中不能出现真实姓名和学校名称。

[评分标准]： 概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。 下面我们用【“三段论”解题策略】：（概括+看法+总结）来分析： 第一段：概括全文

阅读全文时先找出关键词：

Mike, tough, make adjustments, got used to(enjoy) college life, various activities, get yourself active in things, easier to make friends.

接着，把握全文主旨，理清思路，概括原文。

Mike said it was tough to make the general adjustments but he began to enjoy himself due to various activities in college. He also advised freshmen to be active to make new friends. 第二段：发表看法。

根据题干要求，可分为两段，也可合并为一段。感受加向往。 第三段：总结升华。

最后，以两种生活的差异，打算如何适应为结束段落

3.加强思维的深刻性训练，做到深入思考，见解独特，不落俗套。

有的题干所给要点很多，似乎缺乏联系，显得逻辑不强。此时要注意对它们共性的分析和总结找出主题。并在前两步的基础上，加强思维的深刻性扩展性训练。 【样题分析】：最近的一项调查表明，如今的中国青年的人生目标

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比例 53.5% 71.9% 44.0% 43.7% 23.9% 目标手段 挣钱给自己买一房一车 努力拼搏以实现人生的目标 提高生活质量 成为富人 找一份好工作 请根据上述信息写一篇字数为120左右的短文，提出自己的见解。 拿到此类题，有很多同学观点不能展开，写到这些青年如何现实，如何不该思想狭隘，富有不能代表幸福等等。主题扩展的很宏观，但细节内容比较空洞，主题不突出，没有独到的特点，缺乏想象力。这就要求教师在平时的英语写作训练过程中，多注意培养学生思维的深刻性，鼓励学生合作探讨，交换思维，训练多角度思考。积累对同一话题的相关素材。教师可以将想到的素材简要地列在黑板上，毕竟一个学生所能想到的是有限的，但如果一个班的学生都开动脑筋，积极思考的话，获得的材料就会非常丰富。此外在这个罗列的过程中，即使水平较差的学生也有机会展示，相互启发，获得丰富的表达方式，从中体验合作学习的乐趣和成就感。考试时能够把自己在写作训练课堂讨论中所积累素材充分调动起来，选择使用，做到厚积薄发。避免或无话可说，或观点偏颇、或论据单一的问题。例如：我们可以换种角度，如下思考以上材料（概括情况+看法+总结）：首先，寻找关键词，分析要点间的关联。即：如今的青年都有了不同的，但很具体的、很实际的奋斗目标。 One possible version:

Chinese Young People’s life Goals Today

A recent survey shows that in today’s society, Chinese young people’ life goals have become more diversified than before. When young people are asked what they will struggle for, more than half of the respondents choose to earn enough money to buy a house and a car for themselves. In addition to this practical goal, some people, about 44%, pick up their life goal as improving their life quality or to be a rich person while 23.9% of the respondents are simply to have a good job. As for how to achieve their life goals, most of them prefer struggling to realize their dreams. The survey shows that the society is making progress and people’s life goals have become more practical.

上述方法可以帮助学生在书写英语作文时，找回自信，敢于下笔，积极思考，体会到学习的成就感。坚持这样的训练方法有利于高效改善学生英语作文的质量。 III、总结

文章乃“经国之大业，不朽之盛事”。英语写作能力训练有助于提高学生的语言水平，还有助于提高学生观察分析能力以及逻辑思考能力，成功与否的关键，在于师生双方能否对写作训练抱有持之以恒的热情，并准备做坚持不断的长期努力。切实落实正确的思维训练和思维方法。在训练形式上，循序渐进，由简到繁，由易到难，夯实基本功、厚积薄发，避免急功近利。在写的内容方面，努力实践自己的真实表达，不断深刻和完善认识，有效提高自我的开放性思维能力，最后达到学生能独立思考、分析，完满完成写作任务。自己为自己执掌照亮前方的风灯。 参考文献：

【1】何广铿《英语教学法基础》，「M」广州：暨南大学出版社，1997 【2】《普通高中英语课程标准（试验）》 人民教育出版社，2003 【3】教育部《英语教学研究与案例》高等教育出版社，2007

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