高效课堂怎样加强小组建设

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高效课堂怎样加强小组建设

西华二中 九（5）班 段太学

高效课堂改革中，学生成为课堂的主人，班级小组建设是高效课堂学生对学、解答、质疑、展示的基础，是高效课堂改革成功的三大抓手之一，是高效课堂改革成败的关键。那么怎样搞好班级小组建设呢？现就我班小组建设的具体做法与大家分享，敬请各位老师斧正。 一、 建立合作小组

在分组时可将学生根据学科成绩分成A、B、C三个层次。小组组建需要坚持“同组异质、异组同质、同质结对、异质帮扶”的原则。所谓“同组异质”即以异质形态分组，要兼顾到学生的学科情况、特长、性格、性别等因素，小组成员之间要有一定的互补性。比如：将调皮、自制力差、性格外向型的学生与稳重、自制力强、性格内向型的同学组合在不同的小组，将班干部分到各个组，每组都要有男生、女生。“异质同组”即要求各小组总体上水平基本一致，为各小组平等竞争提供平台。具体操作时，以每组6人为例，可按2A、2B、2C分组，小组成员代号为A1、A2、B1、B2、C1、C2。同层次学生对坐，A类生坐到中间，便于组织学生对学、群学。“同质结对”即要求层次相近的学生的结成学习对子、便于学生之间的交流、讨论、学习。“异质帮扶”就是根据学生不同学科的成绩在小组内为基础差的学生找小老师，以强带弱，共同发展。

二、组长的设置

班级可根据需要设置多个岗位，实行岗位责任制，让学生“人人有职责、事事有人做”，让每一位学生都学会承担责任，品尝成功的喜悦。其中大组长在小组中起到组织、引领、示范作用，是小组的灵魂人物，应由品学兼优，性格外向，有一定组织和协调能力的A类生担任。学科组长根据小组内学生的学科特长选拔产生，还可以设纪律组长、卫生组长、督察组长等职务。根据一段时间的观察，如果发现某位组长工作不力者应及时调整，不要怕麻烦，任其发展下去，就会影响小组建设。 三：组长的职责

大组长负责小组内组织讨论、制定小组公约，布置各项任务，召开小组反思会，引导组员总结成绩，反思问题，并提出整改建议。学科组长负责本学科上课时小组的学习、交流、合作，记录本学科上课时小组成员的合作、交流，展示情况。卫生、纪律组长负责本小组的卫生检查、纪律督促。(组长分工可贴在课桌上) 四：组长的培训

班主任老师首先要加强对大组长的培训，让大组长学会管理的基本操作过程：每一项工作都要有计划——布置——检查——总结（点评）。要求组长关心、爱护小组成员多与小组成员交流沟通，认真听取他们的意见和建议。其次做好学科组长、纪律组长、卫生组长、督察组长的职责培训。 五：小组成员的培训

让组员懂得在自学、对学、群学、组内小展示、班内大展示等环节时怎样去做。比如在对学、群学、小展示时，声音不要太大影响到别人学习，讨论时应全体站立。大展示时，声音洪亮，语言要精炼，规范。比如在回答问题时可以这样说：“我的意见是??”，“这个问题我是这样想的??”更正别人问题时要让展示的同学展示完，再去更正。

六：加强小组文化建设

小组文化建设包括：

1、创建组名——各小组根据班级文化主题结合本小组特点，创设本小组积极向上，吹人奋进，富有个性的组名。

2、形成组训——各小组可以选择名言、格言、警句作为本组组训，要求每位小组成员都要背会，以增强小组成员的进取心、凝聚力。 3、确定目标——小组同学经过讨论，确定小组成员在遵规守纪，自学互学，课堂展示、学业成绩，参加各种活动要达到的目标，选择某小组作为本小组的竞争对手，目标清楚，人人明确。

4、制定小组公约——从考勤、纪律、卫生、小组合作学习、小组展示等方面制定详细的各小组公约。

小组的组名、组训、目标、公约在教室内后黑板，统一布置，激励各小组互相竞争，互相监督，共同进步。 七：开展各种活动竞赛，激发学生潜质。

我们班要求每小组每周出一期小组日报，小组同学轮流当主编、美术编辑、校对，班主任和语文老师每周二进行评比，评比结果计入

小组积分。班内文化建设的任务承包给每小组，由各小组组长做好分工，班级统一组织评比。班内图书角、英语角、书香苑、我们的家等管理的岗位都由学生任领，管理较好的加组分，管理不到位的扣组分。班委成员除固定的几人外，值日班长由同学们轮流担任（班主任需要做好值日班长的职责培训）。

我们班每天早操后都组织学生进行宣誓，第一段誓言由学生轮流宣誓，第二段誓言作为奖励，由前一天小组评比中得分最高的小组组长进行宣誓，也可以由组长安排当天表现最棒的组员宣誓。 八：做好小组评价，强化团队的凝聚力。

每周的个人积分和小组积分进行评比，小组内每天评出当天各方面表现最好的一位同学成为当天的“小组之星”，该同学第二天佩带“小组之星”荣誉牌，班级每天有两面流动红旗，奖励当天各项评比积分最高的两个小组。这些工作由组长及班干部负责。每周积分最高的三个小组获得每周流动红旗。为激励学生，我们班规定，如果某一个同学每天个人积分一周内有三天都在前五名（可以累积）可得到全体同学掌声一次，并得到班主任签名的笔记本1个。如果一个小组累计有三周小组积分在班级前三名的，全小组的成员可以得到全班掌声祝贺一次，并得到班主任签名笔记本1个。

为了让小组内A类、B类生帮助C类生有动力，我采用了“捆绑式评价”，把“师傅”和“徒弟”一齐评价。小组内成员的所有表现都和小组联系起来，个人和小组一齐评价。这样组员之间互相监督，互相鼓励，互相帮助，让组员感到个人和小组是“一荣俱荣，一损俱

损”的关系，增强学生的团队意识和自律能力。对小组评价，我采用了加、扣分制度。课堂上由学科组长记录相邻小组的展示情况（为保证公平，便于各小组互相监督，各小组学科组长也记录本小组组员的积分），一天结束时，双方核实无误后交学习班长公示，当天的纪律、卫生积分由值日班长记录，班长汇总之后，评出当天的优秀小组、班级之星。

九:及时召开小组反思会，促进学生健康成长

只有不断反思自己，才能明白自己的得失，不断进步。我们班每天晚自习时专门抽出15分钟以小组为单位召开反思会，先由每位同学写出一天的得失，再由组长对每位同学的表现进行点评，并提出改进措施。班主任每天收取小组反思记录本，认真阅读，写出评语，必要时可和个别同学谈话。（为鼓励学生说真话，应强调对学生反思出的不追究责任，并加以肯定）。每天评出2~3个反思做的较好的小组，给予表扬并加班分。

十：尊重关心学生，建立融洽的师生关系

李炳亭教授曾经讲过“爱是最高尚的师德，成就一个人很难，毁灭一个人只需要一个冷漠的眼神”。班主任教育学生的方式更多的是“润物细无声”，而不是一味指责。要让学生尊重自己，相信自己，支持班主任的工作。就要走近学生内心，真正把学生当成自己的孩子，让孩子在班级里找到“家”的感觉。平时，不管那位同学身体不舒服或情绪不好，我都主动询问，提供力所能及的帮助，我在班内准备了体温表、治疗感冒、拉肚子等常见病的药物。每位同学过生日的时候，

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