Module 9 I helped Mum教学设计()

外研社新标准英语教学设计 Module 9 I helped Mum.

[设计理念]

本模块着重是运用过去时态一般疑问句的方式来描述周末的活动。通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，训练学生口语的表达能力。结合本册新标准小学英语（三年级起点）第四册的要求，课堂教学活动主要以听、说、玩、唱、演为主，为学生创造尽量真实的外语环境。在符合小学生生理和心理特点的基础上，通过设置与本课有关的语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，培养学生对英语语感的初步感悟能力，提高口语表达能力。 [教学目标] 1. 教材分析

Unit1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。使学生在情境中体会了句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。 2．学情分析

四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式。因此在本模块教学前可以通过歌曲和TPR活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。 3. 教学目标

1）语言知识目标

（1）能够听、说、认读句子：Did you cook meat yesterday? Did you listen to music? Yes, I did. No, I didn’t.

（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词和词组： walked, talked, cooked; listen to music, walk in the park, talk to friends

2）语言技能目标

（1).能简单描述自己及他人过去做过的事情。

（2) 能用“Did you…?Yes, I did./No, I didn’t.”与他人进行对话交流。 （4).学习chant，并能模仿创作。 3）学习策略

（1）学生学会积极与他人合作，小组内共同完成学习任务； （2）遇到困难,能够主动向老师或同学请教； （3）对所学内容能主动练习和实践。 4) 情感态度目标

学生在Free talk、Say the poem、Watch courseware、Have a match等课堂活动中体验学习英语的兴趣；学生通过模仿课文和学唱歌等语音语调练习活动, 强化敢于开口、积极参与学习活动、乐于用英语交际的效果。 5) 文化意识

通过文本的解读，让学生了解在西方国家，孩子作为家庭的一员，会主动承担一些家务事；大点的孩子会利用业余时间参加社会实践，增长见识，锻炼实践能力。 第 一 课 时 [教学内容分析]

本课时主要教学内容Unit 1“ I helped Mum.”,属于对话应用教学。目标是通过观看课文原版课件，让学生初步感知情境，了解课文主要讲述Amy和Tom昨天帮助妈妈做了什么事情，以及Grandma昨天做的一些事情，在感知过程中学习动词过去式的规则变化，并重点学习Did you…? 句型以及做出相应的肯定和否定回答，能够运用过去时的句子来列举过去时间发生的事情，从而使学生能够运用此类句型进行交际运用。 [教学准备]

配套教学光盘、phoned, cooked, walked, listened, talked, rained, helped, played, watched单词卡片、多媒体课件、课文配套挂图 [教学流程与设计意图] Step 1: Pre-task 1、Greetings

T: Let’s begin our class. Good morning, children!

Ss: Good morning, teacher! T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m great, thanks.

[设计意图]：通过师生问答，快速拉近师生之间的距离，营造出一定的英语氛围。 2．Say the chant “A Little Chick”.

T：You did a good job. In this chant, the chick was young and cute before. What about you? Were you cute before? Ss: Yes!

T: I think so. Tell me something about yourself before. S1: I was short. S2: I was fat. S3: I was naughty. …

T: Oh, you were naughty then. Did you help your mum before? S: Yes.

T: Really? You were nice. You helped Mum. helped

（Put the card “helped” onto the left side of the blackboard. ） [设计意图]：通过这个活动热身，复习已经学过的过去时的句型，并渗透本节课的新句型Did you…?和新单词helped，并调节气氛，调动学生学习的积极性，创设英语学习氛围。

3. Review the verbs.

T: Wow, you can help your mum. That’s great. And I know that you can do many things. Right? Ss: Yes.

T: What can you do? S1: I can play the erhu. S2: I can run fast. S3: I can play basketball.

…

T: Let’s play a game. Sharp Eyes.

Some verbs will pass by on the screen. The students read the words as quickly as they can and do the actions at the same time.

[设计意图]：通过师生对话引出动词词组的复习。学生则需要在看到屏幕上快速闪过的单词时，快速地、大声地读出单词，并作出相应的动作。通过学生的快速抢答，既集中了学生学习的注意力，复习了已经学过的动词词组，又在此过程中呈现了cook meat, cook fish, listen to music, walk, talk, play computer, watch TV这些课文中出现的动词词组，弱化、分散了教学难点，又为新课的学习做了铺垫。 4. Lead in

T: I can swim. But I didn’t swim yesterday (Shaking head…). Because it’s cold. Do you know “yesterday”? Today is Tuesday. Yesterday is Monday. So “yesterday” means 昨天. yesterday

(Put the card “yesterday” onto the right side of the blackboard. ) Lead the class in reading aloud. Then read it one by one.

[设计意图]：通过教师讲述自己的情况引出和教授新单词yesterday，并初步理解didn’t的否定意思，为课文情境的呈现扫清障碍、做好准备。 [设计理念]

本模块着重是运用过去时态一般疑问句的方式来描述周末的活动。通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，训练学生口语的表达能力。结合本册新标准小学英语（三年级起点）第四册的要求，课堂教学活动主要以听、说、玩、唱、演为主，为学生创造尽量真实的外语环境。在符合小学生生理和心理特点的基础上，通过设置与本课有关的语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，培养学生对英语语感的初步感悟能力，提高口语表达能力。 [课文地位]

本课是在学习了用was, were描述过去的事情的语言结构的基础上进行的教学，出现了Did you…? 一般疑问句以及在情境中的表达方式及回答，更为以后学习动词不规则变化打下基础。因此建议教师先复习已学过的相关内容，打好基础，通过师生交流、生生交流，逐渐进入新课学习，同时也为后面的学习做好铺垫，充分发挥课文的本体和辐射作用。

[教学目标] 1. 教材分析

Unit1的课文是通过打电话的方式来询问周末做了些什么，以过去式的一般疑问句来表达周末的内容，并注意句中动词过去式的运用。而Unit 2则是在Unit1学习的基础之上，让学生来描述自己或者自己的家人周末一天的活动，既复习了过去学过的句子，又训练了学生对过去发生事情的表达。使学生在情境中体会了句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。 2．学情分析

四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式。因此在本模块教学前可以通过歌曲和TPR活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。 3. 教学目标 1）语言知识目标

（1）能够听、说、认读句子：Did you cook meat yesterday? Did you listen to music? Yes, I did. No, I didn’t.

（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词和词组： walked, talked, cooked; listen to music, walk in the park, talk to friends 2）语言技能目标

（1).能简单描述自己及他人过去做过的事情。

（2) 能用“Did you…?Yes, I did./No, I didn’t.”与他人进行对话交流。 （4).学习chant，并能模仿创作。 3）学习策略

（1）学生学会积极与他人合作，小组内共同完成学习任务； （2）遇到困难,能够主动向老师或同学请教； （3）对所学内容能主动练习和实践。 4) 情感态度目标

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