小学美术说课稿模板(精心整理)

尊敬的各位评委、老师们：

大家上午好！

我是 号考生，今天我说课的课题是《 》，请先允

许我将本课的课题写上去。

我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然

后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学

过程，最后是板书的设计说明。

一、教材分析

《 》是 版义务教育课程标准实验教科书小学 年

级 册第 课的课程内容。新课标建议美术教师对新教材要形成

单元意识，这将有助于我们拥有系统的教学思维，摆脱教材的禁锢，

本课连同第 课的《 》、第 课《 》以及前面的第 课

《 》、第 课《 》、第 课《 》一道构成了本学期美术课

程中设计*应用领域的一个较完整的单元。（蔬菜和水果是学生生活中非常熟悉的事物。无论是从蔬果的外形还是色彩，以

（ 及各部分的组成都是心中有数的，这些材料便于收集和整理，所以在造型表现的时候非常容 易再次表现出来。）在 年级设置本课有很高的可操作性和审美价

值，本课在教材中起了一 ）

个承上启下的作用。

二、学情分析

学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发

挥着不可替代的作用。作为教学中的主体，在学习各种课程之前，学

生对客观自然界中各种自然现象和事物已经形成了自己的看法，构建

了大量朴素的概念。因此，教学必须符合孩子的天性和身心发展的规

律。我将学生的情况分析如下： 年级的孩子好问、好动、好奇心

强，他们有较强的表现欲望，有及丰富的想象能力。但他们的观察能

力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。

教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教

学中敢说、刚讲、敢做，勇于表现自我。

三、教学目标

根据美术课程标准，根据第一阶段设计*应用领域的学习要求，

用身边容易找到的各种素材，通过看看、想想、做做的方法来简单体

验设计制作的乐趣，并结合我校的学生实际情况和认知水平，我确定

了以下目标：

有关蔬果的材料。 。

形象、新动物的形象。发现不同材质的美。提高他们的审美能力和鉴

赏能力。 。

能够在融洽的课堂教学氛围中，延续对美术的持久兴趣。提高自身的美术素养。 。

四、教学重点

积极对教材分析，为本堂课的课堂教学能够达到最优化，我将教

学的重点确定为：将收集到的蔬菜水果想象成动物的某一个部分，用拼接或串联的方法将蔬菜水果组成各种不同的动物。 。

五、教学难点

由于本课的可塑性较强，有太多的不可预见想和生成性，所以我

将教学难点确定为：能够与众不同的想象，找到适合自己的制作方法，完成一件独具特色和品位的作品。

六、教学方法

教师的作用首先就是一个导向作用，美术课程标准提出，在教学

过程中用各种生动有趣的手段来提高学生学习美术的兴趣。在讲究素

质教育的今天，教育不止在传授，更在尊重和激励，因此我选择情境

教学法和演示法为主的教学方法，引导学生进入本课的教学情境，激

发学生学习 设计制作的兴趣，在兴趣的引导下能够主动参与

到 的教学活动中来。美术课程标准还强调，加强师生关系，

既要重视教师的教，还要重视学生的学。倡导师生间的情感交流和平

等对话。结合我校 年级学生的实际，我将学习方法确定为：以感

受、观察、体验为重点，进行自主学习、合作交流，以达到本堂课的

教学目的。

七、教学准备

美术课作为一项操作性较强的课程，我们教师的教学准备就显得

特别的重要，学生的准备也非常重要。常言说得好，“巧妇难为无米

之炊”。

那么要展开有效的教学，这一堂课教师首先要和学生一起熟悉一

下课本的内容，将我们课堂上所需要的材料进行一些收集的建议。除

了必要的画具外，教师还要准备一个短小的多媒体课件，里边包含音

乐、图片等进行引导学生，进入到我们美术教学情境中。

那么学生应该准备写什么呢？首先是必备的画具，然后，建议同学到自己家的厨房找

一找，搜集一些自己喜欢的蔬菜和水果。也可以到网上搜集一些资料，

因为兴趣才是他们的 。 第一任老师。

八、教学过程

鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计。

（1）第一个阶段首先是组织教学阶段，在这个阶段我要将学生分成

不同的小组，因为待会儿我们要进行小组合作制作设计，帮助学生整

理好带来的材料，检查学生的准备情况。

（2）之后是情景设置，素材导入阶段。来感受 的视觉之美。我

将自己设计制作的一件 展示在他们面前。用比较直观的方式吸引他们的注意力。“请

同学们看一下，这上面有一个 的造型，”这样很容易引起同学的

乐趣，他们肯定会好奇。那么在这个阶段之后呢，我就告诉同学们“其

实有更多精彩的设计，请看大屏幕。”这个时候即出现大屏幕上的一

些图片，让同学们看一下别人设计的 。让他们先有

一个情景，他们就能更容易的融入到学习氛围中来。

（3）第三个阶段讲授新课探索新知，鉴赏 制作的形式之美、色

彩之美、造型之美，让同学们将自己带来的 进行设计、小组讨

论、鉴赏他们的材料、分析他们的材料，看这些材料适合做些什么。

那么学生就可以根据各自材料的外形色彩选择适合的部分来进行利

用。这个时候最重要的就是教师了。教师要引导学生采用不同的方法，

教给他们制作的方法。这个时候出示课件，可见里面涉及这样的制作流程。首先是材料，然后是制作的工艺、流程，让孩子可以一目了然的，在短时间内学到这个方法。因为课堂是要讲求效率的，我们不能用太多的时间浪费到教师的课件中，让我们的学生主动去寻求方法。 在这个时候，教师还应该把板书写在上面，因为这是重点部分，那就是方法的传授，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。这个时候学生就明确了他们要使用的是哪些方法，这样非常直观。

（4）第四阶段，要求学生发挥想象、尝试创作，注重自己的个性，创造 的这些动物的造型之美。让它体现孩子的个性，我们要尊重孩子的个性生成，不能一堂课之后出现的作品是一个样子，这样的话就是一堂失败的美术课。那么在这个阶段要播放课件中欢快的儿童音乐，让他们在音乐的氛围中来进行小组合作学习。这样的话他们会非常的愉快，这样能够延续他们在学习美术时的兴趣。

（5）最后一个阶段，孩子在制作过程中就是一个动态评价的阶段。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极

态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（6）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。

总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

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