小学语文第二册《识字4》教学设计精讲

人教版第二册

《识字4》教学设计

【教材简析】

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是虫字旁。教学本课时，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处 【设计理念】

《识字4》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天活动的情景。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱，在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 【教学目标】

1．认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。

3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察小动物、了解大自然的兴趣。 【教学重点】

读准字音，识记字形，熟读儿歌。 【教学难点】

借助图和文，理解字词的意思。 【教学切入点】

夏天的小动物做了哪些有趣的活动，给夏天带来了无限的生机和乐趣？ 【教学准备】

挂图、小动物图片、头饰、生字词语卡片。 【课时安排】

第一课时：看图识字，学习儿歌。 第二课时：指导书写，巩固练习。

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【教学流程】

一、 创设情境，激趣导入

1．同学们，一年四季春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？哪个季节天气最热？（夏天）其实，夏天的景色可美啦！请同学们看图——（出示不带动物的图画）问：图上画了些什么？（指名回答）

2．师：同学们，看了图画，你们说夏天美吗？你们喜欢夏天吗？一些动物小精灵也和同学们一样非常喜欢夏天，你们想知道它们是谁吗？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里呢！请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？

【设计意图：教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，引发学生的学习欲望。】 二、初读儿歌，趣味识字

1．学生自由读课文。教师在学生自读前问：同学们，如果在你读的过程中遇到不认识的字怎么办？指名说说读书方法，说得好的同学给予表扬鼓励。

2．检查读书情况：指名一人读一句儿歌，随机正音。（师生评价） 师：老师听到孩子们读得这么流利、动听，也想读读。 3．教师范读。 4．齐读课文

师：同学们，读了课文之后，你知道这些小动物是谁了吗？请你用“（ ）” 把它们画出来好吗？

5．指名回答，教师相机出示动物图片。

师：同学们，这些小动物藏在儿歌里都被你们找出来了，那么，你们认识它们的名字吗？请你大声地读出来。（教师相机出示动物名称词卡）

6．齐读动物名称词卡（带拼音）。

师：同学们，这些小动物的帽子不见了（去拼音），你还认识它们吗？ 7．开火车读，男女赛读。（评价）

8．请6名同学把词卡贴在动物图片的旁边。

师：同学们，你们仔细地看看这些小动物的名字，你发现了什么？（都有虫

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字旁）你知道这是为什么呢？（指名回答）教师点拨。（大都与昆虫有关）

9．出示“蚂”字，问：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么

师小结：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字就叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

今天，我们不仅要认识这些形声字，而且还要会写这些形声字。 10．指导书写“蚂”字。（教师范写，学生仿写描红）

【设计意图：创设富有童趣的课堂氛围，让学生轻松自主地识字，同时引导学生能运用

教师所提示的识字方法认识更多的字。】

三、快乐诵读，学习儿歌 （一）再读课文，体验感悟

师：小朋友，你们这么快就把这些小动物们的名字认识了，它们很开心。在这美丽的夏季里，这些小动物们在做些什么呢？请同学们再读读课文。

1．自由读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。

2．指导学生边看图边说出自己喜欢的小动物名称及小动物的活动。 3．学生质疑，教师随机解决。如： ①蜻蜓半空展翅飞。（指名动作表演） ②蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

③蜘蛛房前结网忙。

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。

4．随机学习“空、房、前、网”字。 （二）形式多样，感情朗读。

1. 同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后把你最喜欢的那一句儿歌读给你的同桌听。（学生再读儿歌）

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2. 指名读自己喜欢的句子。

3. 分角色读。（请喜欢同一动物的同学站起来齐读） 4. 请六位同学戴着头饰上台表演读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？

5. 师生合作读。师：蜻蜓半空—— 生：展翅飞。（学生可以加上动作） 6. 试背儿歌。

【设计意图：教师采用不同的形式朗读儿歌，引导学生读出儿歌的趣味，感受读儿歌的

快乐，让学生感悟语言，同时培养学生的合作意识。】

四、快乐游戏，复习巩固

1. 同学们，这些小动物们玩得太开心了，忘了怎么回家，你能帮帮它们吗？ （把各个动物图片贴在相应的挂图上）

师：同学们，老师今天和你们玩得太高兴了，竟然把小动物和它的活动顺序打乱了，你能帮我整理好吗？

2．做练习。（我会连）

【设计意图：从学生的兴趣着眼，通过游戏，巩固新知，同时让语文课堂充满活力，让

学生成为学习的主人。】

五、指导书写，交流方法

找规律，说写法，教师示范，学生仿写书空。 六、拓展延伸，发展思维

同学们，小动物一直是我们的好朋友。我们今天认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你能仿照课文编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

老师提示：小狗门前汪汪叫、小兔地下蹦蹦跳……（学生模仿）

【设计意图：充分利用教材，在完成识字、读书任务的基础上，引导学生开展语言实践

活动，鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的语言表达能力和思维创造能力。】

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【练习设计】

一、课内练习。 1．我会写。 2．我会连。

蜻蜓 半空 造宫殿

蚯蚓 土里 展翅飞

蚂蚁 地上 结网忙

蜘蛛 房前 运食粮

蝴蝶 花间 游得欢

蝌蚪 池中 捉迷藏 二、课外延伸。 模仿课文编儿歌。

蜜蜂枝头 。 兔子地下 。 小猫 。 小狗 。 【作业设计】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字

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【板书设计】 蜻蜓

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿 展翅飞

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

运食粮 游得欢 结网忙

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【板书设计】 蜻蜓

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿 展翅飞

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

运食粮 游得欢 结网忙

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