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根据少年儿童的心理生理特点开展体育教学

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。具体来说，就是要多运用一些音乐化、儿童化、兴趣化和游戏化的方式来开展小学体育教学。 一、音乐化

小学体育教学中很好地运用音乐进行教学，能克制学生注意力不集中，消除疲劳，使精神兴奋，身心愉悦。因此，在小学体育教学中适当地运用音乐进行教学，不仅能增强学生的学习兴趣，还能调整学生的学习心情。在课的准备部分和结束部分根据不同的教学内容选择适当的曲子，对整节课的教学效果都会产生积极的作用。如在课的准备部分可‘用让我们一起来’‘甩葱歌’‘踏浪’等曲目，在结束部分选用‘茉莉花’‘让我们荡起双桨’等曲目。 二、儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、

形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学。比如可以结合儿童喜闻乐见的动画片、小故事创设情境，让学生融入到情境中学习，充分调动学生积极性。这就要求教师的教学语言和教学行为要尽可能的带有童趣。 三、兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。如在小学低段教学时课的开始部分可以通过模仿动物的行为来完成准备部分的教学内容，如小鸟飞，兔子跳，鸭子步等。这就要求教师在上课前一定要备好课 四、游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调

动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。如对抗性游戏、合作性游戏、趣味性游戏等通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，因此教师一定要掌握尽可能多的掌握各种游戏方法。

总之，作为一名小学体育教师应了解少年儿童的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，根据少年儿童的心理、生理特点，采用适合少年儿童的学习方法才能有效提高教学效果，打造高效课堂。做一名合格的小学体育教师。

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