精心预设，精彩生成

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精心预设,精彩生成

作者：陈蕊

来源：《读写算》2013年第25期

语文课堂是一个充满生命活力的地方，处处蕴含着矛盾，其中预设与生成的矛盾更是一个永恒的话题。“预设”是教师课前的精心设计，是课堂教学的“框架与预案”。“生成”是教师课堂上的临时教学措施，是即席产生运作的“过程与结果”。余文森教授曾说过：“预设与生成既有对立性，也有统一性。课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼。”那么，在语文课堂教学中，我们应该如何处理好预设与生成的关系呢？笔者想从以下几个方面来谈一谈自己的粗浅想法： 一、精心预设，促使精彩生成

“凡事预则立，不预则废”，课堂教学必须要有预设。预设是一项极为复杂的智力活动，需要教师对自己课堂方方面面可能出现的问题的预见与对策的准备。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。 1、关注学生

美国著名教育心理学家奥苏伯尔在他的作品中有过这样的一段经典表述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”因此，在预设的时候一定要关注学生，以保证“生成”顺利而精彩。

对于一个知识，学生可能知道了什么，知道了多少，又有哪些是有可能不知道的，教师应该做到“心中有数”。因此，在教学方案设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间与空间，对过程要多作假设：学生会如何说？教师又该如何引？不妨多模拟一些情境，多估计一些情况，使预设更有宽度和深度。只有这样，当课堂出现未曾或无法预见的情况时，教师才有足够的智慧去应对，从而将课堂引向精彩，而不至于听之任之，甚至手足无措，方寸大乱。 2、深入文本

“文本”是包含教育资源的可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和，是与学生、教师相并列的不可或缺的语文教育要素之一。语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。不管是凭借统一教材，还是发掘校本课程，语文教学总离不开承载知识的“文本”。新课程理念下的课堂教学中，教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验，有准备地、从积极的方面对学生的学习施加影响，即以精心安排的一个或一系列事件来支持或促进学生的内部学习，使其价值取向成正态方向发展，深入“文本”去进行有效的“生成”、“拓展”。

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