弘扬科学精神 注重科学普及

弘扬科学精神，注重科学普及

青少年是祖国的未来，科学的希望。加强青少年科普教育，培养青少年学习能力和综合素质，是提高公众科学文化素质的基础。广泛开展青少年科学技术普及活动，是新世纪推进我国科学技术普及工作的重要任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”三建乡中心校是重庆市丰都县一所城区小学。学校共有学生900余名，教师员工58人，有着近五十年的建校史。近年来，在全面推进素质教育的进程中，张家营小学在开展课堂内外科技活动和发展学生特长方面，取得了些许成绩。在科技教育方面积累了点滴经验，也荣获了少许荣誉。

一、强化科技教育的意识

意识提高了，能起到事半功倍的效果。实施学校科技教育，不仅是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的突破口，而且更是教育思想的转变。近年来，我们不断学习，采取各种措施，促进广大教师科技教育意识的转变。

1、领导带头，促进科技教育意识的形成。

一所学校能否很好地开展科技教育，关键在学校领导的意识，关键在

能否把科技教育纳入到学校的整体规划之中，我们认为实施科技教育是推进素质教育，使教育适应社会发展的必然要求，是使教育真正面向现代化，面向世界，面向未来的必然举措。为此，我们把办科技特色学校纳入到学校的发展目标之中，纳入到学校的整体规划之中，作为一项重要的教育工作来抓实，抓好。由校长亲自领导，班子具体负责学校的科技教育工作。辅导员组织开展学校的科技教育活动。为学校教育工作的开展创造了有利的条件。

2、典型引路，促进科技意识的树立。

对于教师来说，科技教育意识的树立不能靠行政命令，搞齐步走，更不能奢求一步到位。我们采取典型引路，因势利导，步步深入，把个体闪光点扩展为集体的新思想。我们抓住科技教育中的典型，宣传他们的做法，从物质和精神给予双重肯定和奖励。从而诱导全体教师逐步形成科技教育意识。

3、评价导向，促进科技教育意识的发展。

我校把科技教育工作纳入到教师、班级的综合评价之中，把教师工作的着眼点，尤其是把班主任工作的着眼点引导到科技教育上，引导到关心全体学生全面发展的质量标准上。

对待学生，我们把学生的科技意识和能力纳入到学生的全面评价中，通过开展科技知识手抄报、科技在我身边演讲比赛、优秀科技创新作品展览等活动，激发学生爱科学，学科学，用科学的意识和能力。

二、强化科技教育的落实

意识是先导，行动是关键。我们从科技教育环境工程、管理工程、实施工程三个方面，强化学校科技教育的落实。

（一）科技教育环境工程建设。

学校科技教育环境是培养学生爱科学，激发他们学科学、用科学的隐性工程。在科技教育环境建设中，我们进行了精心的筹划和设计。我们在楼内建立了科技知识长廊、科技活动室、科技展室，给学生以学科学、用科学的空间；我们还充分利用每一块绿地、每一盆鲜花，每一幅字画，启迪学生去探索大自然的奥秘。

（二）科技教育管理工程建设。

我们结合学校实际，建立了由校长领导，科技辅导员具体指导，班主任具体组织，教导处、少先队协调，全校教师共同参与的\三位一体\的科技教育管理网络，制定了学校科技教育发展规划，各年级科技教

育的内容、目标与措施，形成了学科课程、活动课程、环境课程、德育实践、教学实践、社会实践相互协调的\六位一体\科技教育实施网络，保证科技教育的真正落实，促进了学校科技教育工作的全方位优化。

（三）科技教育实施工程。

科技教育是实施素质教育的一项重要内容，我们把应用科学方法，学会科学研究，加强技能实践，培养科学素质作为科技教育的重点，抓好校、班级科技活动的实施，形成科技知识天天宣，科技活动周周开，科技讲座月月讲，科技节年年办的科技教育整体化格局。

1、抓普及活动

科技教育是面向全体学生的教育，我校的科技教育普及活动，以班级的学科教学，科技实践活动，办科技手抄报，科普书籍阅读活动，科技在我身边演讲活动，校科技知识讲座等为主要形式，强化学生对科技知识的认知。近三年来，科技知识的普及率达到100%，学生参与率达到90%以上，在各级各类科技创新活动中获奖的师生达500余人次。

在学科教学和科学实践活动中，我们坚持做到\四性\：

（1）参与性：各项活动首先考虑到学生人人参与，人人有收获。

（2）科学性：所有科技活动，都应贯穿着知识性、科学性，在动手操作和现象观察中能领悟科学原理。

（3）兴趣性：兴趣是最好的老师。兴趣是引起学生参入活动的动力。从环境的布置，展品的设置，课程内容的安排，教案的设计等方面，都要在激发学生兴趣方面做文章。

（4）创新性：只有创新，才能进步。培养学生的创新思维，允许他们异想天开，学生才会给我们以惊叹。

此外，我们还统一了科技教育模式。教学有法，但无定法。我们强调教师必须由灌输式教学转变到培养学生自主发现、会学、学会上来。我们设计了以学生为中心，以问题为载体，兴趣活动课为平台的\四阶段\教学模式：

⑴激趣。用有兴趣的实验或问题，激起好奇心，为上好教学活动课开好头。

⑵探究。教学活动以问题为载体，让学生带着问题探究、实践，自我

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