浅谈体育教学与学生的个性发展

浅谈体育教学与学生的个性发展

卓炳胜

青海省大通县第一完全中学

1.研究目的

通过对本校中学生在体育教学活动中个性特点调查和分析，从社会发展和人才培养需要的观点出发，了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等方面的情况；明确其长处和不足；为以后在体育教学活动中培养学生良好个性提供方向和目标。从而尽快地培养更多更好的优秀中学生；为素质教育的更好实施和国家创新人才的培养打下基础。

2.研究方法

2.1调查内容

问卷的内容是在了解学生运动能力，兴趣，爱好及身体素质等基本情况基础上设计的。

2.2 调查步骤

2.2.1先小范围内调查。座谈；讨论中学生应该具有的个性特点

2.2.2在总结讨论结果的基础上；在较大的范围内进行调查。

2.3 调查对象

各年级男.女10名。发出调查表120份，收回有效的调查表118份，有效回收率98%

2.4 调查时间

小样本调查时间是2007年3月，大样本调查时间是2007年5月 2.5资料法

在课题研究过程中，就课题的研究方向和内容，查阅了有关资料。

3.结果与分析

3.1发展个性的必要性

3.1.1 随着现代科学技术的蓬勃发展，国内外教学日益重视发展和完善学生的个性。

3.1.2学校教育的对象是不同年龄的学生，他们的体力、智力等身心发展水平都是有差异的。需要根据不同年龄学生个性发展的特点进行教学。为学生个性形成、发展奠定物质基础。

3.1.3从个性的形成过程看,发展健康的个性十分必要。

3.2体育教学对发展学生个性的作用

3.2.1在体育教学中，学生是体育学习的主体，而非被动的学习容器，身体直接参与活动,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中得到充分的展示与发展。

3.2.2在体育运动过程中,体育教学模式的稳定性和通用性。能够提供发展个性的良好环境,稳定的个性, 促进学生身心健康发展。

3.2.3在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动,提高对社会的适应性,从而个性得到充分的调整和发展。

3.3. 在体育教学活动中如何发展学生个性

3.3.1认真识别每个学生的个性。

3.3.2充分认识到学生个体的差异性,做到因材施教。 3.3.3努力培养学生的自我意识。 3.3.4建立一个良好的体育环境。 3.3.5注意发挥学生的主动性, 3.3.6在体育活动中渗入心理训练,

4.结论与建议

4.1结论

从以上几个方面调查结果与分析看，大部分学生表现主动、积极，对体育活动；比赛对青少年学生身心协调健康发展的重要性认识清楚，对体育教学活动中健康个性的发展；以及为适应未来社会，终身体育锻炼的意义目标明确；同时，号召全社会以实际行动支持和关注青少年学生的整体全面发展。引导学生积极的、向上的,健康个性的发展,让消极的、落后的、自私的、不健康的个性得以改正和克服,使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。把自觉提高身体健康作为对个人、对家庭、对社会及对整个民族的一种责任,由此发展自己的个性。

4.2建议

4.2.1加强引导、发展学生个性；提高全社会对青少年整体全面发展重要性的认识，从基础体育课抓起，完善体育课组织、实施、系统性管理及整体效果的监督等保障措施，确保体育课教学的质量和效果。

4.2.2积极号召、动员全社会、家庭配合学校搞好针对青少年不同年龄阶段、不同性别、不同兴趣、不同爱好及不同个性发展需要等方面的多种形式和内容多样化的体育活动

参考文献:

[1]程昆.体育与学生素质教育[J].山东体育学院学报, 1998. [2]周宏.个性化教育与学生自我发展. [c]. 参考文献:

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ehlp.html