广西民族师范学院本科教学工作合格评估自评报告 - 图文

本科教学工作合格评估

自评报告

二〇一五年十一月

广西·崇左

本科教学工作合格评估

自评报告

二〇一五年十一月

广西·崇左

本科教学工作合格评估

自评报告

2015年11月

广西·崇左

学校办学精神：

扎根基层 甘于奉献

学校校训：

进德修业 崇学善成

目 录

第一部分 学校概况 ............................................. 1 一、七十六年薪火传承 着力提升办学水平 ....................... 1 二、扎根边疆艰苦奋斗 努力培育办学特色 ....................... 5 （一）坚守师范教育使命，倾心民族地区基础教育教师培养 ........ 5 （二）延续骆越文化血脉，致力少数民族优秀文化传承创新 ........ 6 （三）心系边疆经济振兴，增强边境地区经济发展智力支持 ........ 7 第二部分 本科教学工作状况和主要成效 ........................... 8 一、办学思路与领导作用 ................................................................................ 8 （一）办学定位合理明确，发展规划有效实施 .................... 8 （二）领导班子求真务实，教学中心地位突出 .................... 9 （三）培养思路渐趋清晰，实践能力不断强化 ................... 12 （四）拓宽开放办学路径 探索合作教育机制 ................... 13 二、教师队伍 .................................................................................................. 14 （一）教师数量满足需求，队伍结构渐趋合理 ................... 14 （二）师德师风常抓不懈，教师素养不断提高 ................... 17 （三）教师培养途径多样，教师能力有效提升 ................... 19 三、教学条件与利用 .......................................... 21 （一）基础设施逐年完善，办学条件不断改善 ................... 21 （二）馆藏资源逐步丰富，信息服务水平提高 ................... 23 （三）经费投入稳中有升，保障教学运行有序 ................... 24

四、专业与课程建设 .......................................... 25 （一）专业建设稳步推进，培养方案落实较好 ................... 25 （二）课程建设有序开展，教学改革成效初显 ................... 27 （三）实践教学不断加强，学生能力得到提高 ................... 29 五、质量管理 ................................................ 31 （一）加强管理队伍建设，提升管理服务水平 ................... 31 （二）规章制度基本健全，落实执行基本到位 ................... 32 （三）保障体系初步建立，教学质量常态监控 ................... 33 六、学风建设与学生指导 ...................................... 35 （一）高度重视齐抓共管，学风建设成效明显 ................... 35 （二）校园文化丰富多彩，学生素质整体提升 ................... 36 （三）指导服务分类开展，助力学生成长发展 ................... 37 七、教学质量 ................................................ 40 （一）创新德育成效明显，热心公益爱国固边 ................... 40 （二）专业基础扎实牢固，专业能力不断提升 ................... 41 （三）民族体育彰显特色，美育教育丰富多彩 ................... 42 （四）师生评价满意度高，社会声誉影响力好 ................... 44 （五）学生就业充分实现，就业质量稳中有进 ................... 44 第三部分 存在的问题及改进措施 ................................ 47 一、思想观念有待更新 ........................................ 47 （一）问题表现 ............................................. 47 （二）原因分析 ............................................. 48 （三）改进措施 ............................................. 49

二、师资结构有待优化 ........................................ 51 （一）问题表现 ............................................. 51 （二）原因分析 ............................................. 52 （三）改进措施 ............................................. 54 三、专业优势尚不明显 ........................................ 56 （一）问题表现 ............................................. 56 （二）原因分析 ............................................. 57 （三）改进措施 ............................................. 58 四、实践教学条件有待改善 .................................... 60 （一）问题表现 ............................................. 60 （二）原因分析 ............................................. 61 （三）改进措施 ............................................. 61 五、课程建设与改革需要深化 .................................. 63 （一）问题表现 ............................................. 63 （二）原因分析 ............................................. 63 （三）改进措施 ............................................. 64 六、内部质量保障体系有待优化 ................................ 66 （一）问题表现 ............................................. 66 （二）原因分析 ............................................. 67 （三）改进措施 ............................................. 68 结束语 ........................................................ 71

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第一部分 学校概况

一、七十六年薪火传承 着力提升办学水平

广西民族师范学院已走过七十六年办学历史，其前身可以追溯到创办于1939年的广西省立龙州师范学校，历经广西省龙州师范学校、广西南宁专区龙州师范学校、南宁地区第二师范学校、南宁师范专科学校、南宁师范高等专科学校等办学阶段。2009年3月经教育部批准升格为普通本科高等学校，实行广西壮族自治区与崇左市共建、以市为主的办学体制。

学校地处祖国西南边陲、面向东盟开放合作桥头堡、“一带一路”有机衔接重要门户的前沿城市——崇左市。这里是老、少、边、山地区和经济欠发达地区，更是一片红色土地。1930年，一代伟人邓小平在这里领导发动龙州起义，创建了中国工农红军第八军和左江革命根据地。近年来，党中央非常重视少数民族地区和革命老区的发展。作为广西唯一同时处在北部湾经济区、珠江—西江经济带、左右江革命老区振兴规划“三大国家战略”的地级市，崇左市正在抢抓机遇，努力把自己建设成为提升广西沿边开放水平的桥头堡、面向东盟开放合作的新高地，学校将迎来新的发展机遇。

秉承“进德修业、崇学善成”校训和“扎根基层、甘于奉献”办学精神，七十六年来，学校为边疆少数民族地区培养了一大批基层工作人才。尤其2009年升本以来，学校依据自身办学定位和发展目标，转变思想观念，

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加快硬件建设，规范教学管理，提升培养质量，大力促进专科教育向本科教育、单一师范教育向师范教育与非师范教育并举“两个转型”，学校事业得到了长足发展。

办学规模：设有11个教学系（部），现有全日制在校生11341人，其中本科生10183人，占学生总数的89.79%；少数民族学生5709人，占学生总数的50.34%，包括壮、瑶、苗、侗、彝等26个少数民族。

办学条件：占地总面积1148亩，教学行政用房16.55万平方米；生活用房10.95万平方米；教学科研仪器设备总值9083.4万元；纸质图书92.38万册，电子图书63万册。

师资队伍：专任教师520人，其中副高以上职称教师164人；具有博士、硕士学位教师383人。有广西“新世纪十百千人才工程”1人，广西高校教学名师1人，广西中青年骨干教师培养工程人选3人，广西高校优秀人才资助计划人选13人，博士生导师3人，硕士生导师10人。

教学建设：开设有31个本科专业，涉及文、理、经、教、法、艺、管、工等8大学科门类。其中“应用化学”为广西高校重点学科；“应用数学”和“旅游管理”为广西重点培育学科；民族传统体育、民族传统艺术为民族院校特色学科；“服务旅游和商贸产业专业群”为广西新建本科学校转型发展首期试点专业群；跨境商贸与物流专业群、旅游管理、越南语、化学工程与工艺、制药工程、环境设计、物理学等7个专业（专业群）获得广西本科高校优势特色专业（专业群）立项建设。近年来，主持自治区级教改项目90项，获得自治区级教学成果奖3项。

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科学研究：学校注重民族文化和地方经济发展研究，建有广西边疆少数民族文化研究中心、广西边疆问题研究基地、广西左江花山岩画研究院、广西重点培育教师教育基地、桂西南特色植物资源化学实验室等广西高校人文社科重点研究培育基地和重点实验室。近年来，承担国家自然科学基金项目2项，国家社科基金项目7项，省部级项目26项，厅局级项目263项，获各类科研经费1381.85万元，获得广西哲学社会科学优秀成果奖2项。近年来，发表论文共1845篇。

开放合作：学校坚持走开放办学、协同育人发展道路，先后与广西、广东等地多家企事业单位合作培养人才，共建教学资源，合作开展研发；积极开展国际合作办学，与越南海防大学、泰国庄甲盛皇家大学、马来西亚林肯大学等东南亚国家10多所高等院校建立校际合作关系。升本以来，选送436名学生到越南留学，298名学生到泰国留学；现有来自越南、泰国、柬埔寨、老挝、斯里兰卡、喀麦隆、加纳等国家的国际学生102名。

学校荣誉：学校的快速发展得到了上级的肯定和社会的公认，近年来，先后被评为全国“节约型公共机构示范单位”、“全区高校思想政治工作先进单位”、“广西壮族自治区和谐学校”、“广西高等学校安全文明校园先进单位”、“全区普通高等学校毕业生就业工作先进集体”、“全区高校资助工作先进单位”、“广西壮族自治区卫生优秀学校”、“广西高校后勤工作先进单位”、“广西高校五四红旗团委”、“广西大学生创业示范基地”等荣誉称号，社会声誉日渐提升。

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学校升本前后办学状况对照表

指 标 在校 学生 规模 专 任 教 师 学科 专业 与质 量工 程项 目 全日制在校学生（人） 全日制在校专科生（人） 全日制在校本科生（人） 专任教师数（人） 博士学位教师（人） 硕士学位教师（人） 副高以上职称教师（人） 外聘和兼职教师（人） 本科专业数（个） 省级重点培育学科（个） 高校重点学科（个） 省级优势特色专业（个） 省级民族院校特色学科（个） 建筑总面积（M2） 校舍建 筑面积 办 学 条 件 教学、行政用房（M2） 2008年 5500 5500 0 306 0 86 82 10 0 0 0 0 0 20.5万 9.5万 2015年 11341 1156 10183 520 33 350 164 90 31 2 1 7 2 38.85万 16.55万 （生均14.59） 学生宿舍（M2） 5.3万 9.40万（生均8.31） 图书馆（M2） 0.35万 1.66万（生均1.47） 运动场所（M2） 4.43万 4.79万（生均4.24） 仪器设备总值（万元） 2780 9083 校内实验、实训场所（个） 84 120 校外实习实训基地（个） 65 95 重点培育教师教育基地（个） 0 1 实验实 省级研究基地（个） 0 1 训条件 省级特色研究基地（个） 0 1 省高校重点实验室（个） 0 1 省级大学生创新创业基地（个） 0 1 省级实验教学示范中心（个） 0 1 图书总量（万册） 89.3 155 纸质图书（万册） 60.3 92.38 图书 资料 电子图书（万册） 29 63 期刊杂志（种） 5959 37815（纸质1453） 注：本表除注明外，2015年的数据截止日期为9月30日

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二、扎根边疆艰苦奋斗 努力培育办学特色

办学七十六年来，尤其升本以来，学校教职员工扎根广西边疆少数民族地区，艰苦创业，薪火相传，努力培育师范性、民族性、边疆性办学特色。

（一）坚守师范教育使命，倾心民族地区基础教育教师培养

学校始终以边疆民族地区基础教育师资培养为己任，紧密结合基础教育改革发展实际，注重专业基础知识，强化教师职业技能，培养质量稳步提升。学校毕业生遍布崇左市及原南宁地区的12个县（市）中小学，尤其在崇左市，我校毕业生占全市中小学专任教师总数的30%以上，一半以上的教学骨干、学校领导和教育行政部门领导是我校校友。如天等县华隆中学教师总数101人，其中我校毕业生36人，占35.6%，19名中层以上领导中我校毕业生10人；全国文明单位、崇左市江州区江南第一小学共有教师144人，其中80人为我校毕业生，比例达55.56%，全校中层以上干部17人，我校毕业生15人，其中3人担任副校长。崇左市大新县教育局在职职员54人，我校毕业生就有18人，2人担任局领导，14人担任中层领导。一大批扎根基层的中小学教师，为崇左市乃至全区基础教育事业做出了突出贡献，涌现出黄定明等一批全国、全区优秀教师和优秀教育工作者。升本后，继续加大少数民族地区教师教育特色培养力度，目前开设有汉语言文学、数学与应用数学等11个教师教育专业，在校师范生3867人，占全校在校生的34.10%。学校不断优化教师教育专业培养路径，出台了《师范生教学基本技能考核制度实施方案》等制度，规范师范生教学技能考核与实习。投入1600多万元，建成了包含普通话测试室、朗读训练室、双向互动微格教室、三笔字训练室等在内的广西重点培育教师教育基地。与崇左市及周边

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县市区21所中小学共建了教育见习实习基地。学校积极承担中小学教师“国培”、“区培”任务，选送优秀师范生顶岗锻炼达1330人次，培训少数民族地区中小学教师及校长达10753人次。开展“卓越教师培养计划”试点；参加自治区师范生教学技能大赛，三年来，学生获得大赛一等奖6人次、二等奖27人次。

（二）延续骆越文化血脉，致力少数民族优秀文化传承创新

崇左市，是以壮族为主的少数民族聚居区，240多万人口中，壮族人口占88.3 %。世居在此的壮族先民，创造了多姿多彩的历史文化，形成了独特优秀的骆越文化传统，留下了弥足珍贵的民族文化财富。作为地处崇左市唯一本科院校，学校自觉承担起继承民族文化基因、传承民族优秀文化的神圣职责，主动担负起挖掘、整理骆越民族传统文化资源职能，致力于传承保护与开发利用少数民族优秀文化。几年来，研究团队深入桂西南少数民族地区田野调查，搜集大批原始资料，对花山岩画、布傣天琴、稻作文化等民族文化进行研究，不断开发利用民族文化资源，取得了可喜成果。全校共承担民族研究、边疆治理类课题381项，其中国家社科项目6项，省部级18项，发表民族文化研究、民族体育研究、民族艺术研究类学术论文629篇。由韦永恒教授牵头开展的左江流域民族文化研究物化成了“左江流域民族文化展示馆”；由韦日平教授主编的《左江花山岩画研究论文专题汇编》（共六册）集中展现了新中国成立以来左江花山岩画研究论文的概貌，为花山申请世界文化遗产提供了依据。学校组建的壮族女子天琴艺术团、壮族啵咧乐队、壮族原生态山歌表演队等艺术团体，长期担当崇左市大型文化品牌演出活动的主角，多次在广西区大学生艺术展演、中国-东盟艺术教育成果展上获奖；组建的陀螺队、珍珠球队、高脚竞速队、板

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鞋竞速队等民族传统体育项目运动队伍，多次代表广西和崇左市参加全国少数民族传统体育运动会等各个级别的民族传统体育运动会，取得了骄人成绩。2014年参加广西第十三届民族传统体育运动会，荣获4金3银3铜；2015年在全国第十届少数民族传统体育运动会上荣获陀螺团体项目二等奖并荣获该项目体育道德风尚奖，男子珍珠球队荣获男子组三等奖。

（三）心系边疆经济振兴，增强边境地区经济发展智力支持

1992年以来，崇左市逐渐从战争前沿转为沿边开放桥头堡。学校始终牢记教育为地方经济社会发展服务的社会责任，主动实施转型发展战略，坚持面向市场优化结构，围绕产业建设专业，努力对接边疆经济振兴，开展了卓有成效的服务工作：一是紧扣边境地区和革命老区经济社会发展，努力构建开放合作、协同交互、产教融合的应用型人才培养目标体系，提高人才培养与社会需求的适应度。二是围绕崇左市“黑（矿业）白（糖业）红（红木产业）绿（生态旅游）”四大支柱产业，开设化学工程与工艺、生物科学、环境设计、旅游管理等专业培养对应人才，开展系列科学研究，为地方经济发展献计献策。三是打造越南语、物流管理、国际经济与贸易、旅游管理等特色专业，组建了“国际经济与贸易专业”、“国际物流”等校级教学团队，投入500多万元建成“跨境商贸综合实训中心”，以跨境电商综合实训与实践、边境贸易业务综合训练等实训实践项目为基础，着重培养学生对跨境商贸业务掌握能力及边境贸易认知能力，重点培养边境国际贸易、经济管理、旅游服务等一线高层次应用型人才，全力为边疆少数民族地区的经济振兴繁荣提供强有力的智力支持和人才支撑。

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第二部分 本科教学工作状况和主要成效

一、办学思路与领导作用

根据国家教育规划纲要，结合区域经济社会发展需求，学校明确办学定位和目标，理清发展思路，制定并实施发展规划，凝聚全校力量，全力推进应用型本科高校建设。

（一）办学定位合理明确，发展规划有效实施

1.办学定位合理明确

指导思想：坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，以立德树人为根本，以边疆少数民族地区经济社会发展需求为导向，以培养高素质基础教育师资和应用型人才为目标，以学科专业建设为核心，以高水平师资队伍建设为重点，全面推进学校内涵发展、特色发展、创新发展和协调发展。

发展目标定位：到2020年，把学校建设成为适应西南边疆少数民族地区经济社会发展，在区内有一定影响力，在同类院校中处于先进水平的富有师范、民族和边疆特色的应用型大学。

学科专业定位：以教育学、管理学为主，积极发展理学、文学、经济学、艺术学、法学、工学等学科，不断优化专业结构，形成多学科协调发展的格局。

办学类型定位：应用型本科院校。

办学层次定位：以本科教育为主，兼顾发展高职高专教育。

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人才培养定位：扎根西南边疆少数民族地区基础教育和服务地方经济社会发展一线的高层次应用型人才。

服务面向定位：立足崇左，服务广西，面向全国，辐射东盟。 办学特色定位：师范性、民族性、边疆性。 2.科学制订并有效实施了发展规划

2010年学校编制了《广西民族师范学院“十二五”建设发展规划》，并在之后的工作中认真执行。五年来，学校按既定的“三步走”发展战略，完成了上规模、调结构、强内涵的发展目标。学校基础建设进一步夯实，综合发展实力进一步提升，为地方经济社会发展服务能力进一步增强。规划的主要目标如学科专业建设、师资队伍建设、教学行政用房建设等都基本实现，为“十三五”规划奠定了坚实基础。2014年，学校制定了《广西民族师范学院发展定位规划（2014—2020）》，对学校改革发展进行顶层设计，推动学校朝融入地方、服务社会、内涵发展、开放办学的方向发展；2014年12月，学校第一届党代会进一步明确了发展定位，提出了新的发展目标，做出了必须坚持以提高人才培养质量为核心，紧紧围绕“加强内涵建设，加快转型发展”两大任务，继续推进学校改革和发展的重大决定。目前，学校正在制订“十三五”建设发展规划及其子规划。

（二）领导班子求真务实，教学中心地位突出

1.领导班子核心作用得以充分发挥

注重班子能力建设，发挥领导核心作用。学校领导班子熟悉高等教育办学规律，管理经验丰富，工作能力突出，注重顶层设计，能从战略高度

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思考和探索学校的科学发展，紧紧围绕“办什么样的本科院校”、“怎么办本科院校”开展大讨论，充分认识到地方新建本科院校办学同质化、模式单一等不足，及时顺应综合改革形势，转变教育观念，破解制约学校转型发展的瓶颈，在建设具有鲜明特色的应用型本科高校以及培养“下得去、用得上、留得住、干得好”的边疆少数民族地区应用型人才方面形成共识，为学校科学发展奠定了坚实的基础。

重视顶层设计，推动转型发展。学校明确提出了建设具有“师范性、民族性、边疆性”特色的应用型大学的办学定位，瞄准区域经济主导产业和战略性新兴产业，构建以应用型专业为主体的专业体系，明确了学校战略转型的行动计划，推动了学校加速转型和快速发展。

加强现代大学制度建设，完善内部治理机制。制定和颁布了《广西民族师范学院章程》，确立了学校的内部治理结构，明晰内部组织及其人员的权利、责任及行为规范。坚持党委领导下的校长负责制和 “党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校”的内部管理体制，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的运行机制。推进校务公开，完善教代会、职代会制度，明确教职工民主参与、民主管理程序，扩大民主监督范围。进一步完善内部管理机制，提高组织机构和中层领导管理效率。

注重干部培养培训，提高队伍执行能力。学校重视对各级领导班子及管理干部的能力提升培养，通过推行中层干部聘期制、竞争上岗制等，把能力强、责任心重、熟悉业务的干部放到重要管理岗位上，形成一支素质优良、结构合理、精干高效的干部队伍。通过举办专题培训班、选派优秀

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干部到区内外高校、地方党政部门挂职锻炼等方式，中层干部整体素质、管理水平、执行能力不断提高。目前，学校各级干部大多具有一线实践经历，熟悉教育教学规律，管理经验较丰富，创新意识较强，执行力不断提升，成为贯彻落实学校办学思路、推动学校转型发展的中坚力量。

2.教学中心地位突出

领导重视教学。一是学校把保证和提高教学质量作为“一把手”工程来抓，明确校长主抓，分管副校长负责，系主任落实，把教学工作列入党委、行政重要议事日程。二是建立校领导联系教学系（部）制度，加强对教学工作的指导、协调、督促和检查，部分校领导还主动承担本科教学任务。三是校领导经常深入教学一线，及时解决教学中出现的问题。

政策倾斜教学。一是坚持收入分配向教学一线倾斜的政策，适时提高课酬，提高教学一线教师待遇，激励教学系（部）和教师将更多精力投入教学。二是在项目申报、住房分配等方面上优先考虑教学人员，实施高职称、高学历津贴和超课时补贴激励机制。三是在人员编制配备中，坚持向教学第一线倾斜，近三年来每年的进人编制95%以上用于专任教师队伍建设，保证高学历、高职称、高水平教师的引进。

制度保障教学。修订完善了教师课堂教学质量评价方案、合格课程建设实施办法等一系列规章制度，采取有效措施，规范教学质量的评价，保障教学的各个环节有章可循、有规可依。

经费支持教学。学校在经费非常紧张的情况下，坚持教学投入优先地位，通过压缩办公经费，多渠道筹措资金，不断加大教学经费投入，近三年生均年教学日常运行支出均超过1200元，2014年达1389元，基本满足教

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学需要。对校级以上特色学科和重点学科、特色专业、精品课程和重点课程、重点实验室、特色教学团队等专项建设经费，学校均足额列入预算。

管理服务教学。各职能部门和教辅单位始终坚持以教学工作为中心，不断增强管理育人、服务育人意识，主动全方位为教学服务、为师生服务，不断提高服务本科教学工作的水平和质量，形成全员主动服务教学的良好局面，使一线教师能够全身心投入教学工作。

（三）培养思路渐趋清晰，实践能力不断强化

围绕区域经济社会发展需求，学校通过深入用人单位走访调研，组织办学思想大讨论，明确了“育人为本、德育为先，夯实基础、能力为重，全面发展、尊重个性”的应用型人才培养思路。

1.育人为本、德育为先。以社会主义核心价值体系为引领，以热爱祖国、民族团结、固边富民为核心，加强和改进大学生思想政治教育，强化学生指导与服务，努力培养国家和人民“信得过”、地方和基层“留得住”的人才。

2.夯实基础、能力为重。立足学校定位，主动对接区域经济发展方式转型、产业结构升级对应用型人才的需求，科学制订培养方案，构建以能力为导向的实践教学体系，加大产学研合作教育，提高学生的实践能力、创新能力和创业能力。

3.全面发展、尊重个性。注重学生科学文化素质与身心素质的提高，重视学生的全面发展；充分尊重学生的个性差异与个性需求，通过增加选修课程比例、培训讲座、课外辅导、自主学习室、开放性实验室等各种服务，为不同需求的学生创造便利条件与优良环境，帮助每个学生成长成才。

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（四）拓宽开放办学路径 探索合作教育机制

1.合作培养人才。学校积极主动与企事业或行业合办专业。如旅游管理专业与东莞市三正半山酒店有限公司设立“酒店管理基层干部培养实验班”，执行单独的人才培养方案，学生将在酒店进行累积13个月的专业培训和实践技能实训；通信工程专业与深圳信盈达有限公司成立“信盈达”工程师培训班；化学工程与工艺专业和化学专业分别将《锰系列产品生产工艺》等课程搬到区级大学生校外教学基地——中信大锰崇左分公司开设，由该公司工程技术人员授课。

2.共建教学资源。2012年以来，学校与崇左市食品药品监督局联合共建“崇左市食品药品检测所”，由食品药品监督局投入1000万元，我校提供部分人员和1100平方米的实验场所进行共建；投入23万元在崇左市委宣传部建立了“新闻专业”实习实训室，为汉语言文学新闻方向学生提供了实习实训场所；投资10万元在中信大锰崇左分公司建立了校外教学基地，为化学、化学工程与工艺专业学生提供了实习实训平台；投资210万元在21个校外中小教学基地共建教学资源，满足教师教育专业学生实习见习需要。

3.合作开展研发。学校出台了服务崇左市经济建设和社会发展行动计划，鼓励教师与企事业单位合作研发，争取产学研合作项目。先后与广西广拓新能源科技有限公司、中信大锰崇左分公司、广西埃赫曼康密劳化工有限公司等企业签订了产学研合作协议。如与法资企业广西埃赫曼康密劳化工有限公司在粉体流动性研究、锰矿浸取废渣的综合利用、工业过程控制快速检测等进行协同创新合作，开展大学生专业实习等协同育人实践。

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均就业率，学校投入700多万元建设大学生创新创业中心，已入驻运营的项目有45个，中心获2015年全区“大学生创业示范基地”荣誉称号。

三是规范资助工作，帮助家庭经济困难学生完成学业。制定《国家奖助学金管理暂行办法（修订）》、《 “优秀奖学金”实施办法（试行）》、《勤工助学管理办法（试行）》，设立学生资助办公室，配备2名专职人员。健全“奖、助、贷、勤、补、减、免”的资助政策，构建了校、系、班三级学生资助工作评审体系。2013至2015年，获得国家奖学金45人次，奖金36万元；国家励志奖学金1039人次，奖金519.5万元；获奖助学金为11437人次，奖助金额3686.79万元；有863名贫困生参加学校勤工助学453.5个岗位工作，受助资金179.25万元。2013年，自治区审计厅对我校2010至2012年学生资助资金的筹集、管理、使用情况进行专项审计，学校资助工作得到充分肯定。

四是积极做好心理健康教育与咨询工作，保障学生身心健康。构建学校、系、班级心理危机三级预警系统，成立大学生心理健康教育研究中心，下设“阳光心社”学生组织；各系与各班级相应设立心理健康教育领导小组，校团委下设心理协会，班级设有心理委员；鼓励支持心理咨询师培训与认定工作，2013、2014、2015年，心理咨询师人数分别为9人、11人、13人，均为心理中心的兼职教师，其中二级心理咨询师4名，三级咨询师9名。2015年心理中心配备专职教师2名，工作面积由原来的40平方米提高到220平方米；设立心理咨询热线，建立学生心理档案和心理危机预警对象库，对需要干预的学生进行跟踪干预；积极开展大学生心理健康教育活动。开展了“我爱我”、“我幸福、我快乐”等主题的大学生心理健康

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教育活动，通过心理微感言、心理手抄报、心理电影、心理社会实践、心理情景剧、心理微电影等活动，引导大学生传递幸福快乐心灵正能量，帮助大学生释放梦想，激发潜能。2014年，微电影作品《Find The Soul》、《牵手》分别获得广西大学生心理健康教育微电影原创大赛二、三等奖。

五是完善就业跟踪调查制度，了解毕业生发展情况。制定和实施《毕业生就业跟踪调查实施办法》、《未就业毕业生跟踪调查的实施办法（试行）》等文件；建立校系两级毕业生跟踪体系和校友联络办公室，整合全校力量推动毕业生调查跟踪工作。通过电话回访、网络问卷、直接访谈等形式，搭建校友交流平台，增进校友母校情，广泛收集校友信息资源和学校人才培养意见，为学校专业建设、课程设臵、 教学改革提供第一手资料，促进学校良性发展。

七、教学质量

根据人才培养目标定位，创新教育方式方法，努力培养学生的思想政治素质、专业素质和心理素质，重视体育美育工作，人才培养质量不断提高，毕业生就业状况良好，社会评价日趋提高。

（一）创新德育成效明显，热心公益爱国固边

1.充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。学校成立了校、系（部）两级思想政治教育工作领导小组，充实思想理论课教师队伍，思想政治理论教学部现有教授4人，副教授5人，博士3人，有5人次获区级“精彩一课”教学奖，有4名教师获得教育部关工委“立德树人教育”重点课题

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立项。制订和实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》、《大学生社会实践管理办法》等文件，形成合力育人的基本格局。

2.积极开展各种爱国固边活动。连续4年累计组织辅导员73人次深入凭祥、天等、宁明等边境贫困山区开展暑期家访186人；深入开展“道德大讲堂”、“反邪教”宣讲、反对暴力恐怖主义等主题教育活动；弘扬国学、解读经典、继承和发扬优秀传统文化，确保思想政治教育实现“融教材、渗课堂、进头脑”。2014年“祖国在我心中——打造具有南疆特色的国门教育”项目获广西高校“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育优秀案例二等奖；组织学生参观廉政教育展，深化廉洁文化进校园工作；制定“学生工作接待日”制度，逐步实现学生管理、思想政治教育等工作制度化、规范化；四年来，共有6500名学生申请加入中国共产党，发展学生党员1708名；近年来参军入伍人数为104人;开展与边防战士巡逻边境线活动；青年志愿者协会“爱心义教”项目、电子科技俱乐部家电义务维修活动、礼仪服务活动等获广西高校大学生志愿服务优秀项目。

（二）专业基础扎实牢固，专业能力不断提升

1.学生基础理论与技能扎实。学校着眼于学生的“知识、能力、素质协调发展”，在人才培养方案的知识结构、能力结构、素质结构中明确其必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。第一课堂与第二课堂紧密结合，严格人才培养标准，严格考试管理，改革学生学业考核与评定方式相结合，确保人才培养质量的提高。近三年，836人次在全区师范技能、全国大学生数学建模竞赛、全国电子设计竞赛和全区“互联网+”创业大赛等区

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级以上科技、创业大赛上获奖。近三届本科专业毕业生学位授予率分别为98.8%、98.9%、97.3%；有117名同学在全国硕士研究生入学考试中被录取（其中2013、2014、2015分别为15人、40人、62人），39人被重点院校录取。

2.学生专业能力不断提升。各专业人才培养方案均较好地构建了理论教学、实践教学和综合素质拓展等三大课程体系，在能力结构中均明确规定“专业核心能力”（包括专业基本技能、行业规范、设计能力、操作能力）和“关键能力”（包括学习能力、交流能力、社会适应能力、创新能力）。培养的学生具有较高的社会责任感，熟练实验实训操作，专业能力过硬。近年来，我校学生共发表学术论文、作品52篇，获得发明专利1项，中文系2011级牙侯广同学出版《山魂水魄》诗集一部（广西人民出版社），物理与电子工程系2013级周思颖、蒙韦清和李秀江三位同学所设计的“风力摆控制系统”在2015年全国大学生电子设计竞赛广西赛区中获得一等奖；外语系2010级周慧婕同学荣获2012年“外研社杯”全国英语演讲大赛广西赛区特等奖；中文系2013届毕业生莫小玲荣获全国中小学教师“本色教育杯”课堂教学竞赛活动一等奖。

（三）民族体育彰显特色，美育教育丰富多彩

1.夯实大众体育基础，突出民族特色。一是严格按有关规定开设体育必修课和选修课，开足学时、给足学分，将学生体质健康测试作为体育教学重要内容。专业师资力量满足需要，教学方法合理得当，体育教学效果良好。每学年举办体育运动会及10多个各类体育比赛，确保学生具有良好

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的身体素质，学生体质测试合格率均超过90%。二是积极开展民族传统体育的教学、科研、训练和比赛，我校建有自治区级珍珠球和陀螺训练基地2个，崇左市民委、体育局共建训练基地1个，组建了陀螺队、珍珠球队、高脚竞速队、板鞋竞速队等民族传统体育项目运动队，近年来，获得区级以上民族传统体育运动比赛奖共71项。 2.学生具备较高的审美情趣。一是加强美育课堂教学，建立了一支专兼结合的公共艺术教育师资队伍，将公共艺术教育类课程纳入各专业人才培养方案，规范课程教学，精选教学内容，开设红色经典名著赏析等16门美育公共选修课，充分发挥课堂教学的美育主阵地作用。二是开展周末广场晚会、“迎国庆?唱红歌”、“新生合唱比赛”、“社团文化月”、“七一”大型文艺晚会、美术展、音乐会、书法展等丰富多彩的校园文化活动。有9个文艺类学生社团，每学期举办各类文艺活动近100场，助推学生审美情趣和人文素养的养成和提高。三是开展具有“民族性、边疆性、红色性”美育建设。2012年，我校天琴艺术团、原生态民歌演唱团、花山民族舞蹈团分别获“红铜鼓”中国－东盟艺术教育成果展二等奖、三等奖；花山民族舞蹈团获广西第三届大学生艺术展演二等奖。2014年，我校学生荣获第十届“红铜鼓”中国—东盟艺术教育成果展高校组声乐、书法、摄影三个大类的22个奖项，并荣获优秀组织奖；广西第四届大学生艺术展演，我校师生荣获表演艺术、艺术作品、高等艺术教育科研论文三个大类的17个奖项；我校原生态民歌演唱团“蛙仔”组合参加第十六届全国青年歌手电视大奖赛获广西赛区优秀奖；花山民族合唱团获广西第四届大学生艺术展演声乐组三等奖，古筝队获器乐组二等奖，舞蹈团获舞蹈组优秀奖。

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与西班牙第四大铝材生产企业The RAESA Group合作，承担该公司的科研项目“喷灌设备基于广西农业经济节约型发展的研究——以The RAESA Group为例”课题研究。

二、教师队伍

学校按照“补充数量、优化结构、提高素养”的思路，加大师资队伍建设力度，逐步建立了一支数量满足需求、结构渐趋合理、整体素质和能力适应人才培养要求的教师队伍。

（一）教师数量满足需求，队伍结构渐趋合理

我校现有专任教师520人，外聘教师90人，折合教师数565人。全日制在校生11341人，成人教育函授生2101人，折合在校学生总数11555人，生师比20.45:1（见表2-1），教师队伍总数能满足教学需求。

表2-1 生师比统计表 单位：人

项 目 学 专任教师 年 2012-2013 2013-2014 2014-2015 445 472 520 教师数量 外聘教师 98 111 90 折合教师总数 494 527.5 565 折合在校生数 10768 11489 11555 生师比 21.80：1 21.78：1 20.45：1 学位结构。专任教师中具有硕士以上学位的教师383人，其中博士学位33人，在读博士学位教师15人，具有硕士以上学位的教师占专任教师总数的73.65%（见表2-2）。目前，师资队伍的学位层次与三年前相比明显提高，为本科教学的开展提供了较为可靠的保障。

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表2-2 专任教师学位结构统计表 单位：人，%

项专任目 教师人学 年 总数 数 2012-2013 445 11 2013-2014 472 20 2014-2015 520 33 博士 比例 2.47 4.24 6.35 硕士 学士 无学位 硕士及博士 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 279 62.70 117 26.29 38 8.54 290 65.17 310 65.68 110 23.31 32 6.78 330 69.92 350 67.31 108 20.77 29 5.58 383 73.65 职称结构。专任教师中正高级职称59人，副高级职称105人，高级职称教师占专任教师总数的31.54%；中级职称241人，占专任教师总数的46.35%（见表2-3）。

表2-3 专任教师职称结构统计表 单位：人，%

项正高级 副高级 专任目 教师学 人人比例 比例 年 总数 数 数 2012- 445 25 5.62 2013 94 中级 人数 比例 初级 人人比例 数 数 无职称 比例 高级职称比例 21.12 179 40.22 17 3.82 130 29.21 26.74 2013- 472 52 11.02 91 19.28 209 44.28 8 1.69 112 23.73 30.30 2014 2014- 520 59 11.35 105 20.19 241 46.35 10 1.92 105 20.19 31.54 2015 年龄结构。目前，学校专任教师中35岁以下者240人，占专任教师总数的46.15%；36-45岁者169人，占专任教师总数的32.50%；46-55岁者95人，占专任教师总数的18.27%；56岁以上者16人，占专任教师总数的3.08%（见表2-4）。45岁以下的中青年教师占专任教师总数超过78.65%，教师年龄结构呈现年轻化的趋势，已基本形成一个40岁左右的骨干教师群体。

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表2-4 专任教师队伍年龄结构统计表 单位：人，%

项目 专任教师学年 2012-2013 2013-2014 2014-2015 总数 445 472 520 ≤35岁 人数 225 231 240 比例 50.56 48.94 46.15 36-45岁 人数 153 147 169 46-55岁 ≥56岁 比例 人数 比例 人数 比例 34.38 31.14 32.50 61 75 95 13.71 15.89 18.27 6 19 16 1.35 4.03 3.08 学缘结构。专任教师中毕业于境内高校者509人，占专任教师总数的97.88%；毕业于境外高校者11人，占专任教师总数的2.12%（见表2-5），学缘结构较为合理。

表2-5 专任教师队伍学缘结构统计表 单位：人 项目 学年 2012-2013 2013-2014 2014-2015 外校毕业 专任教师总数 本校毕业 境内高校 445 472 520 0 0 0 438 462 509 境外高校 7 10 11 合计 465 472 520 主讲教师。专任教师中主讲教师474人，其中符合岗位资格的461人，占专任教师总数的97.26%（见表2-6）。

表2-6 符合岗位资格主讲教师情况统计表 单位：人，% 项学 年 符合岗位任职资格主专任教师 符合岗位任职资目 主讲教师人数 讲教师占专任教师总总人数 格主讲教师人数 数的比例 445 472 520 388 408 474 361 387 461 93.04 94.85 97.26 2012-2013 2013-2014 2014-2015

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双师型教师。专任教师中有103人被认定为“双师型”教师，其中23人具有行业和工程背景（见表2-7）。“双师型”教师和具有行业资格证书或专业资格考评员资格教师的比例都在逐年增加。

表2-7 “双师型”教师队伍情况统计表 单位：人，% 项 学 年 目 “双师型”教师数具有行业资格证书或专业资格考专任教师 及占专任教师比例 评员资格教师占专任教师比例 总数 数量 比例 数量 比例 445 472 520 75 88 103 16.85 18.64 19.81 5 12 23 1.12 2.54 4.42 2012-2013 2013-2014 2014-2015 （二）师德师风常抓不懈，教师素养不断提高

1.完善体制机制，不断加强师德师风建设

学校制定了《教师教学工作规范》、《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的实施意见》等一系列加强师德师风建设的规章制度，对师德师风建设常抓不懈：一是不断加强思想教育，增强全体教师教书育人的责任感和使命感，强化教师在师德师风建设中的主体地位，确立了“为人师表、诲人不倦”的教风，形成了“明礼诚信、勇于创新”的校风。学校涌现了一大批扎根边疆，爱岗敬业，师德高尚，业务精炼，忠诚党和人民，热爱教育事业，负有高度社会责任感的教师队伍，如易其顺、戴红稳、黄秋婵等。二是加强制度建设，认真组织开展了教学奖励评选表彰活动，健全了师德师风考评机制，实行师德师风一票否决制。2014—2015学年，学校师德师风优秀占参评教师的20.4 %；良好占76.4%；合格占3.2%。三是

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强化了校、系（部）两级师德师风建设目标责任制，明确了校系两级党政主要责任人在师德师风建设中的主要责任。

2.加强管理，不断提高教师教学水平

加强制度建设，规范教学过程。出台了《教师教学工作规程》、《学生评教制度(试行)》、《教学事故认定与处理办法（暂行）》等一系列教学管理文件，保障了教学质量和效果。

采取有效措施，提高教学水平。一是以专业教研室为平台，加强教学教研活动。2014—2015学年，全校51个教研室共进行教研活动700余次，有效地提高了教师教学水平。二是成立教师教学发展中心，开展课堂教学质量评估，设立教学质量奖，每学年对评价总评成绩在前45%者予以表彰；开展教师公开课竞赛，每学年举办一次青年教师教学比赛，青年教师参与面超过90%；通过各层次优秀教师的示范教学，充分发挥优秀教师在全校教师中的引领和带动作用。三是建立青年导师制，新老教师“一对一”进行“传帮带”，同时鼓励青年教师外出学习培训，到行业（企业）去挂职实践，增加专业（行业）职业任职经历，满足学校应用型人才培养需要。

重视教学研究，提升教学效果。鼓励教师开展教学研究，把教研成果融入教学工作。升本以来，我校获得自治区级教研项目90项、自治区级教学成果奖3项。教师在不断提高正常课业指导效果的同时，积极指导学生参加各类学科专业竞赛、课外科技创新活动，获省部级以上奖项200多项。

科研促进教学，提高教学质量。一是出台《关于科研促进教学的若干意见》，引导教师主动将科研成果融入课堂教学之中。二是制定科研奖励政策，2012以来学校投入近200万用于奖励教师科研工作，调动了教师从

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事科研工作的积极性，提高了教师的学术水平和理论素养。三是鼓励教师吸收学生参与科研项目研究，支持教师围绕科研课题确定学生毕业论文（设计）选题等，培养学生的科研意识与创新能力，有效提升专业教学水平。如物理与电子工程系教师杨秀增于2015年4月与陈开纪、罗昌胜、颜成斌等3位同学共同研制的“一种太阳能无线电子导游系统”获得了国家实用新型专利认证。

（三）教师培养途径多样，教师能力有效提升

1.强化组织领导，建立健全培养机制。一是强化组织领导，充分发挥了学校人才工作领导小组对教师培养培训的统筹指导作用。二是将教师培养培训纳入学校总体发展规划，制定了师资队伍建设规划，推进教师培养培训分层分类开展。三是加强制度建设，出台了《关于教师进修的暂行规定》等文件，为教师培养培训提供制度保障。

2.采取多种途径，加强青年教师培养。一是强化新进青年教师入职教育关，举行以校情校史、教师职业道德修养、教育教学技能为主要内容的校内岗前培训。二是实施“青年骨干教师培养工程”，特别设立青年教师科研项目立项及青年教师优秀成果奖，出台了《中青年骨干教师选拔和管理办法（试行）》等制度，目前已有32位青年教师入选青年骨干教师人选，其中，有3位教师入选广西高校优秀中青年骨干教师，3位教师入选广西高校优秀中青年骨干教师访问学者。三是鼓励青年教师进修深造，目前有26人在职攻读博士或硕士。四是完善教师的校内培训工作。近三年，先后组织了230多名教师参加了教育部高校教师培训中心的网络课程培训，近300

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名青年教师参加了校内教育技术技能培训。五是积极组织青年教师参加校内外教学比赛。2012—2014年，先后组织了250人次青年教师参赛，其中，在全区高校教学类比赛中获得一等奖6项、二等奖12项、三等奖14项。

3.实施骨干教师工程，加强团队建设。一是实施“教授工程”。学校制定了《教授工程实施办法》，每年遴选6至8名副教授予以重点资助，至今已确定了6批共35人，其中已有15人评上教授。二是实施“优秀拔尖人才工程”。先后出台了《学科带头人选拔和管理办法（试行）》、《本科专业负责人和主要课程责任教师岗位实施办法》、《“教学名师”评选办法》等文件，建立了选拔——培养——晋升——再培养——成为学科带头人的培养模式，目前已有11位教师被确定为学科带头人，15位教师被确定为专业负责人，2位教师被确定为教学名师，其中1位教师入选广西高等学校教学名师。三是积极发挥拔尖人才的领军作用，加强团队建设。目前，学校有1个广西高校教师教育类教学团队，遴选建设了20个校级教学团队。

4.多种措施并举，提升教师应用能力。一是制订和实施了《专业教师顶岗实践锻炼管理办法（试行）》等文件，选派教师到企业（行业）一线顶岗实践。2014、2015年两个暑期，共选派了57位青年教师到企事业单位挂职锻炼，提升了教师实践教学能力。二是选派优秀教师外出挂职锻炼。升本以来，共选派4名处级干部到部分县（区）政府或地级市教育局挂职， 27名优秀教师到贫困村任工作队员。三是加强“双师型”培养，鼓励教师参加专业技能培训，获取职业资格。目前，学校有“双师型”教师103人、培养对象72人，同时还聘请了90名企业（行业）业务骨干来校承担相应的教学任务，应用技术人才培养有了一定的师资保证。四是开展应用性科

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学研究，鼓励教师把科研成果应用于有关企业，协助企业解决生产一线技术难题，提高企业的经济效益。如化学与生物工程系教师谭义秋等与崇左市群力淀粉有限公司长期合作，为企业提供科技服务，承担企业的固体废物回收利用和技改工作，为企业效益的提升做出了贡献。

三、教学条件与利用

学校多方筹措资金，加大教学基础设施建设力度，逐年增加教学经费投入，努力改善办学条件。

（一）基础设施逐年完善，办学条件不断改善

学校生均占地面积、教学行政用房面积、宿舍面积、生均教学科研仪器设备值及新增比例等均达到国家办学条件要求（见表3-1）。各类教学设施管理规范，利用率较高，基本满足本科人才培养需要。

表3-1 学校占地面积、校舍、体育活动场所及设施建设总体情况表

年度 项目 学校占地面积 教学行政用房 学生宿舍 室内体育场馆 2013年 （万m2） 76.52 6.54 8.95 0.80 2014年 （万m2） 76.52 9.69 8.95 0.80 2015年 （万m2） 76.52 16.55 9.40 0.80 2015年实际 生均（m2） 67.47 14.65 8.31 0.7 1.实验室配备基本满足教学需要。学校高度重视实验室建设，逐年加大投入力度，近三年教学科研仪器设备值新增比例分别为9.61%、25.35%、42.14%（见表3-2）。目前，学校教学科研仪器设备总值9083万元，生均7860.94元；实验教学示范中心4个，各类专业实验实训室120个；教学用

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计算机2442台，每百名学生配备教学用计算机21.5台。建立起了相对完整的实验教学管理体系。

表3-2 近三年以来新增教学科研仪器设备及生均情况一览表 项 年 度 2013 2014 2015 目 折合在校生数(人) 10768 11489 11555 教学科研生均教学科仪器设备研仪器设备值(万元) 值(元) 5097.77 6390.26 9083.40 4734.18 5562.07 7860.94 新增教学科研仪器设备值(万元) 447.00 1292.49 2693.14 新增教学科研仪器设备比例（%） 9.61 25.35 42.14 2.校舍、运动场所、活动场所等教学设施基本完善。目前，学校教学设施基本完备，能满足教学需要。现有多媒体教室125个、计算机教室27个、语音实验室10个、微格教室12个,各类教室总座位10662个；学生宿舍9.4万平方米，生均8.31平方米。目前，学校正在积极推进二期校园工程建设，在建的语言文化大楼和第二教学楼即将投入使用，多媒体教室将增加到228间，座位数将增加到15054个，办学条件将得到明显改善。

学校运动场地充足，设施齐全。学校重视体育基础设施建设，先后投入3650多万元加强运动场地建设和维修，不断完善体育设施条件。现有运动场地总面积4.79万平方米，其中室外运动场地面积3.99万平方米，室内运动场地面积0.8万平方米，生均运动场地面积4.22平方米，各种相关专用器材和设施齐全，有效满足了体育教学、体育训练和课外体育活动的需要。

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（二）馆藏资源逐步丰富，信息服务水平提高

1.学校注意加强图书资料建设，提高文献资源利用率。图书馆馆舍面积16629平方米，设有阅览室（书库）14个，阅览座位1800个，图书资料建设与利用能够满足教学基本需要。目前，馆藏各种类型文献总量155万册，其中纸质图书92万册，生均79.95册；另有期刊合订本6万册，报纸170多种，电子图书63万册（见表3-3）。图书馆实行书刊全部开架借阅和一站式服务模式，开展文献传递、读者培训等服务，电子图书24小时开放，电子资源访问量达640.6768万次。重视特色图书资源建设，建有地方文献、民族文献、小语种文献等特色书库，以满足办学的需要。

表3-3 2013—2015年图书馆纸质图书生均统计表 单位：人，册 项 年 度 目 折合在 校生数 10768 11489 11555 纸质图 书总量 793533 862663 923844 新增 图书 82879 60200 61181 生均年 进书量 7.70 5.24 5.29 生均 图书 73.69 75.08 79.95 生均借 阅册数 24.45 23.18 18.72 2013 2014 2015 注：2015年数据统计时间截至8月31日。

2.学校推进校园网建设，增强服务教学科研能力。六年来，通过融资、争取中央财政专项和自筹经费等途径，加大对校园信息化建设投入力度，累计投入资金410万元。学校现有各型服务器30台，楼宇交换机共125台。实现无线网络（WLAN WIFI）校园全覆盖。搭建了校园网门户网站，建设了文件管理系统、教务管理系统、电子图书馆、清华在线网络教学平台、FTP服务、VOD服务等，基本实现学籍管理、教务管理、学生管理、财务管理、

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三是加强课程考核方式改革。突出以能力为本位，坚持规范性、针对性和有效性原则，形成笔试、口试、实践操作及作品展示等多种方式。2014-2015学年，全校总考核课程门数为854门，其中闭卷考试400门（占46.84%）、开卷考试144门（占16.86%）、实践操作（测试）142门（占16.63%）、上机操作26门（占3.04%）、课程论文（设计）74门（占8.67%）、作业68门（占7.96%）。推动“结果考核”向过程考核与结果考核相结合转变，明确规定学生课程平时成绩必须占课程总成绩的30%（思想政治理论课为50%），从“课堂纪律、课堂讨论、作业测验、读书笔记、社会调查报告、课外专业实践活动”等要素进行考核。

（三）实践教学不断加强，学生能力得到提高

1.加强实验室规范管理，实验教学效果较好。制定和实施了《实践教学改革的实施意见》等文件。实验教学不断规范，实验室开放率、设备利用率、实验教学质量不断提高；采取专兼职方式建设实验指导人员队伍，基本满足教学要求；学生在实验中操作规范，实验任务完成良好。2014—2015学年，开设实验课程328门，独立设臵的实验课程95门，综合性、设计性实验项目214个。建成开放实验室10个，学生自主开展的实验项目明显增加。

2.强化合作注重指导，实习实训有效开展。制定和实施了《校外实践教学基地建设实施方案》等文件，明确时间、经费以及由校内外导师共同指导等要求，定期开展检查，确保实习实训质量。加强与校外100家单位合作，与企事业单位共建校外实践教学基地95个，对其中的23个进行了

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重点建设（师范类实习基地21个），投入建设经费近400万元。为提高实习实训的保障水平， 2014-2015学年度共投入实习经费85.3万元。

3.正确引导突出特色，社会实践成效凸显。制定和实施了《大学生社会实践管理办法》等文件，将大学生暑期“三下乡”、志愿者活动等社会实践纳入人才培养方案给予学分确认；选派优秀教师带队指导社会实践并给予专项经费支持。采用资助立项方式，通过组建校级团队广泛开展教育帮扶、科技支农、文化惠民、扶残助困等活动。结合区位特点，形成了以“国门”教育为主题的社会实践活动品牌。2013、2014年连续两年获得“广西大中专学生志愿者暑期社会实践优秀组织奖”。

4.加强管理强调实践，毕业论文质量不断提高。制定和实施了《本科毕业论文（设计）工作管理规定》等文件；重视引导学生合理选题，保障选题难易适中，并体现专业综合训练要求；优先安排科研能力较强或有企业（行业）背景的教师承担论文（设计）指导任务；每年开展选题、中期和论文（设计）总体质量专项检查，指导教师及评阅教师、答辩小组严格进行评分，坚持开展优秀毕业论文评选活动。在2015届1944篇毕业论文（设计）中，超过50%的选题来自实验、实习、社会调查等生产社会实践环节；论文（设计）成绩评定为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等次，其中2014届和2015届学生毕业论文（设计），中等率以上分别达98.67%、99.18%。

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五、质量管理

学校牢固树立“质量是生命线”的理念，加强教学管理队伍建设，完善教学管理制度，科学制定和严格实施各个教学环节的质量标准与评价办法，积极开展检查、反馈、整改等各项质量监控活动，为提高教学质量提供有力保障。

（一）加强管理队伍建设，提升管理服务水平

1.人员结构比较合理，管理队伍基本稳定。制定和实施了《校系两级教学管理工作规定》等文件，将一批懂管理、能服务的人员吸收到各级教学管理岗位。目前，共有专职教学管理人员41人，平均年龄39岁。其中，校领导及教务处19人、各系（部）22人，具有硕士及以上学位者20人、占48.78%，具有高级职称者14人、占34.15%。队伍比较稳定，如教务处处长、2名副处长任职达5年；各系（部）分管教学副主任有6人任职在6年以上、2人任职满4年，教学秘书任职均在3年以上。教务处管理干部中具有博士、硕士学位者占40.91%，专业背景覆盖哲学、经济学、法学、文学、教育学、理学、工学、管理学等学科门类。他们既了解各个专业的基本情况又具有管理经验，能够胜任学校教学管理工作的不断变革和发展需要，是一支年富力强，专业素质优良、勇于创新的队伍。各教学单位分管教学系副主任11人，其中10人具有副高以上职称，他们均来自教学第一线，一直承担本科基础课程的教学任务，教学及管理经验丰富。大部分系（部）教学秘书专业背景与本教学单位设臵的学科专业相关。

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2.坚持服务教学宗旨，努力提升服务水平。一是坚持以服务教学为宗旨，强化管理育人意识，建立健全教学管理制度和组织机构，形成了学校、系（部）、教研室三级教学管理体系，保障了教学管理工作科学、规范、有序、高效地开展。二是重视教学管理队伍的作风建设和业务素质培养，要求教学管理人员在科学、规范管理的基础上，不断增强为教学服务的意识，努力提高服务水平。三是学校领导和教务处管理干部深入教学第一线，研究并解决教学中遇到的问题。通过校领导接待日、座谈会、教学督导、教学信息员反馈等渠道，全方位了解师生意见，积极采纳师生合理化建议，提升管理水平。

3.推进教学改革研究，注重研究成果转化。近三年，教学管理人员分别主持或参与自治区级、校级教研教改项目共35项；公开发表教育教学管理及相关研究论文60多篇；主编或参编专著、教材、论文集共10部；获得自治区级教学成果奖1项，校级教学成果奖30人次。同时教学管理干部运用研究成果，推进教学改革与管理。“广西新升格本科院校师范生教育教学技能培养研究”、“新课程背景下农村教师培训的有效性研究”等成果都直接转化到学校教学改革与管理实践中。

（二）规章制度基本健全，落实执行基本到位

一是学校制定和修订了各教学环节的质量标准和考核办法系列制度，内容涵盖日常教学管理各个方面，质量标准基本合理。二是严格执行制度。学校各管理部门和教学系部在专业与课程建设、学籍与学位管理、实践教学管理、教师工作管理、教学质量监控与评价、教学管理组织等方面严格

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执行，对造成教学事故的教师，给予相应处理，维护学校正常的教学秩序，保证教学的高效运行。如2015年，按照《教学事故认定和处理办法》处理了11起教学事故。三是成立了教学督导员、教学信息员、考试巡视员等队伍，先后聘任了78位教师担任教学督导员、聘请860位学生为教学信息员，从不同方面，不同层次对各项教学管理制度的执行进行严格的监督检查。四是开展学生评价、同行评价、教师自评、领导干部和教学督导员评价，对评价结果差的教师要求限期整改。

（三）保障体系初步建立，教学质量常态监控

1.成立质量监控中心，构建质量监控体系

学校成立了教育教学质量监控中心，挂靠在教务处，由教务处一名领导兼任中心主任；初步构建了由教学质量目标、教学质量标准、教学质量保障、教学质量管理、教学质量监控、教学质量评价与分析、教学质量反馈与调控、教学质量改进与激励等八个子系统构成的教学质量保障体系，逐步完善了教学质量监控制度。

2.实施过程监控制度，教学检查有序开展

一是实行听课制度。学校领导、中层领导干部、各系（部）领导、教师每学期必须深入课堂听课，及时了解教学情况。据统计，2014-2015学年，学校领导听课6-8节，教务处领导12-16节，各职能部门领导干部、专任教师12－14节，各系（部）领导、教研室主任听课16－20节。

二是实施教学督导制度。教学督导员不定期到各系（部）进行教学秩序、教学环节和教学质量进行督促检查，对教师课堂教学随堂听课、学生毕业论文（设计）抽查、课程考试运行情况检查。其中，2014－2015学年，

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听课总数1404节，抽检毕业论文（设计）为387份、试卷3120份。各系（部）都组建教学督导工作小组，对本系部的教学质量进行督查。

三是实施教学信息员制度。学校自2009年开始实施教学信息员制度，组建校级教学信息部、系级教学信息小组和班级信息员等三级机构。学生教学信息员除了协助教务处和各系（部）开展各种教学检查、调研工作外，还注意收集广大师生对学校教学管理方面的意见和建议，并及时反馈。其中，2014-2015学年教学信息员为279名，通过各种途径收集到有效教学信息为2201条。

四是认真实施教学检查制度。根据教学管理规律，围绕教学活动的计划、运行和结果三个主要环节，开展期初、期中、期末教学大检查工作。期初重点对教学准备进行检查和监控，期中重点对教学运行进行监测与调控，期末重点对整个学期的教学过程、教学质量、教学效果进行检查。如2015年春季学期，通过开学初教学检查，发现全校有5门课程的教材没能按时到位，相关部门及时做出整改。

3.信息反馈及时顺畅，调控措施较为有效

一是及时反馈教学信息。将收集到的各种教学信息进行汇总分类，提出整改意见和建议，以总结、通报、简报或会议等形式反馈给相关部门或教师。教务处还不定期通报中层领导干部、教师、教学督导员听课情况，印发《教学督查通报》等资料。

二是调控得力。通过召开全校教学工作大会，总结本科教学成效，分析存在问题，提出整改措施；每两周召开由分管教学副校长、教务处长、分管教学的系（部）主任参加的教学工作例会，通报教学情况，解决教学问题，部署教学工作；不定期召开师生座谈会，听取师生在教与学方面的问题及意见，及时反馈给有关职能部门，给予协调和解决；建立了教学工

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作奖励机制，鼓励和引导更多的优秀教师投入教育教学工作中，不断提高教学水平和质量。

三是注意发挥教学状态数据库的监控作用。学校注重梳理各项状态数据，从中发现办学优势和存在问题。例如，针对2013年状态数据库分析发现的高职称教师占比偏少的问题，学校加大高层次人才引进力度，其中2015年引进教授4名、副教授16名；针对实验技术人员过少的现状，招聘13名专职实验员；针对总学分过高、课内学时过多等问题，及时调整和完善2015年人才培养方案，减少课内学时，加大实践教学学分比例。

六、学风建设与学生指导

学校高度重视学风建设，坚持“敬畏与关爱学生”的工作理念，加强学生工作队伍规范化、专业化、职业化建设，重视提高指导与服务的能力和水平。充分利用民族文化、边关文化、红色文化等教育资源，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高社会、学生和家长的满意度。

（一）高度重视齐抓共管，学风建设成效明显

一是不断完善制度，采取有力措施，培育良好校风和学风。编制了《学生管理手册》，制定了《学风建设方案》，规范学生学籍、学生工作、违纪处分、奖助优、社会实践活动等管理，建立校、系、班三位一体的学风建设机制；实施《 “教学质量年”活动实施方案》、《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的实施意见》、《教师职业道德规范》等制度，加强教风建设，形成了以学生为本，以教风促学风，以师风带学风的格局，积极营造优良的育人环境。

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二是搭建形式多样的平台，营造良好学习氛围。通过开展专业思想、校纪校规等系列教育活动，明确学习目标，加强考风考纪教育。2013-2015年因旷课、作弊违纪学生分别为169人、101人、38人，违纪率呈现逐年降低的趋势，学风逐步好转；通过综合素质测评、奖惩结合等多种举措，开展先进班集体、先进团支部、先进个人的评选和表彰活动，激发学生参与学风建设的积极性，培养学生乐学、勤学精神，2013-2015年，获得自治区级三好学生31人次，优秀学生干部16人次，先进班集体11个，优秀毕业生86人；通过开展“八爱”活动，关心少数民族、特殊群体学生的思想、学习和生活。结合学生专业特点，分类开展早读活动，提高学生的专业知识水平和能力。加强学生宿舍卫生的检查评比和学生公寓文化建设，创造干净、舒适的生活环境，以文化促学风。开展英语角、中华经典诵读、专业技能竞赛、征文比赛、演讲比赛等活动，提高不同专业学生的技能。重视易班建设，创新班级管理模式，有效开展学生工作和班级事务工作，拓宽师生之间交流的渠道，建设大学生精神家园。目前，易班注册总人数超过10000人，注册率在90%以上。

（二）校园文化丰富多彩，学生素质整体提升

1.推动社团活动专业化。积极将社团建设纳入人才培养体系，建有社团51个，其中科技类23个、人文社会类14个、体育类5个、文艺类9个。坚持突出重点，分类指导，推行社团建设规范化、社团活动项目化、社团成果品牌化，成效明显，如书画协会获2015年广西高校大学生社团活动精品项目，“智慧家教”获2015 年广西高校大学生志愿服务一般精品项目。

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2.推动校园文化品牌化。坚持用社会主义核心价值观引领校园文化建设，弘扬主旋律，突出高品位，培育精品、打造品牌。2013年，“以校史文化助推新校区校园文化建设的路径思考和探索”获得广西高校校园文化创新项目资助经费10万元； 2015年，我校师生代表赴越南高平省进行友好交流活动，参加越南社会主义共和国成立70周年庆祝活动暨高平（越南）—广西（中国）边境青年联谊会、文艺晚会。两年一度的科技文化艺术节活动，三年来开展面上活动95项，参与面100%。

3.推动实践创新科技化。坚持把大学生科技创新实践活动作为提高动手能力、自学能力和团队意识的重要载体，积极以学生科研立项、科技竞赛、学术报告以及加强学术科技型社团建设为抓手，广泛开展科技创新活动，着力提高大学生实践创新能力。三年来，先后邀请区内外专家作科技学术报告近20场次，组织110个团队2万人次开展科技社会实践活动，学生获得国家、区级大学生创新创业训练计划项目101项，参与“三下乡”社会实践活动、课外学术科技创新活动和社团活动的学生达25732人次。2015年，“建设边境无毒村，南疆青年在行动”志愿服务团荣获全国重点团队称号，“科技惠农先锋队”科技支农帮扶团、“国门学子在行动，红色教育耀南疆”教育关爱服务团以及“广西民族师范学院文化艺术服务团”三支团队荣获区级重点团队称号。

（三）指导服务分类开展，助力学生成长发展

1.建立健全组织机构，为学生指导与服务提供组织保障

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完善制度和机构建设，配足专职人员。制定和实施《专职辅导员、专职班主任工作管理规定》、《辅导员考核指标体系》等文件，加强指导与服务体系建设。学校建立健全校系两级学生工作管理队伍，按规定配足管理人员，生师比达到国家规定的基本要求；专兼职心理健康教育教师13人，其中专职2人；专兼职就业指导教师25人，其中专职3人。

2.实行分类指导，提高指导学生的针对性与实效性

一是重视新生入学教育与学习指导，成立了校系两级入学教育机构，积极开展“开学第一课”主题教育活动，开展了《学生管理手册》的学习考试、入党（团）启发教育、专业思想教育、民族团结与民族和谐教育等活动，使新生尽快适应大学学习环境；创新学生工作方式方法，学校党委书记、副书记带头承担学生管理工作，任班级第二辅导员职务；辅导员通过主题班会、专业思想教育、学习经验交流会、微博、微信、QQ群、易班等途径，引导学生关心国家时事大事，了解专业学习要求，端正学习态度，掌握正确的学习方法。

二是构建全程化就业创业指导体系，悉心做好学生服务工作。组建了就业指导中心和就业创业教研室，进行针对性、具体性的学生就业创业指导，修订和实施了毕业生就业创业系列文件，开设了贯穿学生四年就业创业指导服务课程，邀请校外专家、优秀校友到校开展报告、专场招聘等活动，全面提升学生的就业创业能力。三年来，就业指导中心累计向毕业生发放近万份就业服务手册，向用人单位发放1.5万册毕业生资源信息册，举办近千场校级招聘会，平均为每个毕业生提供不少于3个就业岗位，向600名“双困生”发放18万元就业帮扶资金，双困生就业率均超过全校平

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