英文字幕电影对词汇附带习得的影响

调查英文电影在词汇附带习得中的作用,以语言输入假设和任务投入量假设为理论依据,进行实证研究实验。结果显示：英语学习者在看英文字幕电影时能够附带习得词汇,并且任务中学习者投入量越大,词汇附带习得的效果越好。

21 0 0年 1 0月第 3卷 1第 1 0期

韶关学院学报 社会科学J u M fS a g a ies￣‘ o i S in e o m o h o u n Unv ri S cM ce c

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英文字幕电影对词汇附带习得的影响詹作琼(广东外语艺术职业学院外语系，广东广州 5 0 0 ) 15 7

摘要：查英文电影在词汇附带习得中的作用，语言输入假设和任务投入量假设为理论依据，行实证研究实验。结调以进果显示：语学习者在看英文字幕电影时能够附带习得词汇，英并且任务中学习者投入量越大，汇附带习得的效果越好。词 关键词：文字幕电影；汇附带习得；言输入假设；入量假设英词语投中圈分类号： 1. H3 93 文献标识码： A文章编号：O 7 54 (0 0 1一 17 0 1O— 3 8 2 1 )0 O 5— 4

一

、

引言

盖淑华在对中国英语专业学生词汇附带习得情况的

在过去几十年的时间里，学模式经历了从语教

调查研究中发现学生通过阅读理解可以附带习得词汇。阅读目的差异、学习者词汇量大小等因素对词汇附带习得的效果有着显著影响[。 2段士平、]严辰松曾研究过多项选择注释对英语词汇附带习得的影响， 结果表明多项选择注释比单项定义注释更有利于词汇附带习得[ 3]。

法翻译到交际教学法的重大变革。了提高英语教为学效果，师采用了各种方式方法培养学生的语言教能力，包括课堂上采用英文电影作为教学材料。不少研究者认为将英文电影作为教学材料具有较好

的效果。在外语教学历史上，少研究人员都对英不文电影在教学上的应用进行了探讨。Mas和Me— si i f n o指出教师需要根据学生的水平对电影从主题。语法和语篇复杂性进行选择。英文电影可以为学生在英语课堂上创造一个真实的语言学习环境。中国学者也通过研究证明英语教学效果与学习环境相关。

从以上研究结果可以看出，大部分与英文电影

相关的研究都是关于如何对英文电影进行分类和利用，如何利用电影进行课堂活动设计，且主要是集并中在考察英文电影在提高学

生听说能力方面的作用；与词汇附带习得相关的研究则主要是针对阅读方面的。基于上述研究背景，笔者拟探讨英文字幕电影对英语词汇附带习得的影响。 二、理论框架

研究者认为在教学环境方面，用英文电影进行教利学相对于传统的教学方式更有利于学习者的语言习得。

语言研究界认为词汇习得包括两种方式：词汇“刻意习得”“汇附带习得”“汇刻意习得”和词。词是

1词汇教学中使用英文电影的优势 .在在词汇教学中使用英文电影具有明显的优势：

指学生通过强记词汇表，作词汇练习来记忆词汇： “词汇附带习得”指通过阅读文章，看英文电影是观等方式来附带习得词汇[ 31 1 -。 5 3 3

可以为教学提供真实性的语言材料；提供英语国家文化背景知识；培养英语学习者的交际能力；英促使

国内学者也曾就词汇附带习得做过实证研究。收稿日期：0 0 0— 6 2 1- 9 0 -

语学习者的产生学习动机；增加英语课堂的多样性

作者简介：詹作琼 (9 0 )女， 1 8一，广东汕头人，东外语艺术职业学院外语系讲师，广语言学硕士，主要从事二语习得研究。17 5

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