PEP小学六年级下册英语全册教案

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第一课时教案示例

一、教学重点：

四会单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache； 句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.” 二、教学难点：

四会单词和短语的正确拼写；单词throat的发音。 三、课前准备： 资源中心的课件。

Let’s start部分的挂图。 A Let’s learn部分的录音。 四会单词和短语的卡片。 四、教学过程： Warm up (热身)

活动一 Let’s sing 教学参考时间：2分钟

教师播放四年级上册第六单元的歌曲《My Father Is a Doctor》，师生齐唱，然后分组唱，比比看哪组唱得好。

口语练习：T: Are you a doctor? S: No. I’m a student.

T: What does your father/mother do? S: He/She is a .

(如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说：If you feel sick, you must go to see the doctor. “feel”一词要加重语气，并适当给予动作提示。) 活动二 Say quickly 教学参考时间：3分钟

教师说出一些情况，学生快速接出相应短语或单词。 T: When I’m hungry, I can eat ?(用疑问句口吻) S: A burger/ Some noodles / Some chicken . T: If I’m thirsty, I can drink ? S: Water / Juice/ Coke .

T: If I feel hot, I can take off my ? S: Jacket/ Coat .

T: When we feel cold, we can put on our ? S: Coat/Jacket/ Boots .

T: If you feel sick, you must go to see the doctor. 请学生模仿说一些情况，其余学生快速反应。 Presentation (新课呈现) 活动三 Feeling in the trip 教学参考时间：5-7分钟

教师出示Let’s start部分的插图，指图介绍：

T: Look, they are in the desert. The trip is very hard. Are they happy? S: No, they aren’t.

T: What’s the matter with them? The robot is tired. The straw man has a headache. (用适当的体态语言引导学生理解headache的意思。)

教师出示单词卡片带读，学生模仿headache的发音，朗读短语：have a headache。 教师继续指图：Has the dog a headache? 学生答：No. 教师继续说：I think he has a sore throat. 出示卡片：have a sore throat，学生朗读，用体态或表情启发学生理解该短语的意思。 教师指着小猴子：Look, is the monkey well? Oh, he can’t walk. His leg hurts. 教师故意将胳膊或手碰在周围的某个地方，做出很痛的表情：Oh, my arm/hand hurts. 出示单词卡片：hurt，学生模仿发音并说出意思。

指着小兔子：Look at the rabbit, why is she crying? Her hand is on her face. Maybe she has a toothache. When I have a toothache, I always put my hand on my face. (用表情引导学生理解toothache的意思。)出示卡片：have a toothache，学生模仿发音并理解意思。 教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生，请他们分别贴到插图相应动物的下面并分别叙述画面：The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkey’s leg hurts. The rabbit has a toothache. 活动四 Look and learn 教学参考时间：5-8分钟

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教师摸着自己的额头：I feel sick. My head is hot. What’s the matter? Maybe I have a fever. 出示卡片：have a fever学生认读。

教师指着自己的嗓子：This is my throat. 出示卡片throat，请学生指着自己的喉咙模仿发音，提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖，然后启发学生说出字母组合th和oa在单词中的发音，从而学生可以更准确地掌握单词的读音和拼写。

教师呈现P16中A Let’s learn部分的插图，指着右上角的插图：The doctor is checking the girl. She has a sore throat. 出示卡片have a sore throat带读，学生跟读，并猜一猜sore的意思。

教师播放A部分Let’s learn的录音，学生看书跟读。

引导学生观察词组的共同结构have a ；单词toothache和headache较长，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。

教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。

Let’s play (趣味操练)

活动五 Listen, act and say 教学参考时间：3分钟

请任意学生说一个本节课所学的短语，教师做出相应的动作。 教师说短语，学生表演并重复英文。

学生两人小组活动，一人说，一人表演。 活动六 Guessing game 教学参考时间：5分钟

教师说一些关于单词拼写的提示，学生说出该词的读音，比比看哪个小组猜出的多。如：T: This word has 5 letters, the first letter is f and the last letter is r. S: Fever. 表彰优胜组。鼓励孩子在课下进行此游戏。 活动七 Let’s play 教学参考时间：3-4分钟

播放A Let’s learn部分的对话录音，学生重复。

请不同的学生扮演医生，用What’s the matter, ?提问，点名请同学回答，并用体态语言表现。

教师板书归纳句型： What’s the matter?

I have a ./ My hurts.

学生两人一组进行表演，教师巡视指导。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 Listening exercises 教学参考时间：5分钟

教师启发学生说说活动手册P9 第1题中6幅图所表示的短语。 教师播放录音，学生听录音完成判断题。

再次播放录音，学生完成第2题中标序号的内容。

第三次放录音，学生根据本节课的板书完成填写单词或短语，补全句子。 请学生公布自己的答案。

教师带领学生一起核对答案。 活动九 Read together 教学参考时间：2分钟

教师出示卡片：have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat，学生拼读。 5

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第二课时教案示例

一、教学重点：

1、 句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2、 音标/au/和/Eu/的音和形以及它们在单词中的发音。 二、教学难点：

听、说、读、写熟练掌握四会句型：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 三、课前准备：

1、 资源中心的相关素材。

2、 第一课时中的6个单词短语卡片。(某些字母或字母组合被掩盖)

3、 Let’s chant, Let’s try, Let’s talk, Pronunciation部分的录音。 4、 九张卡片纸，彩笔。 5、 医生的帽子和白制服。 四、教学过程：

1、Warm up (热身)

活动一： Guess and say 教学参考时间：2-3分钟

(1) 教师做出各种身体不适的动作或表情，问学生：What’s the matter? 学生运用第一课时所学的单词或短语进行回答。

(2) 出示卡片：have a f_ver h_ _ t have a c _ ld have a t _ _th _ che have a h _ _d _che have a sore thr _ _t，请个别学生朗读并说出所缺字母。 活动二 Let’s chant 教学参考时间：3-4分钟

(1) 教师播放P14 Let’s chant部分的录音。 (2) 学生模仿句子的语音语调2遍。 (3) 教师重点领读句子：How are you feeling? 并板书讲解这句话的另一种表达方式：How do you feel? 学生朗读句子。

(4) 呈现句子I have the flu. 学生模仿跟读，教师在此可强调以have引导的描述身体状况的短语只有flu前用定冠词the，其余的都用不定冠词a 或an。 活动三 Listen and number 教学参考时间：2分钟

(1) 教师引导学生通过短语have a sore throat进行举一反三，理解短语have a sore nose的意思。

(2) 教师播放录音，学生给Let’s try部分的图标序号。 Boy: I have a cold. I have a sore nose.

Girl: My throat hurts. I have a sore throat. Boy: I hurt my hand.

Girl: I have a fever. I think I have the flu. Boy: I feel sick. I have a headache. 2、Presentation(呈现新知) 活动四 Let’s talk 教学参考时间：4分钟

(1) 教师做出生病的表情，同时板书句子：How do you feel? 引导学生询问自己，然后回答：I feel sick.并板书，学生跟读，教师重点强调sick的发音和意思。接着引导学生继续问：What’s the matter? 教师指着自己的相应部位回答：I have a sore throat. My throat is sore and my nose hurts.并板书句子。

(2) 播放Let’s talk部分录音，和学生谈论对话内容： T: How does Amy feel? S: She feels sick.

T: What’s the matter with her?

S: Her throat is sore. Her nose hurts. (3) 播放录音，学生跟读。 (4) 学生分组朗读对话。 活动五 Act and practise 教学参考时间：5分钟

(1) 教师将教材P17 Let’s try中的5幅图呈现给学生，并提供句型结构，学生两人一组编对话，一人演病人，一人演医生： A: How do you feel?

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B: I feel sick.

A: What’s the matter?

B: I have . My is sore. / My hurts.

(2) 找几组学生为大家表演，教师为扮演医生的同学提供白帽子和医生制服。 活动六 Pronunciation 教学参考时间：4分钟

(1) 教师呈现单词：home, note, rose, yellow, know, slow, coat, load, soap，请学生朗读，并启发学生说出它们中的共同音素/Eu/；教师板书音标，学生认读；启发学生说出在单词中发/Eu/的字母或字母组合：o, ow, oa。

(2) 教师呈现单词：count, about, house, cow, brown, now，请学生朗读，并启发学生说出它们中的共同因素/au/；教师板书音标，学生认读；启发学生说出在单词中发/au/字母组合：ou, ow。

(3) 让学生观察/au/和/Eu/在发音和外形上的区别，请个别学生总结。 (4) 播放Pronunciation部分的录音，学生指词跟读。 (5) 教师提示音标/k/ , /n/ , /h/ , /l/ , /s/ , /r/的音和形，请学生完成Read and match部分练习。

3、Let’s play (趣味操练) 活动七 Pass the sentences 教学参考时间：3分钟

(1) 将学生分为6人一组，以小组间展开传话比赛。 (2) 游戏开始前教师分别向每组的第一个同学讲一句话，如：How do you feel? I feel sick. I have a sore nose. . (3) 听到开始的指令后，各组同时依次往下传，队尾的学生把听到的句子大声说出来。 哪队传得既快又准确，可以得一分。

(4) 比赛可根据课堂的时间尽可能的多做几次，选出得分最高的优胜组。 活动八 Bingo game 教学参考时间：5分钟

(1) 出示单词：headache，toothache，学生朗读；再出示单词：earache，stomachache，请学生观察规律试着拼读，并说出单词的意思；如果学生读不对，教师要示范。 (2) 呈现broken leg,学生朗读，并说出意思。 (3) 学生拿出课前准备的空白小卡片，将cold, fever, headache, toothache, sore throat, broken leg, earache, stomachache, sore nose分别写在每张卡片上。(如果时间不够，可以两人合作，各写一半，课后再将自己没写的补齐。)

(4) 开始Bingo游戏，学生将9张卡片摆成每行3个，成三排的布局，教师示范：说其中任意一个，学生将相应的卡片翻过来，当翻过来的卡片横向、纵向或斜向成一线的时候，可以喊：Bingo!

(5) 学生两人一组，在课上完成一次游戏。(教师鼓励学生课下继续进行此游戏。) 4、Consolidation and extension 巩固与扩展 活动九 Exercises

教学参考时间：5—7分钟

(1) 完成活动手册P10—3 Listen and write

教师播放录音，学生填写横线上的内容，请五位同学到黑板上完成。 (2) 完成活动手册P10—4 Read and write 师生共同阅读完成

Answers：a fever a headache hurts 活动十 Summary

教学参考时间：2分钟

(1) 呈现Let’s talk部分对话，学生齐读。

(2) 在作业本上抄写句子，如果抄不完，课下继续完成。

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第三课时教案示例

教学重点：

学生能够通过理解短文，了解常见病的基本特征和简单治疗的英语表达，要求能够正确朗读短文。

教学难点：

学生能够通过短文呈现的情景理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。

课前准备：

资源中心的相关课件。 Let’s read部分的录音。 调查表的复印材料。 一瓶感冒药，一杯热水。 教学过程：

1、Warm up (热身) 活动一： Act and say 教学参考时间：3分钟

呈现教材P16 Let’s learn部分插图，教师随意指向一人，做出相应的表情：I have a headache.

分别指向其他人请学生表演配音。

教室做出鼻子难受、腿受伤、耳朵疼等表情，请学生配音：My nose is sore. My leg hurts. I have a earache.

活动二 Oral practice 教学参考时间：3分钟

教师向一些学生随意提问：Do you have sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache? Do you have a headache? Do you have a cold? Do you have a fever? Does your nose hurt? Does your leg hurt? 引导学生用Yes, I do./ No, I don’t / Yes, it does. / No, it doesn’t回答。

教师和学生进行聊天式交流：What do you do if you are thirsty? 如果学生答不出来，教师可以引导：You can drink some water. 学生就可以受到启示，说出Drink . 继续话题：What do you do if you are hungry? What do you do if you are cold? What do you do if you are hot? What do you do if you are cold? 请学生根据实际情况来回答。 启发学生说出if的中文意思。

师生继续交流：What do you do when you are tired? Where do you go when you are free? I’ go to .

启发学生说出when的意思。 2、Presentation(呈现新知) 教学参考时间：5分钟

教师说：If you have the flu, take some medicine and drink hot drinks. 呈现短语take some medicine，拿出一瓶药和一杯热水并做出吃药的动作，示范朗读，学生模仿发音。 拿着药瓶说：Do you know the meaning? 学生说出medicine的中文后，呈现单词know，提示ow的发音并请学生试着拼读；教师再说几个Do you know ?的问句，启发学生理解Do you know的意思。

出示单词people，学生学习单词。

请学生独立阅读短文，教师巡视，有针对性地解答学生的疑难。 播放Let’s read中短文的录音，学生跟读。 活动五 Answer the questions 教学参考时间：4分钟

教师呈现问题：How do you feel if you have the flu? What do you do if you have the flu?

请学生再次默读短文并书面回答，教师巡视帮助有困难的同学。 师生一起核对答案。

3、Let’s play (趣味操练) 活动六 Read and match 教学参考时间：3分钟

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呈现下面内容：

you are sick, eat some food. you are cold, drink some water If you are hungry, do some reading. You are thirsty, see the doctor.

You are free, put on more clothes. 组织学生阅读连线。

请学生说一说自己的答案。 教师领读全句，学生跟读。 活动七 Good to know 教学参考时间：3分钟

教师先请学生看Good to know部分Zoom的四种表情动作，再请学生读句子，与Zoom的四种表情动作和Zip手举的四种颜色连线。

核对答案，启发学生根据图说出单词healthy, sad, angry的意思。 活动八 Let’s sing 教学参考时间：2分钟

呈现三张脸部图片，表情分别为：快乐，伤心，发怒，下面分别注有单词：happy, sad, mad，领学生朗读单词并理解意思。

播放录音，学生听一遍，教师讲解意思，再放录音，学生跟唱。 4、Consolidation and extension 巩固与扩展 活动九 Ask and answer in pairs 教学参考时间：5分钟

活动十 Exercises 教学参考时间：5分钟

完成活动手册P11—5 Read and write 请学生独立阅读短文，回答问题。

带领学生朗读，适时讲解，并核对答案： He has a toothache. He has a headache.

He has a fever. His nose hurts and his throat is sore. ( He has a bad cold.) No, I don’t think so. Because they want to play outside. 活动十一 Summary 教学参考时间：5分钟

呈现Let’s read 部分的短文，学生齐读。 5

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第四课时教案示例

一、教学重点：

四会单词：excited, sad, happy, angry, bored, tired。 二、教学难点：

熟练掌握四会单词并能适时应用。 三、课前准备：

资源中心的相关媒体素材。

单词卡片：excited, sad, happy, angry, bored, tired。 A Let’s learn部分的录音。 三、教学过程：

1、Warm up/Review ( 热身/复习) 活动一 Read and answer 教学参考时间：3分钟

请学生朗读上节课Let’s read部分的短文。

教师提问：How do you feel if you have the flu? (尽可能的多找几个学生回答。)每人回答后教师转问：How does fell? 引导全班同学用He / She .重复答案。 活动二 Let’s sing 教学参考时间：3分钟

教师播放歌曲《The Way I Feel》，学生跟唱两遍。

指着歌词中的单词happy, sad，请学生朗读，并演示出快乐和伤心的表情，启发学生理解歌词含义。

教师先后呈现B Let’s learn中第二幅图happy和sad下面的两个小女孩(不出任何文字)：How does she feel? 请学生根据人物表情进行描述：She is happy / sad. 2、Presentation (新课呈现) 活动三 Learn the words 教学参考时间：4-5分钟

教师呈现图1(一名运动员在跑道上边擦汗边跑步)： T: Is he happy? S: No, he isn’t. T: Is he sad? S: No.

T: How does he feel? (做出很累的肢体动作)

播放单词录音，出示卡片：tired，学生模仿发音并说出意思。

呈现图2(一个小男孩在家看电视中的足球赛，这时中国队进了一个球，他高兴得跳了起来。)：How does he feel? 学生可能说：He is happy. 这时教师应进一步引导：Yes, he is very very happy. He is excited. 教师出示卡片，学生跟读单词excited。 呈现图3(饭桌上，一只小猫正在吃刚刚做好的鱼，妈妈看见了，瞪着眼睛。)：Look at this, she isn’t sad. How does she feel? Angry, very angry. 同时出示单词卡片并做出生气的表情，引导学生理解，学生模仿单词发音。

呈现图4(放学后一个小男孩看着桌上的一堆作业，又望着窗外踢球的小朋友，无可奈何的样子。)：He can’t go out to play because he has much homework. He is bored, now. 呈现单词：bored并示范读音，提问：How does he feel? 引导学生回答：He is bored. 活动四 Talk about the picture 教学参考时间：5分钟

教师播放B Let’s learn部分录音，学生跟读单词和句子。 学生两人一组就插图中6个人物的心情进行问答。 A: How does feel? B: He ( She ) is .

请六组学生分别进行问答，教师检测活动效果。 3、Let’s play (趣味操练) 活动五 Pair work 教学参考时间：5分钟

教师请学生观察Pair work部分的插图。 小组问答活动，谈论图中6个人物的心情 A: How does feel? B: He ( She ) is . 小组汇报讨论结果。 活动六Guess and say

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教学参考时间：3-4分钟

教师做出各种表情或动作：Am I happy/ sad/ tired/ angry/ bored/ excited? 学生判断后用Yes或No来回答。

请部分学生到前边来演示，教师问：How does feel? 其他学生回答：He/She is . 学生以小组为单位进行此项活动。

4、Consolidation and extension 巩固与扩展 活动七 Task time 教学参考时间：5分钟

教师呈现Task time部分的五幅插图，引导学生仔细看图，想象每幅图中发生的事。 呈现文字部分，请学生试着朗读，初步了解故事的意思。

教师解释单词：exciting令人兴奋的, 使人激动的, scared 恐怖的, ghost鬼，帮助学生准确理解每句话的意思。

教师播放录音，学生跟读。 学生两人一组试着表演故事。 活动八 Exercises 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P12练习 B1 Listen and number

学生看图思考描述每幅图人物表情的形容词。 教师播放录音，学生完成标序号。 师生共同核对答案。 B2 Look and write

学生独立思考，完成练习。

教师巡视，做有针对性的个别辅导。 师生共同核对答案。 活动九 Summary

教学参考时间：5分钟

教师出示单词卡片：excited, happy, sad, angry, tired, bored，学生认读。 学生在练习本上写单词，记忆巩固。 5

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第五课时教案示例

一、教学重点：

句型：How are you? You look so happy / sad. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that. 二、教学难点：

运用所学陈述产生某种心情的原因。 三、课前准备：

资源中心的相关素材。

短语卡片：a big trip, a hard trip, failed the math test, failed the English test, failed the Chinese test.

Let’s try，Let’s talk部分的录音。 几张不及格的各科试卷。 四、教学过程： Warm up ( 热身)

活动一： Sing and chant 教学参考时间：3-4分钟

教师播放Let’s sing和Let’s chant部分歌曲歌谣，学生表演说唱。 出示卡片：

have a f_ver h_ _ t have a c _ ld have a t _ _th _ che

have a h _ _d _che have a sore thr _ _t _ngry h_ppy s_d t_r_d _xc_ted 请个别学生朗读、说出所缺字母并用肢体语言或表情说明意思。 活动二 Greeting 教学参考时间：3分钟

教师说：I’m happy. Because I have a new dress, now.

用How are you？问候学生，引导学生用 “I’m”加上节课所学形容词来说出自己的心情；学生回答后，教师说：I’m glad / sorry to hear that. 然后问：Can you tell me why? 引导学生说说产生这种心情的原因。 Presentation(呈现新知)

活动三 Learn the dialogue 教学参考时间：5分钟

教师说：Liu Yun is excited, because she is going on a big trip. But Sarah is sad, because she failed the math test.

出示词组：a big trip 教师说：Do you remember the robot, the straw man, the dog, the monkey and the rabbit? They are on a hard trip. 呈现：a big trip和a hard trip引导学生理解意思。

拿出一张数学不及格的试卷呈现给学生，说：Oh, Sarah failed the math test.出示词组：failed the math test，引导学生说出意思并跟读，再出示一些英语、语文等科目不及格的试卷，引导学生说出：failed the English test, failed the Chinese test，教师适时出示卡片，全体认读。

教师播放Let’s talk部分对话录音，学生跟读。 师生就对话内容进行问答： T：Who looks happy? Why?

S：Liu Yun looks happy. She is going on a big trip. T：Who looks sad? Why?

S：Sarah looks sad. She failed the math test. (6)两人一组分角色进行对话练习。 活动四 Let’s talk 教学参考时间：3-4分钟 将教材P20 Let’s talk部分的三张插图呈现给学生，启发学生说出描述三个人物的心情和原因的语句：

The girl is sad, because her cat is ill. It can’t play with her. The girl is happy, because her mother bought her a new dress. The boy is angry, because the dog took away his pencil. 学生两人一组根据对话的结构替换关键词编对话。 A: How are you, ? You look so happy?

B: Yes, I am excited. My mother bought me a new dress. How are you, ? You look angry, now.

A: My dog took away my pencil and I can’t do my homework, now.

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分组汇报表演。

活动五 Listen and number 教学参考时间：3-4分钟

教师呈现Let’s try部分的四幅图：How do they feel? 请学生用一个词描述他们的心情：sad, tired, happy, bored。

教师播放录音，学生看图标序号。

再次播放录音，学生跟读，教师略作讲解。 Let’s play (趣味操练) 活动六 Pair work 教学参考时间：4分钟

教师做出很开心的表情问学生：Look at me！ How do I feel? 学生说：You look happy.教师马上说：Yes, because you did a good job. 教师再做出不开心的表情问学生：Look at me now. How do I feel? 学生回答：You are sad. 教师说：Yes, because I have a toothache. 并提示学生说：I am sorry to hear that.

请学生做出各种表情让大家猜：Look at me, how do I feel? 有人回答后教师启发学生说一说产生这种心情的原因“Because .”。 学生分组互问互答，教师巡视指导。 活动七 Let’s check 教学参考时间：4分钟

呈现Let’s check部分—1：Sarah is not happy, she is sick. Read the sentences and there are two things Sarah should not do. Find them, please. 学生阅读句子选择答案。 朗读句子共同核对答案：Go swimming. Read many books.

呈现Let’s check部分—2：How does Amy feel? 学生阅读后回答：She is sad. T：Why?

S：Her dog Spot has run away

T：How can you make her feel better? Read the sentences and find the answer. 学生阅读选择答案。

(4) 朗读句子共同核对答案：Help Amy to look for Spot. Telephone your friends and ask them to help look for Spot.

Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 Exercises

教学参考时间：5-6分钟 完成活动手册P13—3

播放录音材料，学生听短文，了解大概意思； 阅读句子，理解意思；

再次播放录音，学生判断句子。 全班核对答案。

(2) 完成活动手册P13—4

学生独立完成，教师巡视指导。 活动九 Summary

教学参考时间：5分钟

呈现Let’s talk部分对话，学生齐读。 提供以下语言材料，学生读一读，连线。

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第六课时教案示例

一、教学重点：

学生能够听、说、认读Let’s read部分的短文，并能回答短文后的问题。 二、教学难点：

准确理解短文中描述球赛精彩场景的语句。 三、课前准备：

资源中心的相关媒体素材。

Let’s read B，Story time部分的录音。 各种脸部表情的图片。 一个足球。

四、教学过程：

1、Warm up (热身) 活动一： Talk in pairs 教学参考时间：3-4分钟

呈现教材P20 Let’s talk部分插图，找几组学生分角色朗读。 提供语言材料，学生自编对话：

happy / have got an interesting book sad / mother is sick

tired / the trip is hard excited / go out for a picnic bored / have much homework angry / lost the money 活动二 Look and say 教学参考时间：3分钟

教师准备一些画有脸部表情的图片，请一些学生抽取，抽完后出示给全班。

学生集体问：How do you feel? 该生根据图中的表情回答：I’m .并说明自己产生这种表情的原因。

2、Presentation(呈现新知) 活动三 Look and say 教学参考时间：5分钟

教师出示一个足球实物，请学生说一说这是什么。学生回答：This is a football. 教师启发学生说一说自己知道哪些关于踢足球的短语，拿出足球，请几个学生做传球踢球的动作，请知道的学生根据动作说一说自己知道的指令，如：Pass the ball to ! , kick the ball, please!

教师再出示球星贝克汉姆正在踢球的一张图片或一段录像，学生对该足球运动员应该很熟悉，教师问：“What is he doing?”，学生回答：He is playing football. 活动四 Let’s read 教学参考时间：5分钟

教师接着说：It’s Saturday morning. The weather is fine. There is a football match between Class 1 and Class 3. 呈现短语：between and 以及三个人物并排站着的图像，教师指着班上的三名挨着坐的学生说： is between and . 然后请学生用该短语说说自己所处的位置。

教师说：What do the boys do in this match? How do they feel? Let’s read. 学生自己阅读短文。 提问：文中的动词pass, kick, fly, bounce有什么共同的变化？启发学生观察has, passes, kicks, flies, bounces前面的主语有什么共同点，引导学生复习一般现在时的第三人称单数动词的特殊变换。

师生针对短文进行问答练习：

T: Who passes the ball to Mike? S: John.

T: Who got the first ball? S: Mike.

T: Who kicks the ball to John’s face? S: Zhang Peng.

T: How do they get the second ball?

S: The ball bounces John’s head and flies into the gate. T: Which class wins the game? S: Class 1.

(5)教师播放课件或录音，学生跟读短文。教师重点提示学生注意关于心情描述的语句。 活动五 Answer the questions 教学参考时间：3-4分钟

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请学生自己再次默读短文并划出表示心情的单词。 写出三个问题的答案： They are excited. He is angry.

They are not sad.

与同桌谈论、交流答案；师生共同和对答案。 3、Let’s play (趣味操练) 活动六 Play football 教学参考时间：5分钟

教师发指令，学生利用足球做相应动作：Catch the ball. / Pass the ball to / Kick the ball to the door. / Bounce the ball 10 times.

教师请学生发指令，扮演教练，告诉 “队员”如何踢足球。

几轮踢球游戏后，教师或学生扮演的小记者逐个访问“足球队员”：How do you feel? 引导学生运用所学形容词说说自己的心情。 活动七 Group work 教学参考时间：4-5分钟

将学生分为两大组，每组选一名学生抽取一张表心情的单词，大声读出并用该词造句，如果读词和造句正确可以为所在组赢得10分，得高分的组获胜。

教师提供话题：When do you feel happy / sad? 学生4人一组就某一心情展开讨论，用英语说说自己产生这种心情的原因，教师走动指导。

引导学生认识健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 4、Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 Story time 教学参考时间：5分钟

出示Story time部分的插图，指图提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy?

播放该部分课件或录音，引导学生看图和文字，初步理解。

请学生练习上下文和插图理解新单词的意思：go skating, unhappy, heavily, airport, cancelled, flight，如果学生还是不懂，教师进行讲解。 学生阅读并理解故事内容，教师巡视答疑。 活动九 Exercises 教学参考时间：5分钟

完成活动手册P14—5 Read and choose (1)第一部分

学生独立阅读短文。

提出要求：根据短文的意思，在两幅插图下分别标出Lily或Lucy的名字。 在6句话中选出使自己快乐的做法，并在小组中探讨。 (2)第二部分

学生根据短文内容独立选择句子。 教师讲解，核对答案。 活动十 Summary

教学参考时间：2分钟

集体朗读Let’s read部分短文。 复述短文中的人物心情变化。

Unit 3 Last Weekend

第一课时

PEP小学六年级下册英语全册教案

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。

2．能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

二、教学重、难点

1．重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。 2． 难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。

三、课前准备

1． 准备本课时的动词短语卡片

2．师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano, climbed mountains等。 3．准备前一个星期六或星期日的日历。 4．准备录音机和录音带。

四、教学步骤

1．师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。

2．师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。

3．师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。

4．师: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right. I usually clean my room on the weekend. But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答： It’s 然后师出示上一个周末的日历，说： was Saturday/Sunday. It was last weekend. 师板书last weekend.学生跟读。

5．师说：Last weekend, I didn’t clean my room. I was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。 师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。 师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。 T：What did you do last weekend? S1: I played football. How about you, S2?

6.Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures. 引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you ？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.

7. Let’s try 师问：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.学生听录音完成练习。 8．师生校对答案后，师说：Now we know what Chen Jie did last weekend. Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend?

放Let’s talk 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。9．做活动手册配套练习。

Last weekend 第二课时

教学重点：

1、本课时的重点是听说读写What did you do last weekend? I played football.

PEP小学六年级下册英语全册教案

引导学生更加关注问句的说和写。 认读三个双元音的音标。 教学难点：

本课时的难点是问句的读写、运用，以及认读三个双元音音标。 三、课前准备：

第一课时let’s learn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。 学生准备第一课时相关的动词短语卡片。

教师课前画苹果树，制作若干苹果状卡片，卡片在一起可以拼成一般过去时问答句。 教学过程中所需录音、课件、动画素材。 四、教学过程：

1、Warm up （ 热身）

活动一：拍手问答 Ask and answer 教学参考时间：2分钟

教师询问：What did you do last weekend? 孩子们边拍手边逐个站起来回答：I watched TV./ 等等。

活动二：硕果累累Apple tree 教学参考时间：4分钟

学生分为两组，教师把苹果状的单词卡贴在苹果树上，两个组的孩子轮流拼单词，拼对了教师就把苹果摘下来给这个组。

2. 各小组用自己摘到的苹果组句子，派代表读出句子，哪个组组的句子多就获得胜利。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学Let’s try 教学参考时间：3分钟

教师出示Let’s try部分的图片，提问：What did Chen Jie do? 引导学生说出动词短语的过去式。

教师说：“What did Chen Jie do last weekend? Let’s listen to the tape.” 学生听完录音后完成练习。 4. 请一个学生说出答案。 活动四：说一说Let’s talk 教学参考时间：5分钟

教师询问孩子：“What did you do last weekend?”引导学生就自己的想法回答,并出示相应的短语卡片。

教师播放课文录音，学生听录音。

教师提问：“Did John play football last weekend? Who visited grandparents last weekend?”

教师板书主句型：What did you do last weekend? I played football.孩子逐个认读。 孩子观看课件，跟读。

6. 分角色小组朗读对话，小组展示。 活动五：语音学习Pronunciation 教学参考时间：5分钟

教师把预先准备好的卡片（ear, near, here, bear, there,等）放入卡片盒，每个孩子抽一张读一读，然后把这些词根据相同的读音分成两组。 教师把ear, near, here, 这一组单词摆在黑板上，孩子边读边体会，教师问：“What’s the same sound?”孩子说出音素，教师出示双元音音标卡片，引导孩子观察教师口型，模仿读。 教师把bear, there这一组单词摆在黑板上，孩子边读边体会，孩子说出音素，教师出示双元音音标卡片，引导孩子观察教师口型，模仿读。

教师拿出Sure，true, 孩子体会，教师拿出音标卡，带读，孩子模仿。 教师拿出三个双元音音标，然孩子认读。 看课本，听录音，在节奏中跟读语音例句。

7. 孩子做Read and match练习。教师公布答案并订正。 3、Let’s play ( 趣味操练 )

活动六：演演、说说（Act and say） 教学参考时间：4分钟

S1提问：“What did you do last weekend?”，S2表演出自己所做的事，S1说出答案。 孩子在小组里进行游戏。

3. 请一组学生到前面，逐个做，全班猜猜，看看哪个孩子最快说出答案。 活动七：卡片游戏（Cards game） 教学参考时间：3分钟

PEP小学六年级下册英语全册教案

听做活动，每个孩子都拿一个动词短语过去式的卡片。

当教师询问某个孩子What did you do last weekend? 时，根据孩子的回答，拿有相应短语卡片的孩子站起来读单词。

3. 反应快，读正确的孩子得到鼓励。 活动八：猜一猜Guess 教学参考时间：4分钟 猜一猜活动，S1将自己上周末做的事写下来，另一个孩子运用句型：“Did you watch TV last weekend?”“Yes, I did. No, I didn’t.”进行猜测。还可以用：“What did you do last weekend?”进行追问。

在小组里进行游戏。

4、Consolidation and extension巩固操练 活动九：看看，说说 Let’s find out. 教学参考时间：5分钟

ndst

教师：Today is Mar 2 . Yesterday is Mar. 1. What did you do yesterday? 教师展示表格：提问一个孩子，根据答案，在表格中画勾。 规定每个孩子采访四个同学，孩子自由询问。

各小组汇报结果,如：Yesterday, listened to music./ . 活动十：听一听，写一写（活动手册）Listen and write 教学参考时间：4分钟

学生看活动手册本部分的句子，猜测问句，小组说一说。 听录音完成句子。 3. 小组订正答案。

活动十一：完成表格（活动手册）Fill in the form, ask and answer 教学参考时间：5分钟

孩子自己看看活动，请较好的孩子读出例句。

教师出示表格，和一个孩子完成Mike这一项的选择。

3. 引导每个小组的孩子分别扮演(2)(3)中的人物进行对话，然后根据对话内容共同完成表格。

活动十二：小结Summary 教学参考时间：2分钟

教师出示主句型，请孩子带读，其余孩子跟读。 What did you do last weekend? I played football.

What did you do yesterday? I listened to music.

三组孩子分别读三组包含双元音字母的单词，最后全班读出音标。 5、板书 6、文化之窗 Party 种种

美国人和中国人一样很好客，有关请客聚会的名称很多，下面介绍几种： Apple Picking Party 摘苹果郊游会

Brown Bag Party 棕色纸袋聚会：这是一种自带食品的聚会，在美国的快餐店，常用棕色的袋子包装食品，故得其名。 Cocktail Party 鸡尾酒会

Fall Foliage Party 秋天观景郊游会 Potluck Party 家常聚餐会

House - Warming Party 暖屋会：这是指乔迁新居之后举行的一种庆祝会。

Last weekend 第三课时

教学重点：

读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

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二、教学难点：s

模仿短文描述自己上个周末所作的事。掌握is的过去式was。 三、课前准备：

本部分所学的动词短语卡片。

学生在Let’s read部分所用的表格：Wu Yifan’s Weekend Story time部分所需教学挂图。 本课时所需录音和课件。 四、教学过程：

1、Warm up （ 热身）

活动一：玩一玩 Let’s play 教学参考时间：6分钟

学生5或6人一组，S1询问：What did you do last weekend? S2回答：I cleaned my room.

S3: I cleaned my room and played football. 以此类推。 比一比哪个小组说的熟练。

活动二：说一说 Talk together 教学参考时间：2分钟

教师询问：What did I do yesterday? Can you guess?

学生猜测 You watched TV. 教师追问：When did I watch TV? 学生猜测：In the evening. 教师板书时间：

教师拿出一个孩子昨天的安排表，请大家猜猜。并在黑板上完成表格。 小组游戏（问事情，追问时间）。

教师问孩子：What day is it today? Today is Monday. What day was it yesterday? It was Sunday.

教师根据自己昨天的安排描述：Yesterday I was very busy. I visited my grandmother Saturday morning. It was her birthday. In he evening, we watched TV together. Sunday morning I washed clothes with my mother. In the afternoon I played badminton with my parents.在描述过程中，强调was的用法。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：读一读Let’s read 教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s read部分录音，孩子听录音，教师：Can you ask some questions about this passage?

孩子试着提问：教师板书：

What did Wu Yifan do Saturday morning? What did he do Saturday evening? What did he do Sunday morning? What did he do Sunday afternoon? 孩子独立阅读短文，完成表格 Wu Yifan’s Weekend

Saturday morning --------- Saturday evening --------- Sunday morning --------- Sunday afternoon --------- 小组根据表格和问题进行问答交流。

孩子独立完成句子，投影显示正确答案。 小组订正。

活动四：说一说 Let’s talk 教学参考时间：5分钟

孩子根据Let’s read 部分Wu Yifan’s Weekend表格，复述一下Wu Yifan的周末活动。 孩子在小组里说一说，注意was的用法。 请几个孩子展示。

3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：卡片游戏 Cards game 教学参考时间：5分钟

每个学生每人准备一套A部分的动词过去时短语卡片。

PEP小学六年级下册英语全册教案

一个孩子开头：Yesterday, I was very busy.然后抽取一张卡片，根据卡片描述，如：I watched TV Sunday morning.

另一个孩子也抽取自己的卡片，模仿第一个孩子描述，抽到什么样的内容，就进行什么样的描述。

活动六：玩一玩，Play together 教学参考时间：5分钟

三个孩子一组，一个孩子准备问题卡片： What did you do Saturday morning? What did you do Saturday evening? What did you do Sunday morning? What did you do Sunday afternoon? What did you do last weekend? What did you do yesterday?

另一个孩子拿着动词短语过去式卡片，还有一个孩子拿着时间卡片(Saturday morning, Saturday evening, Sunday morning, Sunday afternoon, last weekend, yesterday)。 3. 第一个孩子拿着问题卡提问，如：What did you do yesterday?第二个回答：I washed my clothes yesterday? 同时拿出动词短语，第三个孩子迅速找出yesterday卡片，读出时间。 4、Consolidation and extension巩固操练 活动七：故事时间story time 教学参考时间：6分钟

教师:Zoom was very busy last weekend. What did he do? Let’s watch the VCD. Please watch carefully.教师播放，学生理解。 播放第二遍，孩子边看，边试着表演。 播放第三遍，孩子跟着故事说一说。

请孩子按照时间顺序，回忆一下Zoom做的事情。小组问答：What did zoom do Saturday morning? He .

小组试着根据时间顺序说一说故事的内容。 在此播放课件，孩子选择角色跟读。

学生在小组里表演故事。可以适当的扩展故事，What did zoom do Saturday night? Guess. 活动八：看一看，写一写Read and write 教学参考时间：5分钟 孩子试着阅读短文。

教师给出不规则的动词过去式提示：

say–said, go—went, have—had, can’t—couldn’t

孩子再次尝试阅读，教师提问：What did Jack do at John’s home? What did Jack do at the playground? Did Jack lock the door? 小组内互问答。

孩子独立完成写出答案，小组检查。 请孩子将答案写在投影上订正答案。 活动九：小结Summary 教学参考时间：2分钟

教师指黑板上的表格引导孩子复述Wu Yifan’s Weekend. Wu Yifan’s Weekend

Saturday morning --------- Saturday evening --------- Sunday morning --------- Sunday afternoon ---------

教师指板书中的词：is—was，引导孩子认读。 5、板书

Unit 3 Last Weekend 6、文化之窗

同学们在课余生活中，经常参与一些活动，会经常用到”Play”这个词，今天我们就一起了解一下它。

Last weekend 第四课时

教学重点：

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1、听、说、读、写短语：went to park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2、句型：What did you do yesterday? I went/read . 教学难点：

学习并掌握不规则动词的过去式。 课前准备：

教学过程中所需的图片（ Let’s learn）、录音（let’s learn, Let’s sing）。 本课时的动词短语卡片。

Good to know部分四个标志牌的看片及更多类似的标志牌。 教学过程：

Warm up （ 热身） 活动一：说歌谣 教学参考时间：2分钟

（1）教师播放五年级下册第7页Let’s chant部分歌谣的录音，学生跟说。 （2）让学生说一说改编的歌谣： Last weekend I played football. What did you do?

Last weekend I watched TV. What did you do?

活动二：链接游戏 教学参考时间：4分钟

（1）教师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。教师首先提问，回答问题的学生答题完毕后再提问下一名学生，使大部分学生都能参与进来。如：T: What did you do last weekend? S1: I played football. What did you do last weekend? S2: I cleaned the room. What did you do last weekend? S3: .

（2）三个学生一组，教师分别出示Let’s learn A图片，第一名学生要看图说出短语，第二名学生说出这个短语的过去式形式，第三名学生拼出这个短语。其他学生要对他们的答案进行判断。

2、Presentation （新课呈现） 活动三：视听训练 教学参考时间：5分钟

让学生观看Story time部分教学课件或听录音。

教师对此部分提问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please.(教师强调Tell me, please.用动作使学生明白其意义，为后面的歌曲教学做准备。)学生回答问题。

如果有学生回答出went to the park或went fishing，教师可顺势教学这两个短语。如果学生在回答中没有提到这两个短语，教师可引导学生回答：Did Zoom go the park last weekend? Did Zoom go fishing last weekend?当学生做出正确回答后，启发学生用完整句子说出Zoom went to the park last weekend. Zoom went fishing last weekend. 活动四：学一学

教学参考时间：6分钟

（1） 教师提问：Do you know what our friends --- Chen Jie, Amy, Wu Yifan, John and LiuYun did yesterday? 学生观看自制教学课件或看图片听录音。

学生回答教师提出的问题：What did Chen Jie/Amy/Wu Yifan/John/ LiuYun do yesterday? 教师出示短语卡片，让学生认读短语并纠正其错误发音。特别提醒学生注意read的过去式及读音。

听录音跟读短语。 活动五：角色扮演 教学参考时间：4分钟

教师放课文录音，学生跟读对话。

以小组为单位，让学生分别扮演教学课件或图片中的人物进行对话练习。 （3）请各组到前面表演对话，选出优秀小组。 活动六：唱一唱

教学参考时间：5分钟

教师播放Let’s sing 部分录音，学生听歌曲。

学生回答教师提出的问题：What did Mike do last weekend? Mike went to the zoo. 教师在黑板上贴出动物园的图片，接着问：What did he do in the zoo?

PEP小学六年级下册英语全册教案

教师拿出三幅图贴在黑板上，提问学生：What animals are they? S: They are bear, crocodiles and kangaroo.教师指图让学生学说fed the bears, crocodiles and baby kangaroo.让学生说出Mike fed the bears, crocodiles and baby kangaroo.

教师提问：What did you do on Saturday? Tell me what you did last night.当学生回答后，教师说I’ll tell you what I did. I on Saturday. I last night. 教师再次播放歌曲，学生跟唱。 熟练之后可让学生对唱。 Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：举一反三 教学参考时间：3分钟

师生一起进行动词原形与动词过去式快速转换的抢答赛，如： T: Go to a park S: Went to a park T: Watch TV S: Watched TV

（2）让学生用转换后的短语说句子。 活动八：看谁记忆好 教学参考时间：5分钟

让学生用几秒钟的时间记住P31/Let’s play部分表格中的内容。 学生不能看书，两人一组做问答练习。看谁记得准、答得正确。

教师鼓励学生将六个人物所做的活动进行整体表述，形成一片小短文。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动九：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Listen and write the names.让学生先看图说一说，再听录音，然后在相应的横线上填上短语。

（2）活动手册Look at the pictures again and finish the passage.让学生看上面的图片完成短文。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

本课我们在学习了对过去时间内所做的事情进行问答的基础上，还学习了不规则动词的过去式形式及短语。 5、板书

Last weekend 第五课时

教学重点：

听、说、读、写句型：Did you ? Yes, I did./No, I didn’t. 教学难点：

正确使用动词的原形和过去式。 课前准备：

教师准备录音带Let’s chant, Let’s try, Let’s talk。 教师准备A, B部分的短语卡片。 教师准备动词原形的短语卡。 教学过程：

Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2分钟

（1） 教师播放歌曲At the zoo, 学生听录音演唱。 （2） 男女声对唱或分组对唱。 活动二：结对子

教学参考时间：3分钟

教师准备两组动词原形和过去式混在一起的短语卡片。 教师出示第一组短语卡片并贴到黑板上让学生朗读。

教师出示另一组短语卡片，让学生在黑板上找出相关的图片并贴到黑板上。 活动三：试一试

教学参考时间：5分钟

让学生看书，说一说What did John do yesterday?

PEP小学六年级下册英语全册教案

听录音完成Listen and circle。

教师核对答案：Did John watch TV/go fishing/go swimming?让学生回答。 教师播放录音，学生重复句子。 2、Presentation （新课呈现） 活动四：学对话

教学参考时间：8分钟

（1） 教师提问：John went fishing yesterday. What did Mike do yesterday? 让学生猜一猜。

（2） 教师让学生听Let’s talk部分的录音。 （3） 教师在黑板上写出三个问题，让学生回答。 Did Mike read books?

Did Mike clean his room? What did he do yesterday?

（4）教师播放录音，核对答案，并让学生跟读对话。 （5）分角色朗读，并让学生展示他们所做的对话。 （6）教师指导学生书写四会的句子。 活动五：说一说

教学参考时间：3分钟

（1） 学生利用Let’s talk 部分的插图模仿Let’s talk部分做对话练习。 （2） 让学生参考黑板上的动词原形短语卡片，根据实际情况作问答练习。 活动六：学歌谣

教学参考时间：4分钟

教师问学生：Did you go to the park yesterday? 如果有学生说出Yes, I did. 教师继续说I went to park, too.如果没有学生回答Yes，教师则说I went to the park yesterday. 教师接着问：What did you see in the park? 引导学生说出 I saw beautiful flowers. 教师出示一幅夜晚的天空图，问学生：Did you see the moon yesterday? 引导学生说出：I saw the moon. It was pretty.

教师播放Let’s chant部分的录音，学生看书听录音。 学生跟着录音一起说唱。 Let’s play ( 趣味操练 ) 活动七：猜一猜

教学参考时间：5分钟

教师准备有关动作的图片。

一名学生到前面抽取一张图片，放在背后。

其他学生通过运用Did you ? 来猜测被抽取的图片内容。

三次提问都没有说对时，允许使用What did you do yesterday?直接获取答案。 活动八：信息发布会 教学参考时间：5分钟

教师出示准备好的调查表格，与一名程度较好的学生进行示范问答，并根据该生的回答填写表格。

学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out部分的任务。 教师请几组学生到讲台前展示他们的调查结果并简单汇报。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动九：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册Listen and tick or cross.先让学生看一看表格中的内容，然后再听录音做题。并要求学生通过说英语句子的方式来核对答案。

（2）活动手册Listen again and finish the dialogue.再听一遍录音，让学生完成对话。完成后核对答案并朗读对话。 活动十：小结

教学参考时间： 1分钟

本节课我们继续学习了对过去时间内所做的事情进行问答：Did you ? Yes, I did. No, I didn’t.

5、板书

Unit 4 My holiday

PEP小学六年级下册英语全册教案

第一课时

一、教学目标与要求

１． 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a

mountain, ate good food.

２． 能够询问别人在假期里所做的事情并作答。

二、教学重、难点

１． 重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

２． 难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.

三、课前准备

１． 准备录音机和相关的录音带。 ２． 准备五个动词短语的卡片。

四、教学步骤 1．Warm up

放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。

师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday. How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 学生作答， 待学生回答后，师板书： My holiday T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei. What did I do there?

T: I went to KFC. (师拿出KFC食物盒，) I ate good food in KFC.

I climbed a mountains in Hebei. I took pictures. And I sang and danced with my friends. 呈现图片并带读。

3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China. He learned Chinese.

4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。 6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。

7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing. 8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday. What did they do there? Let’s listen to them. 9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。 10．做活动手册本课时配套练习。

My holiday 第二课时教案示例

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/eme1.html