《24时计时法》说课稿

《24时计时法》说课稿

说课内容：人教版小学数学三年级下册第六单元《年月日》的第三课时《24时计时法》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学效果评价七方面来说课。

一、教材分析

《24时计时法》是在学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了“年、月、日”和“12时计时法”等方面的感性经验的基础上学习的，有关时间的知识经常出现在生活和学习中，因此，对于24时计时法，学生是有一定的生活经验和知识基础的。同时，学好本节课为今后灵活运用24时计时法、学习计算简单的经过时间打下基础，由此可见，学好本节课显得尤为重要。教材在编排上利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

二、学情分析

布鲁姆说过:对教学影响最大的就是学生已有的知识经验。24时计时法在生活中有广泛的应用，学生通过电视、电脑等途径，已经有过不少的接触，只是没有系统地认识12时计时法和24时计时法之间的关系。因此，对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，他们的的思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡，还依赖于已有的经验和具体的形象。需要借助现代信息技术，利用多媒体课件来达成学习目标。

三、教学目标

课程标准在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，

发展数感”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。在“课程内容”的第一学段中提出“了解24时计时法”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。

根据对课标的理解、对教材的把握，以及学情的分析我确定了以下教学目标：

1.结合具体的情境,认识24时计时法，掌握24时计时法的表示方法。

2.利用钟表和“时间尺”,理解24时计时法和12时法之间的关系，并能熟练的转换，培养学生观察、推理、归纳、概括的能力。

3.在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习的热情，培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：认识24时计时法，掌握24时计时法的表示方法以及24时计时法和12时计时法转换方法。

教学难点：理解24时计时法和12时法之间的关系，理解0时和24时。

五、教法与学法

课程标准指出：“教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

本节课我在教学中采用了情境创设法、直观演示法、引导观察法、合作探究法等教学方法，启发学生掌握本节课的知识技能，采用体验感悟、观察发现、练习等学习方法，指导学生独立思考、自主探究、合作交流等多种学习方式进行新知建构，让学生乐学、会学、爱学，在有层次的活动中，发展数学思考能力，积累数学活动经验。

六、教学过程

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