汉语国际教育传播史

世界汉语教育史 第一章 导论

1.世界汉语教育史的研究对象：

对外汉语教育史；少数民族汉语教育史；国文华文教育史；国别汉语教育史；国外汉学史 2.世界汉语教育史的研究方法 语言习得理论的研究方法 中国语言学史的研究方法 汉学史的研究方法 比较语言学的研究方法

3.世界汉语教育史研究的意义（论述）

丰富对外汉语教学理论的研究；推动汉语的本体研究；加深海外汉学史和中外交流史的研究

第二章 明清以前中国的对外汉语教学 背景：1.张骞通西域2.佛教的发源与传播 1.魏晋南北朝时期

教学对象：到中国弘法的印度和西域僧侣

中介语：月氏语、粟特语 可能地点：河西走廊一带 2.隋唐时期

背景：始终依托于当时的中外经济文化交流活动，主要通过三条渠道实现的：一是中外经济贸易，二是外国政府官方派遣使节、留学生等；三是宗教途径

唐代还初步开辟了到埃及和东非的海上交通，使得汉语的广泛传播具备了可能性 官派留学生制度

原因：1.综合国力：唐朝是当时东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国有巨大的吸引力 2.政治经济文化：外国人对中国的向往，希望向中国学习政治制度，文化和先进文化 3.政策：唐朝形成完整、宽松、优惠的留学生制度，一切费用都由中国政府提供

唐朝的留学生分为学问生：志在长期留学和深造的；请益生：入唐前在某一领域已有一定研究或造诣，来华进一步研修和研讨的留学生；环学生：遣唐使来华请益，并随遣唐使一同返国者 管理结构为鸿胪寺 建立学籍档案，并按规定提供日常用品，安排食宿 国子监是唐朝的教育机关，负责留学生的机构

外国留学生在得到中国皇帝的批准后，一般在此读书，分别入太学、国子学或四门学学习

所学的课程主要有《礼记》《春秋》《左传》等大经，《毛诗》《周礼》《仪礼》等中经，还要学习《尚书》《周易》《孝经》《论语》等经典

由于官学名额有限会有选拔，汉语便是一个重要考核内容

刚来的外国学生无法跟上正常教学速度，国子监经常派经学教师到鸿鹄寺进行讲学或辅导 （一）新罗来华 在9世纪达到顶峰，成为向唐朝派遣留学生最多的国家 崔致远 韩国汉文学的开山鼻祖

7世纪末，新罗学者薛聪创造了“吏读”法，用汉字作为音符来标记朝鲜语的助词、助动词等，对文化的普及起了推动作用 （二）日本来华

隋朝派出隋唐使和隋唐留学生

到838年日本派出遣唐使共十三次，另有派“迎入唐使”“送客唐使”共三次 阿倍仲麻吕，汉名晁衡

传说吉备真备用汉字楷体偏旁造成“片假名”，改变了8世纪以前日本使用汉字作为标音记意工具的历史 p29

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