七上 14匈奴的兴起与汉朝的和战

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

教材分析本课讲述了两个内容：匈奴的兴起及在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

课标要求课标没有要求，作简单处理。

学习目标⑴知识目标

了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系；

⑵能力目标：

探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞的历史作用，培养学生分析和评价历史问题的能力；思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

⑶情感、态度与价值观

学习这段历史，可使学生认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。对祖国多民族的发展史有更深的理解，形成“民族友好是我们多民族国家发展的主流”的认识。

重点冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴。难点如何正确理解当时的民族关系。

创新支点通过让学生阅读课文，找到统一蒙古草原的杰出首领冒顿，通过多媒体展示匈奴经济发展的图片，并通过讨论解决冒顿为什么能统一蒙古草原。让学生讲述“冠军侯”名称的来历以掌握第二个重点卫青、霍去病大破匈奴的历史史实。

学情分析

前面学生已经了解了秦朝和匈奴的关系，对匈奴这个民族有所了解，通过对比汉和匈奴的关系学生应该比较容易记忆。

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、多媒体展示法

教学过程

教师教学过程学生学习过程

新课导入1、复习提问秦朝和匈奴的关系。

2、让学生看导入框《昭君墓》图片和董必武《谒昭君墓》的诗碑，提出

“匈奴是怎样崛起的？昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事？”引起学生

探究的兴趣，引入新课。

学生回答问题：略

自主

梳理老师引导学生大体了解本课的主要框架，对本课有一个大体的了解，

并适当地给予指导。

看书并自行解决学检“自主

学习”部分，不会的组内

互相讨论，教师巡回指导，

对班上的后进生给予学法

上的指导。

讲授新课一、冒顿统一蒙古草原

1、匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学能从它的起源、生活习俗方面介绍一下？

2、是谁首次统一了蒙古草原？他为什么能统一蒙古草原？

1、学生介绍匈奴族的起源、

生活习俗。

2、冒顿单于首次统一了蒙古

草原。

原因：①冒顿励精图治，治军

1

3、谁能讲一讲冒顿治军的故事？

多媒体展示匈奴虎噬鹿铜饰、匈奴鹰形金冠

问：说明了什么？

出示《匈奴南下形式图》导入

二、西汉与匈奴关系

教师：匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况？多媒体出示问题：

教师明确：总之：汉初，被迫对匈奴采取“和亲”政策。

但和亲没从根本上解决匈奴的威胁。

导入：到何时这种状况得到改变了呢？

多媒体视频：《西汉和匈奴的战争》

提出问题：

1、汉武帝时对匈奴采取的措施是什么？

2、原因是什么？

3、有何典型战役？经过是怎样的? 结果如何？

4、涌现出哪两位杰出的将领？

多媒体出示《西汉出击匈奴图》谁能看图讲述战役故事？

出示《霍去病故事》《冠军侯的来历》

比一比，看谁强？

解决动脑筋：结合前面两课，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面?

教师明确答案。（解决了本课第二个重点）

出示《昭君出塞》图

提问：谁能讲一讲昭君出塞的故事？

思考：“昭君出塞”与汉初的“和亲”政策有什么区别？

出示：有方。

②秦末，中原战乱匈奴崛起

③匈奴生产发展。

3、学生绘声绘色的讲故事。说明匈奴政治经济的的强盛。

生讨论并回答：汉初经济凋敝，国家贫穷。西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。

面对匈奴的南下进攻，不得不与匈奴实行“和亲”。

阅读78页小字，解释什么是“和亲”

匈奴仍然年年挥师南下威胁黄河流域人民的生产和生活。学生：汉武帝时开始改变。

学生以小组为单位讨论解决。并准备讲述战役经过。

学生绘声绘色讲述漠北战役。

师生共同感受英雄的故事，学习英雄报效祖国的爱国之情，进行情感升华。

学生再次以小组为单位讨论解决。

学生用一分钟背诵记忆，同位相互提问，落实，当堂掌握。

知识面丰富的学生讲述昭君出塞的故事。

学生：汉初和亲是被迫的，昭君出塞是匈奴主动请和。

匈奴再次夺取河套地区说明了什么？对匈奴的骚扰西

汉该怎么办？

和亲政策效果如

何？

2

探究提高

本课小结

汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻。

------------《汉书》

“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”。

“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。”

---------《谒昭君墓》

从以上史实，你能说出昭君和亲的历史作用吗？

出示：图示法展示本课民族关系：

和战和，综合国力决定民族关系。

歌谣：

冒顿统一北边疆，

迫使汉初和亲忙。

大将卫青霍去病，

北击匈奴震四方。

汉匈和同为一家，

昭君出塞美名扬。

学生学会总结民族关系：促进

民族友好，经济文化交流。

学生记录，齐声朗读歌谣。

巩固

与练习

要求：A全部都做B不做材料题做学检相关练习题。

收获与

反思

3

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