黄练彬《寻找春天》研究性学习设计方案

研究性学习设计方案模板

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 黄练彬 初一 寻找春天 所在学校 研究学科 电子邮件 梅云华侨中学 语 文 Zonebin10000@126.com 18922680858 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 教学过程中，结合生活实际和自然环境，有目的地去培养学生观察能力。有计划、有意识地开展思维活动。通过观察社会、观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“加工”，提高学生自己的观察能力，从而达到审美能力、丰富知识、提高口头和书面的表达能力。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实践能力，使学习的过程成为学生形成积极的热情态度，主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。这个研究主题意在引领学生通过研究性学习活动，帮助学生对春天的特点有更深的了解，并通过研究，提高学生的书面和口头表达能力 3、课题介绍 本次研究性学习的选题是以本地的自然环境为主要资源，适合小学生兴趣，通过对身边的景观、动植物的观察和研究，设计了“寻找春天”的研究性学习主题，以观察和认识“春天的特征”为线索，通过一系列的研究活动，让学生去读解春天、赞美春天。由此培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性语文能力，感悟大自然文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感和环保意识，并通过网上搜索、访问访谈、成果展示、网站建设等方式，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 初一级学生喜欢对自己感兴趣的事物进行分析、求知欲强，思维活跃，他们善于探索、敢于质疑、勇于创新，知识增长速度快，已具备一定的阅读理解和分析问题的能力。他们已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子们还难以处理，因此本次研究要强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 了解春天、欣赏春天的活动旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进春天、走进大自然，感受春天和大自然的美。通过小组成员的协作互助，收集春天的童话故事、描绘春天的秀丽景色、赞美春天的诗文与歌曲等，增加学生课外知识量，开发返朴归真的语文教学观；通过学生自己撰写赞美春天的文章和口头描述，提高学生的写作能力和表达能力。这样从多方面挖掘学生的潜能，培养学生综合素质和人文素养。通过上网查资源、阅读书籍、调查访问、网站建设、上传资料、展览交流、成果汇报等一系列活动来达成预定的目标。 学生可能选择的子课题有： 1． 春天的花草； 2． 春天的的动物； 3． 春天的赞美诗；

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本次研究性主题学习，搜集春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得研究成果，过程是辛苦的，成功是快乐的。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息和网站建设、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。 六、资源准备 以身边的大自然环境为主要资源，结合图片、影视等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 动 1、了解本次活动的学习目的；明白什么是研究性学习。 2、组织学生初步了解活动的步骤，活动的组织形式和方法。 1、出示相关的图片来引入主题，激发学生通过交流，讲出自己的见解。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法。 1、组织学生讨论。 2、对学生的选题时行补充，确定研究一课时 教师活起止时间 第二阶段 课题

提出和选择课题 1、讨论课题的意义和价值。 2、酝酿适合自己的课题。 二课时

准备阶段 成立课题组 1、学生认真听老师读活动建议，并结合自己刚才想的课题进行探究。 2、组织学生按共同研究的课题自主组合学习小组。 3、根据选题进行小组分工。 课题，并用表格列出课题供学生参考。 1、协助学生进行合理的调配，使各小组能正常开展研究。 2、组织和协助小组分工。引导、鼓励每位学生参与到小组中去。 3、联系好家长协助小组研究活动。 讲解活动计划，指导学生制订研究方案。 1、教师随时跟进，及时了解学生的活动情况，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动和帮助学生解决问题。 2、和家长不断沟通，帮助家长协助孩子进行学习。 3、主动向各组了解获得的信息资料，及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，保证活动的顺一个月 形成小组实施方案 第三阶段：课题实施阶段 各小组制定课题研究，使每个小组成员明确活动时间、内容、分工等。 1、分组探究，充分利用资源，走出家门进行观察，采访父母、爷爷奶奶，上网收集有关的资料。 2、整理资料，交流信息。 3、各小组汇报研究情况，并对其他组提出建议。 4、订立成果展示方案，让学生展示自己的研究成果。

利进行。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 成功是快乐的。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。学生在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息和网站建设、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 寻找春天 初一 所属班级 14班 对课题方案设计的评价 研究目标 资源准备 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □丰富 □一般 □很少选题的可行性 资源 □合理 □一般 □不合理 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生□相符 □一般 □不符活动过程是否按照研活经验与认知水平□好 □一般 □较差 合 究性学习的步骤进行 相符合 研究环节 □明确 □一般 □不明为学生活动提供了可□好 □一般 □较差 确 行性支持与指导 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 学生是否能经历所□是 □一般□较差 有活动并有所收获

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