培智学校生活语文一年级第二课《碗勺筷》第二课时详细精教案

更新时间:2023-09-01 23:14:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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学 课

科 题

语文 《碗 勺 筷》

班 教

级 材

一(1)班 自编教材

第二课时蒋默娴

组织者

学生 情况 分析

A 类:基本能准确的发音并用句子表达自己的需求,对实物的图片掌握能力较好,在老师 的提示下基本能完成简单的句子; B 类:对实物的图片和文字掌握能力较好,但平时不太愿意配合老师教学。会说简单的词 语,在老师的提示下能完成简单的句子,能辨认简单的图片会说简单的词语,在老师的提 示下能完成简单的句子,能辨认简单的图片。 C 类:有语言能力,但在学校几乎不说话,在课堂上基本不发出声音,认知能力较弱,缺 乏参与课堂的能力,会跟读简单的词语,但对图片和文字的认知能力较弱 本月的生活主题是“吃饭” ,为了让学生更好的自己动手吃完一顿饭,本月生活语文课的 内容也围绕“吃饭”展开。碗、勺、筷是学生在吃饭中常用的工具,平时接触最多,但大 多数基本上只停留只知道使用其吃饭的阶段,对“碗、勺、筷”的图片和文字还没有基本 的认识。结合学生实际的认知水平,本课我决定采用三课时进行教学,本课时为第二课时, 着重于正确认识碗、勺、筷,认识碗、勺、筷的实物、图片和文字。 A组 B组 C组

教 材 分 析 教 学 目 标

1. 认识并能辨认“碗、勺、 1. 学习生字:碗、勺、筷, 1. 学习生字:碗、勺、筷, 筷”图片 会认读,理解意。 会认读,理解意。 2. 在老师仿说提示下会说句 2. 在老师仿说提示下会说句 2.会说句子这是 子“一个碗,一双筷子,一 子 这是 .. 把小勺 A组 会说句子这是 A组 B组 会说句子这是 B组 C组 认识并能辨认“碗、勺、筷” 图片 C组

教学 重点

教学 难点 学习生字:碗、勺、筷,会 学习生字:碗、勺、筷,会 在老师仿说提示下会说句子 “一个碗,一双筷子,一把 认读,理解意。 认读,理解意。 小勺 碗、勺、筷的实物、图片和文字,ppt 老师活动预设 一、复习导入 师: 同学们, 老师昨天教你们 教 学 过 程念一首儿歌,下面听老师念一念 这首儿歌。

教学准备

学生活动预设

设计意图

师:念儿歌 师:这首儿歌的名字叫什么, 有谁还记得? 指名 A 组学生回答 生:儿歌的名字叫《小勺》 。 表扬答对的同学。 师:现在老师念一句,同学 们跟一句。 《小勺》

通过念儿歌,做舌部运动、 充分调动学生舌部肌肉活 动,使舌活动更灵活,能够 在发音时找 到正确位置。并 且复习上节课所学。

小小手,真灵巧, 三个指头捏小勺, 慢慢送,轻轻舀, 我的本领真不小。 二、教授新课 1.师: 今天呢老师再教你们认 识 3 个字。 师出示汉字卡

片“碗” 。 领 读,齐认读,指名读,师纠 正学生发音。 师:昨天我们说碗是用来做 什么的? 生:装饭。 师:一 碗。 生:个! 师出示汉字卡片“勺” 。 领 读,齐认读,指名读,师纠 正学生发音。 师:勺子是用来做什么的 呢? 生:喝汤。 师:一 小勺。 生:把! 师出示汉字卡片 “筷。 领读, 齐认读,指名读,师纠正学 生发音。 师:筷子用来? 生:夹菜! 师:一 筷子。 生:双。 2.师出示碗,勺,筷图片 师:这是一个碗。 师领读 齐读 指名读 纠正 学生错误发音。 师:这是一把小勺。 师领读 齐读 指名读 纠正 学生错误发音。 师:这是一双筷子。 师领读 齐读 指名读 纠正 学生错误发音。 三、板书 勺 筷 碗文字卡片 这是一个碗 这是一把小勺 这是一双筷子 四、总结 今天我们认识了勺,筷,碗 3 个字,学会了说这是一把勺 子,这是一双筷子,这是一 个碗,以后要多说说,这是

AB 组学生边回忆, 边模仿。 C 组学生关注老师

AB 组学生边听老师念,边跟 借助学生的生活经验,和日 读。 C 组学生关注老师 常认知带领孩子们进入课 堂,激发孩子们的兴趣。 AB 组学生边回忆, 边模仿。 C 组学生关注老师 通过口头创设情境,进一步 了解学生对课堂知识的掌握 情况。 指名 AB 组学生回答 C 组学生 关注老师 通过学习,认识碗、勺、筷 3 个字

培养学生语言表达能力,通 AB 组学生边听老师念,边跟 过语言学习用这是 说 话 读。 C 组学生关注老师

AB 组学生边听老师念,边跟 读。 C 组学生关注老师

什么什么。 五、作业 A 组、B 组:练习说这是一 把勺子,这是一双筷子,这 是一个碗 C 组:能分清“碗、勺、筷” 六、小结 这节课我们认识了勺,筷, 碗 3 个大字。下面我们再来 读一读儿歌 《小勺》 小小手,真灵巧, 三个指头捏小勺, 慢慢送,轻轻舀, 我的本领真不小。 教 学 反 思

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