语文课堂如何组织有效讨论（整理精校版）

语文课堂如何组织有效讨论

教学相长 1207 19:57

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语文课堂如何组织有效讨论

课堂讨论的形式是多种多样的，在实践中比较有效的讨论形式有分组讨论，概括发言、自由组合；代表发言；各自思考，抢先发言三种。

教师在组织学生讨论时，要根据教学内容的特点和学生的具体情况采用灵活多样的形式调动学生的积极性，形式上的变化，使学生总有一种新鲜感，有利于调动其参与的积极性，也避免了讨论时冷场现象的出现，同时有利于培养同学之间协作的精神。

教例：内蒙古巴颜淖尔市五原一中柳志福在执教《胡同文化》一课时，首先，教师和全班同学用心聆听专家的录音朗读，朴素而典雅富有表现力的语言，加上专家高超的朗诵艺术，学生听得很投入。听完录音后，教师把男女生分成两组，男生坐一边，女生坐一边，中间留有一条“胡同”，“胡同”两边各有三个“四合院”连接起来，即男女生各自坐成了三个小方块。然后，教师说道：“北京的胡同在衰败、没落，在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化在逐渐消失，但我们今天的“课堂胡同”要走向开放，走向竞争，这节课的学习由男女两组抢答竞赛，三个问题分三次比赛记分，总分多者为胜。最后，黑板上写出三个思考题：①胡同有何特点？②胡同文化有何特点？③胡同文化与其衰亡命运有何必然联系？

抢答开始，气氛异常活跃，在激烈而又和谐的竞争气氛中，在教师的赞扬声中，一个个问题在热烈的掌声中解答出来了，学生真正成了学习的主人，而教师这时成了协调者。

这个教例就很成功地运用了讨论的形式，做到了内容与形式的统一，取得了较好的效果。

有时候，讨论的问题虽然偏离了原定的教学目标，但却有利于激发学生学习兴趣，激活思维，提升学生创造性阅读的素养和能力，弘扬学生的阅读个性。

另外，每次讨论的中心问题不一定都由老师提出，有时启发学生提出，让学生把阅读中感受最深的内容提出来让大家讨论，更能激发学生的兴趣和求知欲。

课堂讨论往往贯穿于整堂课，讨论是否成功，除了教师的积极鼓励外，关键要设计好讨论题。面对有话可说的问题，学生的“口”也会自觉张开。

——编选自维春、朝玉、祖义等《语文探究教学的理论与实践》

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