2018学年新冀教版小学数学三年级下册-小数的初步认识 同步教案-教学设计、教案

第六单元 小数的初步认识

◆ 教材分析

“小数的初步认识”是本套教材第一次正是安排小数知识的单元，主要内容有：小数的初步认识，比较小数的大小，简单的小数加减法，解决问题。 小数在实际生活中的广泛应用，从数学的意义上讲，小数的学习是数域的扩展，是学生认知上的一次飞跃。教材上首先呈现了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，旨在让学生再熟悉的情景中初识小数，借助具体的量（元、角、分，米、分米、厘米）来感知一位或两位小数的实际含义，为今后系统学习小数打下基础。

本单元教材在编排上的特点：

1、 重视学生的生活经验，从具体的“量”的角度展开学习历程。 《教与学的新方法（数学）》一书中谈到，认识小数都要基于学生已有的生活经验，一般有两条基本途径：第一途径是从记录花钱的数量发展而来，第二途径是使用米制系统经验，即以米制系统作为学习小数的基础。教材的编排正好体现了上述两种途径，从学生生活经验出发，借助具体的常见的“量”来认识小数。例如，教材安排从说出物品价钱和物品的长度为主要情境组织教学活动，让学生在具体的“量’上体会和认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。在交流讨论中还出示生活中常遇到的实例：限高牌上的小数，视力表中的小数，饮料瓶上的小数来感受小数在生活中的应用。

2、 解决问题的过程与学习过程结合起来，在问题解决过程中学习探索。 本单元教材是在解决具体问题的情景下展开学习：在选购玩具、排列名次中探索小数的大小，理解小数的含义。在解决“用快餐”的问题中，经历运用小数加减法的知识以及生活经验解决实际问题的过程。充分体现了《标准（2011）》

倡导的理念“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。 ◆ 教学目标 1、

结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活的一些

事物，能读、写小数；学会比较简单小数的大小；会计算一位小数的加减法，能运用小数加法和减法解决实际生活中的简单问题。 2、

在把商品的价钱、物体的长度改写成以“元”或“米”为单位的小数，结合

具体情境比较小数大小以及安排快餐的过程中，发展数感。 3、

能从给出的情景中提出小数加减计算的简单问题，并尝试解决；能解决

现实生活中的实际问题，并解释自己的思考过程。 4、

了解小数可以描述生活中的一些现象，感受小数与生活有密切联系。

◆ 重、难点

认识小数，能正确的读、写简单的小数，体会小数的意义。 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 重点 会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 掌握一位小数加、减法的计算方法，并灵活运用所学知识解决生活中的简单实际问题。 能正确的读出小数，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 难点 结合生活实际，理解小数大小比较的方法，并能比较小数的大小。 理解小数点对齐的道理，掌握小数加，减法的计算方法。 能用所学到的小数知识解决生活中的实际问题，感受小数知识与生活的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/emlh.html