《假如给我三天光明》阅读教案

群文阅读指导教学设计：

假如给我三天光明

---- 四 年级下册第 五 单元群文阅读指导教学设计

教学目的：

1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。 2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

教学准备：

教学课件；学生每人一本书——《假如给我三天光明》 教学过程： 一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。要想让自己变得聪明，那就得读书。 你能说一说有关读书的名言吗？

二、谈谈自己的读书方法

1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？ 学生交流。

2、总结：看书是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书。（学生手中的书是教育部《全日制义务教育语文新课程标准》推荐书目，凯勒著，刘广星改编，河南人民出版社） 《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

读着这条信息，你想说什么？学生交流。

3、激发兴趣：它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！

三、走进《假如给我三天光明》

（一）阅读导读：了解作者简介、作品简介和目录

1、拿到这本书，你认为应该先看什么？ （首页中的导读） 2、导读分几个部分？（作者小传和作品简介）怎样阅读？ A. 作者小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢？请大家打开书粗粗地看一遍。

B. 从作者小传中你了解到了什么？简单介绍一下。

书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦·凯勒。马克·吐温说：“19世纪的两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

C. 从作品简介中你又了解到什么？ 3、还要看什么？（目录）

目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

A. 请同学们打开书看看目录中有什么内容。 B. 从目录中你能了解到哪些信息？学生自由发言。 目录有这样强的感染力啊！你们想读书吗？

4、小结阅读准备：除了看作者、作品简介和目录外，有时还要看

序言，看看作者或作者邀请的知名专家或组织编写本书的单位或译者对对作品所进行的实事求是的评价。 （二）阅读期待：猜想内容

1、刚才我们读了作者简介、作品简介和目录，对文章和作者有了大致的了解，现在请大家合上书本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情节，再打开书看看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？ 学生发挥想象，自由猜想

2、出示文中片段，请大家欣赏。 片段1：

就是在这个阳台上，我第一次听到鸟儿在唱“爱之歌”。那天，我在阳台上享受着风舍不得进房，足足呆了一个钟头。阳台的南边种着蔓藤，枝叶绕着栏杆而上；北边则种着苹果树，每当苹果花开时，扑鼻的香味令人陶醉。

忽然间，我扶着栏杆的手感觉到微微的震动，这种震动给我的感觉就好像把手放在音乐家的喉咙上的感受一样。震动是一阵一阵的，忽行忽止，就在某一个停顿的瞬间，有一片花瓣掉了下来，轻擦过我的脸颊落到地面。我立刻猜想可能是鸟儿飞来或者微风吹过，花瓣才会掉下来。我正猜测时，栏杆又开始震动了。 “到底是什么呢？”??

（1）用你自己喜欢的方法读这段文字，边读边想像，边读边提出疑问。 （2）你想到了什么？心中有什么想说的？

学生交流。

“微微震动”是怎样的感觉？到底是什么在震动？同学们采用联系上下文的方法来猜想，和作者一起猜想，原来是鸟儿在唱“爱之歌”。这种学习方法值得记忆。

海伦在用心体会着一点一滴，透过这传神、优美的文字，她告诉我们要热爱生命、热爱生活，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的海伦尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。

我们用上面的阅读方法来读下面的经典段落，边读边想象，再感悟，相信你会有新的收获。

片段2： 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。

有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是那样充满热情。

（1）学生读文，交流：你读出了什么？联系自己实际谈谈自己的想法。 （2）小结：同学们很会读书，除了会看，还会思考。请把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，你肯定会有所启发的。 （三）阅读评价：感悟人物

1、通过阅读以上两个片段，结合课文《海伦·凯勒》，你最想对

海伦说些什么。

2、老师摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。

3、请记住海伦·凯勒的名言。

（1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。---海伦凯勒

（2）世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的??它们只能被心灵感受到。

（3）对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。 四、阅读，终生的承诺

请大家记住下面两句话，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺：

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

板书设计： 阅读指导

一看： 导读（ 作者介绍、作品简介） 目录 （粗读） 二想： 情节 内容

三看： 经典句段 （ 细读 想象 感悟 读书笔记）

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五、书写批注

请同学们打开书本的第149页。引导生找到片断。同时课件出示。 这段文字是小豆豆放学路上听到正南的妈妈呼唤正男的声音，正南因为是朝鲜人受到别人的嘲笑，所以的他的妈妈会在放学时担心他而找他，请同学们用心读读，你能读出什么味道？出示课件 正男妈妈的声音，有一种异样的焦虑感，仿佛夹杂着某种不安，拖着长长的尾音。她的声音有时会被旁边通过的电车声淹没，但这句“正男！“的叫声，是这么寂寞，如泣如诉，让人只要听过一次，就永远难以忘怀。

同学们，老师读到这段文字，被深深地震撼了。于是，情不自禁地写下了自己的感悟。（课件出示自己的批注）自己诵读。

演示课件中我的批注图片。边演示，边讲解：在整本书的阅读中，老师始终笔不离手，读到优美的句段，就画出来；读到打动我的地方，就写下自己的感动；读到吸引我的地方，也作出批注。（板书：书写批注）这样，越读就越深刻。

其实，同学们刚才的交流，就是你的读书感悟，在书中你读的文字旁边记下来，也就是你的批注。

总结：同学们，读书贵在思考！阅读时，及时记录下自己的所思所想，不动笔墨不读书。这样，我们就会越读越有收获。

六、做读书卡。

同学们，阅读时，除了做批注，还可以做读书卡。课件播放读书卡的内容。引导学生课后完成读书卡。

七、课堂小结：

读一本好书，就是和一颗高尚的心灵对话。打开一本书，就是打开了一个世界。是的黑柳彻子也是这样期待的：（课件出示黑柳彻子在后记上的一段话）让我们和她对对话吧。生齐读。

虽然巴学园已经不存在了，但在大家读这一本书的一瞬间，巴学园仿佛又恢复了过去的样子。能够如此，真让我感到无上的快乐。 师：凯勒曾经说过一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。祝愿同学们走向《窗边的小豆豆》，和她成为朋友，感受黑柳彻子童年的快乐。

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木偶奇遇记

---- 四 年级下册第 八 单元群文阅读指导教学设计

教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 教学时间：一课时 教学过程：

一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)

1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)

2、真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)

3、教师叙述，激发阅读兴趣

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家 任溶溶 先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程

1、作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》

三、理清文脉：

（1）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：

师：他是谁呢？（皮诺曹）投影出示（木头及名字），指读名字。 师：这皮诺曹长啥样？指说 他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。教师讲故事。 师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：（木偶出

世）

师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？ 师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。

（2）精读激趣——皮诺曹的奇遇：

师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。 板书： 奇遇

出示图片。师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。 皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”此时，想去的同学请举手。出示：终于，皮诺曹的心动摇了?? 默读片段。 你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子？指说。皮诺曹玩得开心吗？ 默读片段。 师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢？ 出示图文，指读——引读（皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢？原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪??”——指

西部看看。有人出价要买我们的小木屋，如果我们现在就卖，可以卖到最好的价钱。有了钱，我们就可以出发到一个新的地方。”

“噢，查尔斯，我们非得现在就走吗?”妈问他。天气还很冷，他们的小木屋里又暖和又舒服。

“如果我们今年要去，现在就得走。”爸说，“等到密西西比河的冰开始融化，我们可就过不去了。”

于是爸就卖了小木屋，也卖了母牛和小牛。他砍下山胡桃树的树枝，绑在马车上，再把这些树枝弯成半圆形，来做篷车的骨架，妈帮他把帆布撑开来，绑到骨架上去。

有一天清晨，天还没亮，妈轻轻地把玛莉和罗兰摇醒，在炉火和烛光下帮她们洗好脸，梳好头发，穿上暖和的衣服。在她们红色的法兰绒长内衣外，妈帮她们套上羊毛衬裙、羊毛连衣裙，又让她们穿上羊毛长袜，还有外套及连着外套的兔皮帽和红色的毛线手套。 除了床、桌子和椅子，小木屋里的东西几乎都搬上了篷车。不过有些东西他们不需要带，因为爸还可以做新的。

地面上还有一层薄薄的雪，空气很冷，四周寂静无声，天还是黑的。透过光秃秃的树枝，可以看见几颗寒星，不过东方已经渐渐发白。在灰暗的森林中，可以看见马车上的灯笼慢慢向他们靠近，爷爷奶奶、叔叔婶婶和堂弟堂妹们都来了。 玛莉和罗兰紧紧地抱着她们的布娃娃，什么话也不说。堂弟妹围在旁边看着她们，奶奶和几个婶婶抱着她们亲了又亲，和她们道别。

爸把他的枪挂在帆布篷架上面，这样他能很快地从座位上把枪拿到手，他把弹药袋和火药筒挂在枪下。然后，他还把小提琴盒仔细地

放在枕头中间，以免一路颠簸，把小提琴震坏了。

叔叔帮爸把马匹套到马车上，叔叔婶婶要堂弟堂妹亲亲玛莉和罗兰，和她们说再见，堂弟堂妹都照做了。爸把玛莉和罗兰抱上了篷车，把她们放在篷车里的床铺上，接着，他扶妈爬上篷车前面的座位。然后奶奶走过来，把小宝宝琳琳交给妈抱好，爸也跳上车，坐在妈旁边，他们的牛头犬阿吉则在篷车下跑来跑去。

他们离开了小木屋，小木屋的百叶窗都关上了，所以小木屋看不见他们离开的情景，它被围在竹篱笆里，静静地站在两棵树的后面。夏天的时候，玛莉和罗兰常在这两棵橡树下玩耍。他们越走越远，最后连小木屋也看不见了。

三、时间安排：

这一个月的放学时间，包括礼拜天。有余力的同学可以阅读“小木屋系列”其他几本。

四、方式选择：

独立阅读或者亲子共读，同学同读也可以。 五、小组划分：坚持搭配分组，带动发展。 六、作业完成：

每个小组完成一份“阅读存折”——优美的两字词、四字词；优美句子、写作顺序、精彩片段、读后感。

最后，老师相信，大家在读《草原上的小木屋》都会收获满满，期待着看到大家精彩的阅读存折！

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