体态律动在小学音乐教学中的运用分析

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体态律动在小学音乐教学中的运用分析

作者：叶珍珍

来源：《北方音乐》2017年第12期

【摘要】在传统的小学音乐教学中，教学的主体是教师，学生只能被动的跟着教师学习，不利于提升学生的音乐水平。因此，需要改变傳统的音乐教学模式，将体态律动融入到小学音乐教学中，帮助学生在音乐方面有更好的发展。本文对体态律动在小学音乐教学中运用的意义进行分析，并提出相应的运用策略。

【关键词】体态律动；小学音乐教学；运用 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

素质教育要求在小学的教学中，要重视音乐教学，改变传统音乐教学不受重视的现状。将体态律动应用于小学音乐教学中，有利于激发学生对音乐的学习兴趣，使学生能够对音乐知识有更加形象的认识，从而提升小学生的音乐综合水平。 一、意义分析

（一）激发学生对音乐学习的兴趣

无论学习什么课程，学生的兴趣都是最重要的，兴趣是学生学习知识的内在驱动力。因此，在小学音乐教学中，教师应通过不同的方式，将学生对音乐的学习兴趣激发出来，体态律动是一种能帮助学生放松的方法，将其运用于小学音乐教学中，能够让学生以更加轻松的心态来面对音乐学习，从而将学生对音乐的兴趣激发出来，提高音乐教学效率。在传统的小学音乐教学中，教师更加注重为学生传授音乐知识，以跟唱的方式开展教学活动，久而久之，学生就会认为音乐课堂枯燥，没有新鲜感。而通过体态律动的方式来教学，将音乐与形体结合起来，不仅能使课堂氛围更加活跃，还能让学生在娱乐中学习到音乐知识。 （二）加深学生对音乐的理解

小学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，但由于其理解能力有限，而音乐知识又比较抽象，所以在理解音乐知识时，会存在一定的难度。比如，音乐的音调比较复杂，且随时处于变化状态，如果学生只是通过“听”来学习音乐的音调，学习效率自然不会高。为让学生更好的掌握音乐的音调，教师可将体态律动充分的利用起来，将抽象的知识形象化。例如，可将同一个音调分解成为几个肢体动作，教师一边讲解一边演示这些动作，学生跟随教师一起动作，以加深学生对音乐知识的印象和理解程度。 二、策略分析

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