《过故人庄》与《游山西村》比较阅读

《过故人庄》与《游山西村》比较阅读

过故人庄 唐?孟浩然 游山西村 宋?陆游

故人具鸡黍，邀我至田家。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 绿树村边合，青山郭外斜。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 待到重阳日，还来就菊花。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 训练题：

1、试分析两诗的首联在内容与情感上的相同之处。 答： 2、《过》诗颔联的写景是承首联的哪两个字展开的？这里写出了“故人庄”怎样的环境特点？ 答： 3、《游》诗的颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了怎样的景色？表现出诗人怎样的思想感情？含有怎样的哲理？ 答：

4、两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请作简要分析。 答：

参考答案：

1、内容上：均写出田庄（农家）朋友准备了富有农家特色的饭食，《过》诗中故人“具鸡黍”，《游》诗中农家“足鸡豚”。情感上：既表现出田庄朋友的好客热情、质朴大方，又表现出诗人没有自视清高，能与村民平等交往的淡泊情怀，足可见出宾主之间的感情融洽，友谊深厚。

2、承“田家”二字展开来写的。表现出“故人庄”清新、淡远、幽静的环境特点。 3、①写出了山西村山水曲折、树茂花艳的景色。②表现诗人观赏景物的喜悦之情和对前途所抱的希望。③揭示出世间事物消长变化的深刻哲理，能够引发广泛丰富的联想。 4、《过》诗的尾联“待到重阳日，还来就菊花”，是诗人对田庄上的朋友说的，表现了诗人与朋友之间友谊深厚，无须客套，是真性情的交往。《游》诗的尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，是诗人的主观愿望，表达月下叩门、与农民交游的愿望。两诗都表现出诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望。

可看作古代“欢乐农家游”的经典之作

——《过故人庄》和《游山西村》比较赏析

住农家院，吃农家饭，到青山绿水之间感受田园生活带给人们的轻松和惬意，不独是长期生活在喧嚣、繁华城市的现代人的“专利”。我国古代的文人早已给我们留下了“欢乐农家游”的名篇佳作，就让我们通过《过故人庄》和《游山西村》两首诗来领略古代农家生活的情趣吧。

《过故人庄》和《游山西村》两首诗的首联都交代了农家主人盛情待客的情况，他们拿出了家里最好的饭菜酒食款待客人。“鸡黍”“腊酒”“鸡豚”这些都产自农家，主人尽其所

有，也正反映了他们淳朴、善良的品质。

这两首诗的颔联都描绘了优美的田园风光。“绿树村边合，青山郭外斜。”既写出绿树环绕村庄的近景，又写出了村庄依傍山势的态势。而《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句写出了山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团簇拥的美好景象。原本写景的诗句，也寄托了诗人对前途所抱的希望和世间事物消长的哲理，后人进一步引伸，常比作人在遇到困境时会生出许多意想不到的希望。这两句诗在描绘景物和蕴涵哲理两面，人们似乎更注重了后者，可真是诗人不经意间创造出了千古传诵的名句。

两首诗歌的颈联也都写到了主客人的活动。《过故人庄》中“开轩面场铺，把酒话桑麻。”写出了山村生活的情趣，面对场院菜圃，把酒谈论着农事，亲切自然，极富生活气息。因此，这两句诗成了这首诗中的名句。《游山西村》中“箫鼓追随村社近，衣冠简朴古风存。”描述了淳朴的农村生活习俗，流溢着诗人喜悦、挚爱的感情。

不论是隐居鹿门山的唐代诗人孟浩然，还是蛰居老家山阴的南宋诗人陆游，他们都为优美的田园景色所吸引，也都为农家主人的盛情款待所感动。在两首诗歌的尾联，都流露出了他们对恬静的田园生活的留恋，表达了再到农家做客的愿望。

比较《过故人庄》和《游山西村》这两首诗，两位诗人对农家主人的盛情、田园的优美风光、淳朴的乡风民俗都有许多相同的感受，诗人用诗歌的形式记录了“欢乐农家游”的经历，成了经典之作。

教学实录

师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。

（生甲朗读《过故人庄》。生乙朗读《游山西村》）

师：呵，读错了一个字，两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点，不能读断。你们听我读：“故人具鸡泰，邀我至田家。”（学生齐读《过故人庄》《游山西村》。老师板书：朗读）

师：读文言诗词，重要的是吟读。（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。

（老师示范吟读《过故人庄》）

师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读《过故人庄》。

（学生大声地自由吟读《过故人庄》）

师：“斜”字可以读为“xiá”，“家”、“斜”、“花”是押韵的。好，咱们再来吟诵一次。

（学生齐吟《过故人庄》）

师：“合”字读得特别好，”绿树村边合——，青山郭外斜”。但第三句情感没有读出来。

（老师吟读：“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”）

师：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。好，再试读一次。

（学生再次吟读《过故人庄》）

师：这一次味道就读出来了，老师为你们喝彩。同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《游山西村》。

（学生自由吟读。老师请一女生吟读《游山西村》）

师：“夜叩门”三个字还要读得有意境一点。

（老师吟读：“从今若许闲来月，拄杖无时夜叩门。”）要读出叩你家的门到你家来作客的快乐情感。

（学生齐声吟读《游山西村》）

师：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读）大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

（学生们各自进行译读活动）

师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《游山西村》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。

（学生吟读，老师示范）

生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”

师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。

生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

师：一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。

生：“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”

师：策声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那简朴的衣服头饰说明古风尚存。

生：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

师：今后若有月下漫步的闲情，说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门。

师：下面你们来译《过故人庄》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。

（学生依据课文注释译诗）

师：建议你们翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。

（学生讨论。老师吟诗，学生再译）

师：“故人具鸡泰，邀我至回家。”

生：朋友准备了饭菜，邀请我来到他家。

师：“绿树村边合，青山郭外斜。

生：远处有青色的山崖。

师：“开轩面场圃，把酒话桑麻。

生：边喝酒边谈论庄稼。

师：“待到重阳日，还来就菊花。”

生：到重阳时还来欣赏菊花。

师：这一句我是这样翻译的：“到了重阳节那一天，再来喝酒和赏菊吧。”这样朋友相邀的味道就出来了。

师：刚才同学们翻译的还差一点诗味，现在老师来润色一下，大家读，我来译。

（学生吟诗，老师翻译）

生：“故人具鸡黍。”

师：老朋友准备了丰盛的饭菜。

生：“邀我至田家。”

师：邀请我来到秀美的田家。

生：“绿树村边合。”

师：村外绿树环绕。

生：“青山郭外斜。”

师：村外远处有青青的山崖。

生：“开轩面场圃。”

师：打开窗户面对场圃和莱园。

生：“把酒话桑麻。”

师：边谈论着庄稼。

生：“待到重阳日。”

师：等到重阳节的那一天。

生：“还来就菊花。”

师：再来赏菊和喝酒吧。这样译诗就上了层次。

师：以诗译诗可以培养同学们的情味。好，下面一个学习环节是背读。（板书：背读）背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个问题。老师把这两首律诗放在一起教学，肯定有原因。原因是什么呢？这两首律诗有很多相同和相似的地方，同学们想一想，商量一下。

（学生商量、讨论，准备回答）

生甲：这两首诗都是律诗。

生乙：这两首诗都是写作客。

生丙：这两首诗都是写农家生活。

生丁：这两首诗都是写景的。

师：这句话必须限制性地回答两首诗中的某一句都是写景的。

生戊：这两首诗的押韵都在最后一个字上。

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