学校教学质量分析报告

某某小学教学质量分析 2016——2017上学期

我校在教育局的正确领导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量较上学期有了很大提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明： 我校4、5年级语文、数学、英语、品社、科学参加了县质量检测。5年级学生人数255人，四年级277人达标人数242人，占87.74%。四年级总分356.40比县335.37高21.03，比最高358.82低2.42；五年级333.90比县312.75高21.15，比最高344.62低10.72。各学科数据分析

项目 四年级语文 本单位平均分 全县平均分 全县最高平均分 全县最低平均分 各科名次 比县平均分高 比县最高分低

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4.64 8.54 3.92 2.69 4.62 8.73 0.14 2.42 0 2.41 2.23 1.76 4.69 8.6 5.52 6.23 4.5 2.89 2.44 1.67 7 8 3 2 3 5 2 3 1 6 75.96 70 81.25 66.3 66.88 62.37 33.18 35.46 44.05 33.99 89.66 90.35 96.78 90.66 90.43 89.81 43.68 44.72 49.17 43.16 82.79 80.05 88.17 79.37 79.29 74.85 39.04 39.41 46.73 39.08 85.02 五年级语文 81.81 四年级数学 92.86 五年级数学 87.97 四年级英语 85.81 五年级英语 81.08 四年级科学 43.54 五年级科学 42.3 四年级品社 49.17 五年级品社 40.75 总体来看各科平均分都高于县平均分， 但有的学科与县最高平均分差距较大。如：五年级语文和五年级英语。需要引起我们学校的高度重视，争取缩小差距。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。英语听力部分读音清晰，语速、语调地道规范，再加上一些孩子喜闻乐见、生动活波的图片，听力部分考察效果很好。笔试重点考察学生表达和书写能力。

二、主要措施 1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、优生人数、优生率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考

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核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。各小学每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、进行评价，对优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学期初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。引导教师自

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觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

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结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程乾州在线下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。品德与社会品德与生活及开展课外实践活动。科学注重学生的动手操作及实验教学。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜

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力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

在今后的教学中，我们将认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作。充分用好每一个40分钟，精讲精练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的舞台，让我们每一位老师成为舞台上优秀的指挥者，发扬他们的优点和长处，改正工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！

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力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

在今后的教学中，我们将认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作。充分用好每一个40分钟，精讲精练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的舞台，让我们每一位老师成为舞台上优秀的指挥者，发扬他们的优点和长处，改正工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！

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