关于新课程改革背景下小学语文教学的几点思考

【摘要】新课程改革的实施给小学语文教学带来了新的活力，改变了传统的教学模式，使得课堂生动有趣、学生主观能动性受到重视和发挥，但是如果矫正过枉，则会带来不好的效果。本文根据作者实际教学经验，对新课程改革背景下小学语文教学中多媒体的使用、课堂讨论的设计，以及素质和道德教育这几个方面进行了反思。

【关键词】新课程标准小学语文语文教学

新课程改革已经实施了9年之久，无数相关教育人士和学者对教学内容、教学方法、教学目标设定等都进行了深入的研究，积累了一定的实际教学实施经验。基础教育是教育中最重要的，而小学语文教学更是基础教育中最重要的科目之一，字词的认知、阅读和理解能力都是学习其他科目的基础，因此，对小学语文教学，更应该受到重视。在实际教学过程中，一些为了响应新课程改革的小学语文教学，没有从实际情况出发，因此存在着一些问题，笔者试图对当下小学语文教学中出现的一些问题进行剖析，希望同行可从此得到教学启发或借鉴。

一、关于多媒体的使用

新课程标准中明确建议借助现代科技技术进行教学，因此，多媒体的使用变得极其普遍。教师使用多媒体，可以借助声音、图画、视频等进行丰富多彩的教学，能够充分吸引学生的注意力，使课堂生动，有趣，学生可以从听觉、视觉等去理解教学内容，接受知识更容易，可以说多媒体的使用促进了教学质量的提高。

但是，如果过度依赖多媒体，会使得老师的关注点不在学生身上、也不再进行精心的教学课堂设计和教学方法使用，而是专注于精美的PPT的制作，上课模式也变成了老师不停的在点击鼠标的过程，所有内容由多媒体呈现。这使得老师和学生之间应有的互动减少甚至没有了。再有，多媒体的过多使用，会使得学生课堂上只来得及盯着多媒体呈现的内容，来不及自己思考和消化，而小学语文教学应该是激发学生的创造

力，发展学生的想象力的，多媒体的不

恰当使用，会使得学生只是一味的在接

受知识，那么课堂其实又变相的回到了

传统的教学。

因此，对多媒体的使用，老师应

该根据课堂内容的不同，来确定使用

或是不适用多媒体，根据内容性质的

不同，来设计PPT的数量。就算在使

用多媒体的课堂，老师也应该留出足

够的时间给予学生思考、消化、以及

真正的师生互动。如在学到关于大自

然的课文内容时，可以带学生到操场

或学校花坛等去接触外界，让学生自

己谈谈关于对大自然事物的感觉以及

理解，这样的户外教学设计会比多媒

体教学来得更有教学意义。

二、关于课堂讨论的使用

新课程标准转变学生的学习方

式，要求以学生为主体，强调学生的

主观能动性，能够积极主动的掌握语

文知识，能够激发学生的探究能力与

创新能力。因此，课堂讨论成了最多

的调动学生思考、激发学生主动探究

的主要方式之一。可以说课堂讨论确

实对此有着很好的效果，但是一些老

师会为了追求课堂讨论而进行课堂讨

论，以达到新课程标准的要求。

课堂讨论的泛滥使用，会出现以

下两种情况：一是无效讨论，即讨论

内容超出了大部分学生的知识面，或

者学生还没来得及理解和消化相关知

识就进行讨论，导致课堂讨论出现冷

场现象，讨论也就流于形式，成为无

效讨论。尤其是对小学生而言，知识

面较为狭窄，老师更应该对讨论内容

进行用心的选择。另一种是无意义讨

论，即本不应该讨论或者讨论的内容

毫无意义，但是老师为了追求课堂有

讨论的过程，进行课堂讨论的内容与

课堂目标关系不大，学生思维过于天

马行空，老师难以总结收场的情况。

因此，小学语文课堂讨论的使

用，应遵循一定的原则，首先应考虑

到本次课教学的目标和内容，内容是

否适合讨论，讨论是否能实现本次课

堂目标，其次应考虑到小学生自身的

特点，知识范围、接受能力等，最后

对讨论内容应进行合理设计，有意

义，能激发学生思考的同时，老师自

己能把握大局，给出合理的、总结性

的讨论总结，实现讨论的真正意义。

三、关于素质及品德的渗透教育

小学语文教育，除了要教会学生

听、说、读、写的语言能力，还是学

生接受素质教育的品德教育的最重要

时段，而新课程也明确指出应进行学

生的全面素质教育和品德教育。新教

材也在品德教育上设置了课文，可以

说是把品德教育从隐形变成了显形，

教师的教学也变得轻松简单，但是有

些老师会过于关注教材上的内容，而

忽视了教材外的其他素质和品德的教

育，或者只对教材要求的内容进行教

学，教材内容没有的就不管。

素质和品德的发生在生活的每一

个细节，涉及方方面面的行为表现，因

此，而小学阶段是学生养成良好素质和

品德的重要阶段，而小学语文是涉及生

活场景和情感教育最多的学科，所以小

学语文老师对学生这方面的教育应该更

为重视，也应该注重方法，方式。而渗

透式的教育，让学生在不知不觉中习得

良好的习惯，也要求老师以引导者的身

份出现。如在涉及公共场合的课文内容

和生活场景时，老师可以顺便提醒小朋

友，公共场所的一些注意事项，在学习

交新朋友的课文时，可以拓展关于接待

客人的一些小礼仪等。

总之新课程改革背景下，大量的

教学实施确实取得了较大的进步，但

是如果不进行科学的实施，也会出现

大量的问题。本文作者对以上三个方

面进行了简单的思考，另外还有学者

对情感教学、教学目标设定等提出了

自己的看法，相信新课程标准下的小

学语文教学实施会取得更好的效果。

参考文献：

[1]刘晶鑫.新课标下小学语文教学方法

的探讨[J].科技创新导报.2015(04).

(作者单位：江西省瑞金市拔英乡

赤沙小学)

关于新课程改革背景下小学语文教学的几点思考

◇刘德忠

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/eg9h.html