水准仪使用教案

《园林测量——水准仪的使用》教案

《植物幕墙---植物填充》

【课 题】植物幕墙---植物填充（高等教育出版社《园林测量》） 【课 时】4课时 【授课班级】12级园艺1班 【授课日期】2014年5月17日 【教材分析】

课程《园林植物》是中等职业学校园林专业的一门基础专业课程。是研究植物的形态构造，生长发育规律和适合园林观赏的树种分类方法,分类特征,地理分布,繁殖方法,应用技术等。其任务是：培养学生对“园林美”的欣赏及表达。使学生具备识别常见的园林绿化植物种类，习性，以及如何养护的措施。培养学生的专业技术能力和实践动手操作能力，增强适应相关专业不同岗位的需求能力、继续学习的能力和创新能力。选用的教材是高等教育出版社出版的《园林植物》。《植物幕墙---植物填充》为教师设计的实训课。其理论课《一二年生草本花卉》选自《园林植物》的第4章第1节。 【设计意图】

“产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径，为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供有力的保证。 我校实验园内有新建的盆景园、实训长廊、管理房、智能玻璃温室，6个连栋大棚。是集园林园艺、畜禽养殖、果树蔬菜、科学试验、观光休闲为一体的花园式现代农业教育实验园。

浙江绿手指植物幕墙装饰有限公司是一家主要从事生产制造绿色植物幕墙的装饰公司。公司拥有两项国家实用新型专利证书，分别为幕墙植物基质布（专利号200920196999.6）和植物幕墙及其制作方法（专利号 200910152895.X）。该公司开发出一种全新的建筑立体绿化模式——植物幕墙。它是一种以模拟自然界垂直立面植物群落的为基础，在建筑物或构筑物的立面上，部分或全部覆盖绿色植物；由支撑系统、灌溉系统、基质布和绿色植物，以及垂直面所需的防水层、根阻层等共同组成的薄层轻质的无土栽培系统。

我校与该公司达成合作关系，公司承包学校的智能玻璃温室和2个连栋大棚，用于植物苗的生产、培育和养护管理，技术人员定期给学生做有关植物苗培育的实训指导，担任实验园的技术指导老师。该公司长期为学生提供寒暑假实习岗位。并为优秀毕业应届生提供就业岗位。

我所任教的是12级园艺专业学生，他们的文化课基础相对较差，平时学习的积极性不

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高，独立思考的能力较弱，学习的自信度不够。但是他们动手能力高，思想活跃，善于利用各种学习手段、紧密结合具体实际学习。 【教学目标】

知识目标： 了解一二年生草本花卉的识别要点、园林用途和植物幕墙的概念和作用。

能力目标： 通过团队合作完成植物幕墙的植物填充，体会草本园林植物特点，从而突

破难点。在实践、探究和讨论过程中掌握本节课的重点。

情感目标： 通过动手实践，培养学生的动手、观察、归纳和总结的技能，培育学生团

结协作探究、合作交流表达的团队意识和对园林植物的审美，以及“学农、爱农、志农”精神。

【教学重难点】

重 点：常见一二年生草本花卉的识别特点，园林用途。 难 点：根据对一二年生草本花卉的园林用途，进行实践运用。

【课时安排】该章节知识为四个课时。第一课时，为理论课，要求学生能够认识常见的一二年生草本花卉，以及植物幕墙的功能特点。第二、三、四课时，为实训课，要求学生通过团队合作完成植物幕墙的植物填充，达到熟悉并掌握草本花卉的特点，。

【教学方法】我以“学生为主体，教师为主导。实践穿插理论，理论服务实践”的原则，通过校企合作的平台来实施教学工作。主要采用了微课观摩法、任务驱动法来开展教与学。 【教学辅助】自制多媒体课件、激光笔，植物幕墙。 【教学过程】

教学步骤 课 前 上节课给学生布置的任务：假期里，每个同学做一名“随拍客”，即通过手机，拍摄出游过程中看到了植物。并将拍摄好的照片发送给老师的邮箱。 教师将学生拍摄的照片进行处理，结合教材中授课章节知识点《一二年生草本植物》做成幻灯片在课堂上进行展示。 在假期里，老师负责采购盆栽植物，以一二年生草本植物为主，用于学生实训实践 教学内容 课堂互 动预设 培养学生观察自然，体验自然，热爱自然的良好习惯，在玩的过程中，通过相机、手机记录身边的美丽植物，一遍学习，一遍游玩。 设计意图及 预计效果 《园林测量——水准仪的使用》教案

准 备 新 课 引 入 的材料。 校企合作的装饰公司提供植物幕墙的4mx3m样板模型。 校车准备，第一节下课后，学生校门口集中，由校车同一接送到学校的实验园。 教师通过创设情境，向学生引出植物幕墙的概念。 上课时候教师站在一手用激光笔指示水准仪不同的部件，向学生提并举手回答。最后，教师对学生们的答案进行系统归类，并引出本节课堂教学内容。 考虑到职高学生基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，为了提高本堂我创设情境，让同学们一起回忆上堂课的知识点，动不仅可以带动班级全体学生的学习热情，还可以拉近老师与学生之间的距离，回顾了水准仪基本结构及其功能，可以为接下来的新课内容做夯实的铺垫。 学生中间一手拿水准仪，课的听课、学习的效率，随着我国城市化进程的加快、生态环境的不断恶化，人们对绿色健康环境以及居室美化和视觉的要求也日趋强烈。城市建设用地不断扩大，寸土寸金的城市已没有太大的平面绿化空间，在不可能改变建筑布局和绿化用地的情况下，建筑壁面绿化是提高绿化效率、改善人居生态环境、拓宽城市绿化空间的有效途径。 教师播放植物幕墙的介绍短片，向学生直观展示植物幕墙。 植物幕墙正是迎合了人们的这些要求，利用植物根系的超强自适应能力，通过无土栽培，使植物与建筑融为一体，在垂直立面上生长的绿化装饰形式，也是一种新型的节能环保、绿色建筑的营造形式。其涵盖的不仅是房屋的立面墙体，还包括立交桥立面等其他各类建筑物和构筑物立面的特殊空间的绿化，是根据立面的生态环境条件，选择生长习性与之相适应的植物材料，通过一定的植物配置，在建筑物立面建造的具有一定功能的绿色景观形式。 问，让学生回忆并思考，一起回答，这样的师生互《园林测量——水准仪的使用》教案

讲 授 新 课 讲 植物幕墙。它是一种以模拟自然界垂直立面植物群落的为基础，在建筑物或构筑物的立面上，部分或全部覆盖绿色植物；由支撑系统、灌溉系统、基质布和绿色植物，以及垂直面所需的防水层、根阻层等共同组成的薄层轻质的无土栽培系统。 整个系统可以实现将植物种植于垂直立面上，以管线方式输送水分和营养来维持植物生命。 产品系统的创新点在于：一是采用无土栽培方式，植物可以脱离土壤的限制，种植于任何建筑空间内；二是采用全自动的灌溉装置，可以节省人工操作，方便用户管理。三是整个植物幕墙系统的厚度不超过于 5cm，包括植物在内，每平方米重量约 15kg。因此该系统可以安装在任何大小的室内外墙 面上。 产品特性 1. 薄层轻质 2. 植物种类丰富 3. 景观效果好 4. 对建筑物无破坏性 5. 清洁卫生 6. 应用范围广 产品作用 1. 吸收二氧化碳、释放氧气及固体粉尘 2. 降低室内外温度 3. 降低噪音 4. 隔离空间 5. 恢复栖息地 6. 美化空间 教师通过向学生们提问“同学们大家想一想，为什么植物幕墙有这么多的作用？” 1、教师展示多媒体课件； 2、教师讲授知识点，并强调注意要点； 3、学生聆听教师的讲授，并在关键操作做好标注。 4、教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。 考虑到职高学生基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，我通过多媒体课件将操作流程细分，对每一步骤进行拆分，用最通俗易懂的话，教会学生掌握水准仪的操作流程。 调节圆水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。 《园林测量——水准仪的使用》教案

授 新 课 课 堂 小 结 实 训 实 践 引出植物幕墙上的植物。 再次提问“同学们通过刚才的宣传片了看见了植物幕墙上丰富的植物种类，大家根据我们之前学过的植物分类，对这些植物进行分类”引出一二年生花卉的概念。 将学生假期拍摄的植物照片进过处理，以幻灯片的形式进行展示，每一张幻灯片，有植物的名称，科属。植物细节照片，植物全株照片。这样便于学生掌握该植物的识别要点。 每放一张幻灯片，让照片的主人，即学生起来向其他的同学描述这张照片的拍摄地点。这样便于学生掌握该植物的分布于习性。 拓展：植物花语 让学生了解植物的语言，提高学习的兴趣和热情。 1.植物幕墙的作用。 2.一二年生草本花卉的概念 下课将学生集中在校门口，排队上车，利用课间休息时间，将学生带到学校实验园，进行实训实践。 实训内容： 1. 教师带领学生对植物生产育苗的智能温室大棚进行参观。 2. 教师对一二年生的盆栽植物进行细致讲解，将识别要点与方法展示给学生看。 3. 带领学生参观装饰公司的植物幕墙成品，请该公司的技术人员就产品的制作过程向同学进行细致讲解。 4. 学生通过团队合作完成植物幕墙的植物填充。并完成实训报告单。 5、教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。 调节管水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。

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场 地 整 理 课 后 作 业 作品展示： 学生作品展示，并讲述作品所表达的含义。 老师负责点评，选出较为优秀小组。 对实训场地的卫生进行打扫，并安排值班表，让学生们轮流到实验员，最植物幕墙进行养护管理，拍照记录。 1.写出这次实训实践的心得体会。 2.介绍自己熟知的15种一二年生草本植物。 通过观察事物，会收获知识或产生疑惑。当疑惑产生时，再通过讲授、分析，将疑惑解决。在这一过程中，我们会学到知识，同时也将学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。 这一教学过程，主要通过学生亲自的动手操作、同学之间的互相点评、教师的点评，引起学生的兴趣。并在点评中加6、视频演示，教师将事先拍摄好的水准仪使用视频，在课堂上进行播放，这样可以调动学生学习热情，让学生仔细观察，心中模仿，每个步骤结束后，适当的停顿，尤其是在教学难点处，即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节，询问学生有无疑问，必要的情况下，反复进行播放，这样便于学生的消化吸收。 7、学生开始操作，考虑《园林测量——水准仪的使用》教案

到学生好争好斗好胜的心理，让学生之间互相挑刺，让学生之间互相学习，取长补短，适当的设置一些小奖品。可以充分强师生交流、生生交流，共同构建知识体系。可以体现以学生为主体，以教的调动学生学习的热情。师为主导的课堂教学模让他们从做中学，从乐中式，达到教学目标的落学，做到生生互动。 实。

【板书设计】

水准仪六步操作及关键点： 1、安置脚架 ：选位定高 2、安置仪器 ：螺旋紧固 3、粗略整平： 圆水准器气泡居中 4、目镜、物镜对光： 十字丝清晰，目标清晰 5、精确整平： 管水准器气泡严密吻合 6、读数： 最长横丝截读

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