学校教学管理经验材

全市中小学内涵发展 暨学前教育推进工程 经 验 交 流 材 料 扎实推进教学改革 促进学校内涵发展

定边县白湾子镇学校

在当前教育发展的新形势下，学校之间的竞争日趋激烈，更新教育教学理念、提高教育教学质量和学校竞争力势在必行。作为一所市级“示范初中”，我校狠抓机遇，开拓创新，确立了“整体推进，全面提高，办有灵魂的教育，育有底气的新人”的办学理念，以“提升办学品位，促进内涵发展”为目标，大力推进课程改革，努力实施素质教育，不断提升学校的软实力，教育教学工作取得了显著成绩。

一、大力推进教育改革，提高教育教学质量 （一）加强培训，转变理念

新课程改革拉开序幕之后，迫在眉睫需要解决的问题是转变所有教师的理念，更新认识。为此，学校统筹安排，有步骤地组织安排所有教师参加省内外各类新课程培训，而且要求领导要先学习、先领会、先转变。同时培训的教师返校后，结合我校的实际对教师进行再培训。尤其是杨思中学、杜郎口中学的办学理念和魏书生的教育思想对教师教育教学理念的转变起到了推波助澜的重要作用，激发了教师对传统教学方式的反思和对新课程改革的思考、讨论，营造了浓厚的教研教改氛围，为课程改革的推进奠定了思想准备和理论基础。

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（二）立足实际，积极开展综合实践活动课

为了培养学生的创新精神和实践能力，学校制定了《白湾子镇学校综合实践活动课实施方案》，积极开展综合实践活动课。2004年以来，以关注学校和家乡为主线，我校先后开展了《走进白湾子》、《走进白湾子镇中学》、《白湾子主导经济——土豆》、《见证家乡巨变，争做世纪英才》等大型综合实践活动课。其中，《白湾子主导经济——土豆》综合实践活动课荣获省级三等奖。

（三）开展特长教育，重视文体活动，大力实施素质教育 我校从2000年起开设特长班，截止现在特长班已发展到8个（具体为写作班、科技班、交际英语班、计算机班、书法班、体育班、美术班、音乐舞蹈班），四至八年级学生根据兴趣爱好全员参加。

在扎实开展特长教育的基础上，我校积极开展各类文体活动，形成了以“三节两会”为主线，全员参与的活动模式，为全体学生搭建了展示自我才华的广阔平台。从2002年至今，我校已举办了五届艺术节和两届科技节，活动内容丰富多彩，提升了学生的审美情趣，培养了学生的创新精神和实践能力。我校定期举行田径运会和球类运动会，根据学生的年龄、身体特点科学安排，体现九年一贯制学校的办学特色。

（四）优化育人环境，彰显赏识教育

学校本着环境育人的理念，注重校园文化建设。为了弘扬优秀的传统文化，学校选取了孔子塑像、《论语》中的名言、《弟子

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规》等优秀的传统文化元素，采用图文并茂的方式，营造了奋发进取、崇尚知识、崇尚美德的校园氛围，对学生起到了潜移默化的教育作用。学校面向全体学生，本着“一切为了学生的终身发展”的教育理念，因材施教，体现赏识教育。在楼道的走廊，我们一改过去悬挂伟人像的做法，而是用模范教师和优秀学生的简介和格言取而代之，从而激励、引导师生积极进取。我校设立了宣传橱窗，由各班推荐评选 “学习明星”、“德育明星”、“体育明星”等，这些“校园明星”的评选有利于发现每个孩子的闪光点，增强学生的自信心，让学生在表扬和激励中健康成长。

二、创新课堂教学模式 ，探索高效课堂之路 （一）课堂教学模式改革的背景

在第八次课程改革纵深推进的过程中，为了进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，贯彻教师为主导、学生为主体的理念，不断提高课堂教学质量，我校在学习洋思中学和杜郎口中学经验的基础上，结合学校实际，通过反复论证，在2008年最终确立了“25+20，先学后练”的课堂教学模式。

（二）课堂教学模式的内涵及具体实施过程

“25+20，先学后练”课堂教学模式中，“先学”指教师在导入新课以后，利用黑板或多媒体先出示本课的学习目标，然后指导学生开展自主、合作、探究式学习，要求学生展示自学结果，教师根据学生自学展示情况，适当地讲解或补充，在25分钟之内完成学习目标；“后练”指在学生完成学习目标后，进一步巩固所

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学知识，在20分钟当堂完成作业或练习，在此过程中教师采用巡回检查，个别指导；整节课贯穿学习——展示——反馈这条主线，真正体现教师为主导，学生为主体的新课改理念。

这一新的课堂教学模式确立以后，针对许多教师等待观望的态度，学校态度坚决，要求明确，并出台了相应的课堂评价标准。为了强势推行这一课堂教学模式，我校实行了校长走课制和课堂督查组深入一线量化打分制。校长亲自深入课堂，一节课的时间内可以听几位教师的课，督促并指导“25+20，先学后练”课堂教学模式的实施；课堂督查组由主管教学副校长和业务骨干组成。课堂督查组成员深入一线对全体教师进行“推门听课”，要求教师在25分钟内必须完成教学任务，后20分钟必须开始完成作业或进行练习巩固，对时间的要求近乎苛刻，并当堂打分，课后评课指导，对不符合这一模式的教师实行一票否决，并纳入学期的考评中。课堂教学改革之初，许多教师不理解、不适应，但由于措施得力，一学期之后，所有教师及学生基本适应了这一模式，而且不断走向自觉。

四年多的实践证明，这一课堂教学模式极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力、合作能力，学生成绩明显提高，也提升了我校教师队伍的教育教学水平。2011年这一模式更名为“双20，先学后练”课堂教学模式，并要求教师设计学案，学案的内容主要包括学习目标、自学导航、随堂练习和课外延伸

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等，教师可以根据教学的实际情况加以设计，学案逐渐成为教师的助手、学生的帮手，大大提高了课堂的效率。

当然这一课堂教学模式并不是一成不变的，随着我校这一课堂教学模式不断走向成熟，学校对教师课堂教学时间的要求逐渐淡化，实现一种教师自觉引导、学生自主学习的高效课堂教学模式。 （三）取得的经验

首先，我们认识到了高效课堂源自充分备课。教师只有深入研读课程标准，充分挖掘教材，掌握大量的课程资源，精心设计教学的每一个环节，制作实用的课件，设计有效的学案，也即备课要做到“教案、学案、课件三到位”，才能激发学生的学习积极性和主动性，从而顺利完成教学目标，实现高效课堂。当然，这意味着对教师自身素质和业务能力提出了更高的要求。其次，课堂中提倡“教师有效教，学生高效学”。所谓教师有效教就是教师要扮演好主导的角色，还课堂于学生，做到以学定教，少讲精讲。而学生高效学指的是让学生充分动起来，紧张起来，通过自主学习、小组合作学习，积极思考，踊跃发言，参与讨论，大胆展示，从学会走向会学，实现掌握知识、培养能力、情感升华的有机统一。

三、立足校情，积极开发校本课程

为了弥补地方课程的不足，体现地域特色和民俗风情，在三级课程理念的指导下，我校于2007年底编写了《白湾子镇中学校本教材》。我校的校本教材分为八年级和七年级两册，其科目包括

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