浅谈小学低年级音乐课堂趣味性教学方法

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浅谈小学低年级音乐课堂趣味性教学方法

作者：孙蒙蒙

来源：《新课程学习·中》2014年第08期

摘 要：对于低年级的孩子们来说，趣味性教学方法的使用是提高课堂效率的核心手段。列举了几种常用的趣味性音乐教学方法，并结合实际教学案例来展示趣味性教学方法的应用。实践表明，趣味性教学方法可以有效地激发学生的“想象力”和“模仿力”，切实提高课堂效率。 关键词：小学音乐课堂；低年级学生；趣味教学方法

小学音乐教学是艺术教育的基础，也是美育教育的核心，而趣味性教学方法是小学音乐教学的核心手段。教师从“兴趣性”入手，通过别致新颖的课堂导入，儿童化的语言，以及生动有趣的课堂游戏，创设符合儿童心理特点的教学情境，对于调动学生学习音乐的积极性，提高课堂教学效果，培养学生审美情感，有着不可低估的作用。 一、课堂导入

借用实物和图片导入，让学生见物进境，进境激趣，全身心地投入到音乐学习中，有助于学生开发音乐思维。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习的自觉性，有利于培养学生直接用感知事物理解问题的能力。运用实物和图片不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。

拟声导入法，针对学生的年龄特点、心理状态，在音乐教学中运用拟声法，能够烘托气氛、显示意境和实地情景感，使平淡的内容变得鲜活生动、富有情趣，创造出一种使人身临其境、如闻其声的氛围，达到传声达情和闻声解意的目的。如，我在授《动物说话》这一课时是这样设计的：

师：“今天我们课堂上来了两只小动物跟小朋友们一起上课，小朋友们知道是什么小动物吗？”

生：“知道，小鸡和小鸭。”

师：“很好，那小朋友们喜欢小鸡和小鸭子吗？” 生：“喜欢。”

师：“那小朋友们知道小鸡是怎么说话的啊？” 生：“叽叽叽！”

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