“素质教育”的真正目的是什么?

篇一：徐州素质教育概论考试题 80分

素质教育概论 考试 80分

(一) 单选题：只有唯一一个选项正确

1. （）永远是教育的根本目的之一。

对传统教育思想的变革 (A)

促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展(B)

促使学生健康成长 (C)

对教育前提的深入思考 (D)

2. （）才是提高精神素质的最终目标。

学以致用 (A)

学为我用 (B)

真正将所学知识融入心灵(C)

以上都是 (D)

3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

学习素质 (A)

科学文化素质(B)

思维素质 (C)

思想道德素质(D)

4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

多样性(A) 统一性(B)

同步性(C) 专一性(D)

5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐

为而又可为的奋斗目标。

健康成长(A)

善于寻觅(B)

坚定行动(C)

科学汲取(D)

6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一

定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

教育思想(A)

教育水平(B)

教育经验(C)

教育方法(D)

7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

揭示事物本质(A)

反映内在规律(B)

符合客观实际(C)

以上都是 (D)

8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神

的大事。

勤奋学习(A)

廉洁自律(B)

为党为民(C)

素质教育(D)

9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

课堂教育(A)

闲暇教育(B)

休闲教育(C)

野外教育(D)

10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃

至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

活动课程(A)

教学课程(B)

教育课程(C)

学科课程(D)

11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地

认识改造世界具有重要意义。

个人品德修养(A)

精神审美素质(B)

独立人格素质(C)

思想道德素质(D)

12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

社会作风(A)

教学环境(B) 校风 (C)

校园环境(D)

13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽

管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

科学发展观 (A)

文化素养基本理论(B)

教育基本理论 (C)

教育学原理 (D)

14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而

是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

高等教育(A)

个性教育(B)

现实教育(C)

素质教育(D)

15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产

物。

素质(A) 品德(B)

个性(C) 能力(D)

16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部

原因，即（）才能实现。

外部矛盾(A)

心理矛盾(B)

教学矛盾(C)

内部矛盾(D)

17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同

行。

素质主体(A)

教学主体(B)

课程主体(C)

学习主体(D)

18. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体

现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

目标(A) 成果(B) 经验(C) 总结(D)

19. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

篇二：素质教育概论

素质教育概论 考试

一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

文化素养教育(A)

心理健康教育(B)

素质教育 (C)

思想道德教育(D)

[分值：2. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，

具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

教学经验(A)

培训经验(B)

教育方法(C)

课改方法(D)

[分值：3. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个

性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实

习教学和科研锻炼。

劳动(A) 工厂(B) 实验(C) 社会(D)

[分值：

4. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，

（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。

教育课程(A)

校本课程(B)

地方课程(C)

课改课程(D)

[分值：5. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域

和生长点。

个性教育(A)

社会教育(B)

素质教育(C)

学校教育(D)

[分值：

6. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质

整体状况的重要体现。

个人道德素质(A)

思想道德素质(B)

法纪责任素质(C)

科学文化素质(D)

[分值：7. 发现学生个性特点、兴趣爱好和优势潜能是（）完成，

需要教师、家长持续不懈地努力。

一次性(A)

非一次性(B)

持续性(C)

经常性(D)

[分值：8. （）永远是教育的根本目的之一。

对传统教育思想的变革 (A)

促使受教育者接受一段教育便能持续健(B) 康发展 促使学生健康成长 (C)

对教育前提的深入思考 (D)

[分值：

9. （）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。

课程教育(A)

文化底蕴(B)

环境教育(C)

素质教育(D)

[分值：10. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生

活就曾融合在一起。

家庭生活(A)

学校生活(B)

社会生活(C)

社区生活(D)

[分值：

11. （）才是提高精神素质的最终目标。

学以致用 (A)

学为我用 (B)

真正将所学知识融入心灵(C)

以上都是 (D)

[分值：12. 学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观

条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

自然(A) 教室(B) 家庭(C) 社会(D)

[分值：13. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发

现，这就容易使人产生某些错误判断。

篇三：教育的目的是什么

教育的目的是什么？

---------对于那些不知上进学生的批判

时而我会问班里的学生们“你有没有理想？”“你的理想是什么？”能够正经回答我的人越来越少了。我是不是应该理解为，现在这些十六七岁的孩子们对于自己的未来很少有认真思考的了。有时候，我也会问自己“作为一名教师，我现在的工作还有没有意义？有什么意义？”

上大学的时候学习一门课“教育学”，课上曾经讲到过“教育就是一个促进个体的社会化发展和社会的个性化发展的过程”那么教育的目的就应该是努力使受过更多教育的人，更加适应当进社会发展的需要。而现实的情况是，适应社会发展的需要有很多因素，受教育程度只是其中一项。值得庆幸的是多数人还认为“教育”依然是诸多因素中十分重要的一项。为什么当今中国的多数家庭坚决支持孩子上完初中上高中，上完高中又上大学，甚至一直到博士毕业？原因大约有两方面：一，仅仅接受完义务教育的孩子年龄小，还不适合参加工作。二、大家普遍认为接受更多的正规学校教育才有更大的机会获得理想的谋生手段。遗憾的是太多的学生不理解这一点，并且在日常的生活中完全没有尽到一个学生的本分。他们心思完全没在学习上，根本不运用自己的能力去掌握知识，提高技能，而是一味地回避学习中的艰辛，不遗余力的沉浸在各种力所能及的享乐之中。

教育的目的是什么？受教育的目的又是什么？宏观而言，就是加快人类的自我进化。生物学上的进化是一个极其缓慢的过程。而人类知识技能的进化则呈现出跨越式发展的特征。同人类的祖先比较，我们身体上的进步微乎其微，而在知识技能上却发生了翻天覆地的变化。这既是教育的目的，又是其作用所在。放弃学习的人根本没有尽到做人的义务。

教育的目的是什么？受教育的目的又是什么？微观而言，就是帮助每个受教育者在实现自身价值的选择上有更大的自由度。遗憾的是，相当一部分学生根本不关心自己的价值。他们所向往的生活状态，生命状态会是什么呢？他们现在的表现就是“好逸恶劳”，“好吃懒做”及其自私自利，所向往的生活就是动物一样的“不劳而获”。如此看来这样的人走进学校的大门真是一个错误的选择。

同学们，请时常问一下自己，上高中的目的是什么？自己在高中的表现究竟多大程度上可以达到自己的目的？不学无术，无力为国服务就是“不忠”。贪图享乐，无颜面对父母就是“不孝”。一个不忠不孝之人，还好意思走进学校的大门吗？

姚唯亮

2016年2月29日星期一

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/emib.html