自考-儿童发展理论复习整理（陈老师） - 图文

儿童发展理论复习提纲和练习

第一章 绪论

1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3. 发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。②描述几个心理领域之间的变化关系。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。③解释发展的因素（动力）和机制。发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性及作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。具有（1）组织信息。（2）指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作用。④理论自身的建设

第二章—第七章 各学派理论要点 理论流派 代表人物 实验或代表观点 （双生子爬梯实验）遗传决定论 基本观点 1、遗传基因决定着儿童发展的顺序，儿童的学习取决于生理的成熟 2、发展的本质是结构性的变化； 3、发展的原则（五个） 4、育儿观念：尊重儿童的天性是正确育儿的第一要义 5、成熟势力学说的发展理论与学前教育 1、 心理的实质是行为 2、最基本的刺激——反应的联结（S-R）称之为反射，情绪是身体对特定刺激作出的反应，情绪发展的机制是条件反射 3、人的反应还可分为：习得的反应、非习得的反应； 4、人格是习惯系统的最终产物 1、 强化是操作行为主义的核心概念 2、 行为可分为应答性行为和操作性行为 3、 行为塑造法。斯金纳主张采用程序教学法，体现其小步子前进、主动参加、及时反馈原则 1．自我强化、替代强化、自我效能 2．观察学习在社会过程中的体现：注意、保持、运动复现、强化和动机4个过程 3．人、环境与行为的关系“相互决定”论 成熟势力说 格塞尔 华生 经典行为主义S-R 行为主义 斯金纳 操作行为主义 班杜拉 社会认知理论 精神分析理论 弗洛伊德 1、力比多，是一种力量。儿童的焦虑倾向来自遗传，其根源都是由于力多比得不到发泄。其过程存在着停滞和退化两个危机 2、性本能和营养本能 精神分析 3、人格结构：自我、本我、超我 4、儿童心理发展阶段：口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期 5、焦虑可分为真实性焦虑、神经病焦虑和道德的焦虑。 6、焦虑的防御机制：压抑、反向作用、投射、退化、停滞。 1、 儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰 霍妮 2、 焦虑的不利因素：处境不良、人格中的自我失调 焦虑分析 3、 应对基本焦虑手段：趋众、逆众或离众 4、 防御策略：盲点作用、分隔作用、合理化作用、过分自控、自以为是、捉摸不定和犬儒主义 1、同一性是对自己的本质、信仰和一生中重要方面前后一致的较为完善的意识，也就是个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。 人格分析 2、八对矛盾：基本信任对不信任；自主与羞愧；主动对内疚；勤奋对自卑；自我同一性对角色混乱；亲密对孤独；繁殖对停滞；完美对失望 智慧的本质是一种适应，适应是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。儿童思维的核心特点是自我中心 1．四概念：图式、同化、顺应、平衡 2．四阶段：感知运动、前运算、具体运算、形式运算 3．四因素：成熟、物质环境的经验、社会环境的影响和平衡化 1.低级心理机能和高级心理机能。心理机能的起源是核心问题。 2.行为分为：动物的自然行为、人类的工具行为； 3.行为的工具：物质工具、心理工具 4.思维与语言的关系的实质是心理功能与意识活动的关系，中心环节是思维与词的关系。 5.言语分为外部言语、自我中心言语、内部言语阶段。 6.概念发展分为三个时期：概念含混、复合思维和概念思维 7.教学与发展的关系： “最近发展区理论”――跳一跳摘到果子 1、知觉是人类主动的活动，知觉过程就是不断从刺激中分化出有效的信息的过程。 2、可知度，是知觉行为与环境特性之间的关系，由环境直接提供。 3、知觉发展的三种趋势：知觉特异性增加；注意实现最优化；信息获得更加经济有效。 5、 知觉的机制：抽取；过滤；注意的外周机制 1、关键期：对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期 1、依恋，产生于婴儿与其父母的相互作用过程中， 第一阶段 “不分依恋对象的导向和信息阶段” 第二阶段低分化阶段（3-6个月），“指向一个对象已分化的导向和信息” 第三阶段，依恋形成阶段（6个月-2岁半）“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近” 埃里克森 日内瓦学派（认知发展学说） 皮亚杰 认知发展论 社会文化历史理论 维果斯基、列昂节夫、鲁利哑 社会文化历史 吉布森 （视崖实验、抓握反应、回避反应）知觉学习理论 小鸡追随实验 劳伦兹 生态学、习性学发展观 鲍尔毕 习性学 第四阶段，修正目标的合作阶段（2岁半之后） 2、 行为系统：依恋行为系统、警觉－恐惧行为系统；探究行为系统；交往行为系统 3、 分离焦虑：反抗阶段；失望阶段；超脱阶段 4、影响依恋的因素：婴儿的气质特点和智力水平、母亲的照看方式、照看环境。

附练习： 第一章 绪论 一、名词解释： 发展

二、思考题：

1. 发展与变化是同一个意思吗？ 2. 发展理论有什么任务？

3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。 第二章 成熟势力说 一、选择题：

1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？

A、量变 B、个别差异 C、质变 D、相互作用 2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？

A、遗传 B、成熟 C、环境 D、训练

3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？ A、突然转变 B、阶段连续 C、逐渐过渡 D、线性连续 4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？

A、单侧原则 B、偏好原则 C、不对称原则 D、主导性原则 5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？ A、冲突性 B、周期性 C、矛盾性 D、方向性 二、填空题：

6.格塞尔认为个体的发展取决于 。

7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行 调节。

8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、 原则 、 。 9.格塞尔认为发展具有方向性，如， ，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。 三、名词解释： 行为模式

机能不对称原则 准备

四、简答题：

1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？

2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？ 3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？ 4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？

5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。 第三章 行为主义学派 一、选择题：

1. 斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为： A、强化 B、习惯 C、塑造 D、改造 2. 替代强化是谁的理论中的一个重要概念？

A、班杜拉 B、埃里克森 C、铁钦纳 D、华生 3. 斯金纳认为改变行为的关键是：

A、改变习惯 B、改变强化 C、改变刺激 D、改变环境 4. 华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种什么情绪反应？

A、遗传的 B、先天的 C、非遗传的 D、非习得的

5. 班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行什么？

A、自我封闭 B、自我控制 C、自我强化 D、自我体验 6. 华生认为 ，情绪是一种：

A、复合行为 B、内隐行为 C、外现行为 D、简单行为 7. 操作行为主义的代表人物是谁？C

A、华生 B、格塞尔 C、斯金纳 D、埃里克森 8. 斯金纳认为，机体的行为更多的是属于哪一类？

A、操作行为 B、个体行为 C、应答行为 D、习得行为 9. 华生认为心理学是一门什么样的科学？

A、实用性的 B、实验性的 C、实例性的 D、实质性的 10. 班杜拉认为，人、环境是与哪一因素相互作用的？ A、教育 B、交往 C、行为 D、个性

11. 班杜拉的理论注意到认知的作用，其实质属于那一流派？ A、成熟论 B、精神分析 C、行为主义 D、认知心理学 12. 华生认为习惯的思维应用完全习惯化了的 A、言语 B、动作 C、习惯 D、格式

13. 斯金纳认为，无论是积极强化还是消极强化，对反应的概率都能： A、保持不变 B、减弱 C、增强 D、守恒 14. 斯金纳方程式：R=f(S?A)，其中A是什么变量？

A、第一变量 B、第二变量 C、第三变量 D、第四变量

15. 华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应 A、递增 B、适量 C、越少 D、越多

16. 斯金纳把人想要消退一个已习得行为的过程称为什么？ A、退化 B、矫正 C、消亡 D、遗忘 17. 班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的

A、定向过程 B、选择过程 C、观察过程 D、学习过程 二、填空题：

1. 斯金纳的操作性行为主义理论不仅适合于儿童新行为的塑造，而且也适用于对不良行为的 。 2. 经典行为主义的代表人物是 。

3. 华生认为，婴儿具有三种非习得的情绪反应，它们是 。 4. 行为主义者认为 不属于心理学研究的范围。 5. 行为主义认为心理学应该研究 之间的关系

6. 斯金纳认为，在儿童眼中，是否多次得到外部刺激的 是衡量自己行为是否妥当的唯一标准。 7. 斯金纳认为，人类的大多数行为属于 行为。 三、名词解释： 操作性行为 四、简答题：

1．华生认为，人格是由什么构成的？ 2．斯金纳的程序教学法有哪些原则？ 3．观察学习包含哪几个过程？

4．请简要解释观察学习有哪几种模式？

5．为什么有人把行为主义称作\没有大脑的心理学\？

6．华生是怎样用\行为\（或S-R）来解释各种心理现象的？

7．斯金纳的操作行为主义与华生的经典行为主义的主要区别在哪里？ 8．操作行为主义对儿童教育有什么作用？ 9．班杜拉的社会学习包括哪些过程和模式？ 10．行为主义理论对学前教育有什么意义？ 第四章 精神分析学派 一、选择题：

1. 精神分析学派的创始人是

A、弗洛伊德 B、埃里克森 C、霍妮 D、华生 2. 此地无银三百两，用弗洛伊德防御机制解释属于： A、投射 B、压抑 C、反向作用 D、退化

3. 弗洛伊认为在儿童发展过程中，男孩在特定的阶段会产生一种对母亲的特殊依恋，称为俄狄浦斯情结，也称恋母情结，该情结发生的阶段为：

A、潜伏期 B、口唇期 C、肛门期 D、前生殖器期

4. 吃不到葡萄就说葡萄酸，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于： A、盲点作用 B、合理化作用 C、自以为是 D、犬儒主义

5. 儿童坦然承受周围敌意，并有意识或无意识地决心抗争，企图成为击败对手的强者，这一儿童应对外界的手段是：

A、从众 B、逆众 C、趋众 D、离众

6. 以下几位心理学家中哪位被公认为首位伟大的精神分析女权主义者： A、安娜 弗洛伊德 B、埃里克森 C、霍妮 D、斯金纳 7. 埃里克森的人格发展理论中的核心概念是：

A、同一性 B、生本能和死本能 C、行为矫治 D、基本焦虑 二、判断题：

1. 埃里克森认为亲子关系对儿童信任感的发展具有十分重要的作用，这是儿童早期发展的主要任务。 2. 按照弗洛伊德的理论，一个特别吝啬之人其可能的解释为肛门期退化行为的表现。

3. 人们现在对霍妮理论的评价中往往对其的泛性论倾向给予批评。4. 弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为：真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑。

5. 埃里克森认为白日梦是学前儿童游戏的一种表现形式。

6. 在儿童早期（1.5-3岁）又要儿童一方面保留高度依赖性，另一方面又在努力表现自主意志，所以儿童与养育者之间的冲突是不可避免的。

7. 弗洛伊德认为，在儿童发展过程中，有一部分心理机能由于在某一阶段得到过度满足或过度失望而停留在原先的阶段，不再继续发展到下一阶段，这个现象称为退化。

8. 霍妮认为，有些人在生活中摆出一副玩世不恭的样子，否认并嘲弄道德标准，这些人其实采用了一种拒绝承认冲突的心理防御机制。 三、简答题：

1.导致儿童产生基本焦虑的原因是什么？ 2.精神分析学说对学前教育有什么指导意义？

3.弗洛伊德精神分析学说如何划分儿童心理发展的阶段？ 4.埃里可森如何从两极间的矛盾来分析人格发展的各阶段？ 5.精神分析学说如何评价儿童的早期经验对人格发展的影响？ 第五章 日内瓦学派 一、选择题：

1.皮亚杰把机体不断追求平衡的过程称为什么

A、自动化 B、平衡化 C、机能不变性 D、结构化 2. 把认知结构的不断变化称为什么？

A、随机化 B、适应 C、构造主义 D、建构性

3. 皮亚杰认为，认知结构具有两种不变的机能，它们是什么？ A、强化 B、同化 C、退化 D、顺化 E、机能化 4. 皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？

A、主观世界 B、主体 C、客观世界 D、客体 E、意识 二、填空题：

1. 皮亚杰认为，智慧的本质是 ，它是 与顺化之间的平衡。

2. 皮亚杰认为语言与思维在发生上是 ，思维起源于 ，而语言来源于 3. 皮亚杰认为，影响发展的因素包括成熟、经验、社会环境的影响和 。

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