健康“一物多玩”课题开题报告

“通过开展‘一物多玩’户外体育活动 促进幼儿身体健康”

课题研究方案

一、课题的提出：

该课题是通过开展“一物多玩”户外体育活动， 促进幼儿身体健康。

在幼儿园教育活动中，体育一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面发展的重要因素。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展，健康成长。

2001年9月，我园作为市里的健康教育试点园之一，以健康领域的教育研究为切入点，细致地研究了《纲要》中新的健康教育教育观所倡导的幼儿教育生活化、游戏化、个性化及课程整合化等问题。2002年4月，我园被确立为省《纲要》试点园后，需要对健康领域有一个较为全面的研究，研究健康教育是我园的需要。我园是一所省级示范幼儿园，有着占地4715㎡的园舍，对于开展体育课题的研究方面有着较显著的地理优势；幼儿园拥有一个“实干、团结、进取、创新”的领导班子，拥有一支“爱心、专业、协作、奋发”的教工队伍。教师先后承担了多个国家级和省级科研课题，撰写了百余篇有价值的学术论文，在国家、省、市发表了很多有建树的论文、经验介绍等；如今，我们更深刻地意义到教育科研是幼儿园形成特色，创造品牌，推进素质教育的重要举措。因此我园将探索以“一物多玩户外体育活动， 促

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进幼儿身体健康“为载体的教育特色，形成我园教改特色，深化我园教育改革。 二、课题界定：

“一物多玩”从词面上看是运用一种物品开展多种游戏，达到创造性使用玩具的目的，这其中体现最多的是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念。世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。我园将课题命名为“通过开展‘一物多玩”户外体育活动促进幼儿身体健康”是因为“一物多玩”户外体育活动与幼儿的健康有着非常紧密的关系。我们力图通过开展“一物多玩”户外健康教育研究提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性；让幼儿在游戏中感受创造的乐趣，在创造中体验成功的喜悦，通过快乐的交往、自发地练习来促进幼儿身体的健康。 三、研究对象：

沙河口区教师幼儿园全体幼儿 四、研究目标：

（一）以幼儿的兴趣为出发点，结合户外基本动作的培养，通过循序渐进的培养与练习，使幼儿掌握一定的运动技能和技术，促进幼儿生长发育，培养幼儿良好的心理品质，使幼儿的身心得到健康的发展。 （二）研究通过体育运动促进幼儿健康成长的具体途径和方法， 强调学习兴趣与创造学习。探索建构优质师幼关系的途径和策略。通过研究，建构园内优质的师幼关系，使教学内容园本化、教学方式多样化、创新化，为幼儿的健康成长打下良好基础。

（三）通过构建“一物多玩’”户外健康教育模式使教师的研究水平和整体教育素养有一个“质”的飞跃，为教师开发运用教材打下坚实的基础；通过研究，有目的、有计划地培养一支爱学习、善思考、

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肯钻研、敢于探索与创新的具有可持续发展的研究型教师队伍，促使教师与幼儿共同的成长。

（四）通过课题研究，幼儿园也会在课题的研究中收获已构建成熟的园本课程，为幼儿园的长远发展奠基。形成本园特色的幼儿体育运动样式，并形成该课题的研究报告。

五、课题研究的实践意义与理论价值：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”开展“一物多玩”户外健康教育活动研究正是依据《纲要》的要求和幼儿的生理特点，满足了幼儿在活动中求新求异的需要，将户外松散的游戏性活动转化为有组织的系列化健康教育活动课程，促进幼儿在活动中的生理发展、心理发展和交往的发展。

课题的研究切实贯彻了《纲要》提出的关于“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”的内容与要求，以幼儿的兴趣为出发点，结合户外基本动作的培养，促进幼儿运动技能的提高；通过循序渐进的培养与练习，改善幼儿的身体素质，保证幼儿的身体健康发展；通过构建“一物多玩’”户外健康教育模式使教师的研究水平和整体教育素养有一个“质”的飞跃，为教师开发运用教材打下坚实的基础；幼儿园也会在课题的研究中收获已构建成熟的园本课程，为幼儿园的长远发展奠基。

幼儿处在身心发展的重要时期，处在长身体、长智力、个性健康发展的关键时期。幼儿身体、心理各方面比较稚嫩，容易受到损伤；幼儿个体之间差异较大；幼儿身心的社会适应性较差。为此，在幼儿园开展体育活动，就要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，

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注重幼儿个体差异，因人施教。而目前幼儿园体育还存在不少问题，如体育活动的设计安排科学性不够；体育锻炼未到位；体育活动内容单一；教学形式小学化；追求技能技巧的训练；忽视幼儿体育活动兴趣、完美人格的培养，快乐情绪的介入、情感的体验等等，我园的体育课程实际工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，培养幼儿自主创新能力、良好的个性品质不够，体育课程没有特色等的问题，因此，为了使我园幼儿从小养成参加体育活动的兴趣，使我园体育更有效地促进幼儿健康成长，我们试图利用对本课题的研究在这方面进行必要的探索。旨在通过对幼儿进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育课题的研究与探索，激发幼儿的体育兴趣，满足他们的学习愿望，培养幼儿自我体育能力与完美的人格，为其健康成长奠定基础。并把体育教育做为切入点，以点带面，在促进幼儿全面发展的基础上，走出一条符合园情的体育特色办园之路。 六、本课题研究的主要内容：

（一）创设开展“一物多玩”户外体育活动的适宜环境 用良好的环境吸引幼儿，使幼儿感受运动的快乐。我们计划将户外活动场地进行改造。将绿地变为“球场”；将灌木林变为“小木桩”；将小路变为“按摩道”；将鱼池变为假山环绕的沙地和水蕖??。从各个角度为幼儿创设一个适宜运动的环境。为更好地发挥活动场地的功效，达到物尽其用，我园还将因地制宜，进行合理的场地布局，设置不同活动区：走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷、大型玩具游戏区和体操区等促进幼儿基本动作的发展。活动场地的改造将为“一物多玩”户外体育活动研究提供前提。

（二）丰富“一物多玩” 户外健康教育玩具种类

为幼儿提供丰富、科学的户外活动教玩具。我们将购置并增添有

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利于幼儿多种体能培养、动作锻炼的小型运动器械；组织教师、家长为幼儿制作各种小型户外玩具，充分地利废利旧；并且我们还将在“一物多玩”玩具的种类上进行广泛的开发。这些小型户外玩具包括我们平日使用的体育器具，如：球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒等；有使用废旧物品做成的体育玩具，如：五彩可乐瓶、布“飞碟”、轮胎玩具、布球、布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、报纸、“尾巴”、软棍、鞋盒等；还有日常生活常见的物品，如：小椅子、塑料盆、方地垫等，也将被教师开发、利用，成为孩子们活动中创造的对象。

（三）探索“一物多玩” 户外健康活动的组织形式

户外体育活动的开展不仅可以运用集体教学的组织形式，在课题的研究过程中，我们还将探索通过区域教学开展“一物多玩”户外体育活动。户外区域活动是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。在区域活动中，幼儿将重点练习一到两个基本动作，幼儿在教师的组织下可以随意选择喜欢的区域进行活动，练习相应玩具的玩法，发展自己的基本动作。在活动中，幼儿处于自由交往的状态，对幼儿社会性发展也会非常有利。

（四）在“一物多玩”中继承和发扬中国民间体育游戏 民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据民间体育活动的需要，我们将制作丰富多彩的体育器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩，开拓游戏天地，如：陀螺，滚铁环， “梅花桩”等。我们还将为幼儿提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种

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