《月亮湾》教学设计

《月亮湾》教学设计

教材依据：

苏教版二年级下册第二单元第三课《月亮湾》 设计思路：

通过图文对照，让学生从整体上感知课文内容，获得一定的情感体验。然后创设情境，让学生自己当小导游。再引导学生通过读一读、说一说、想一想、画一画的方式感受月亮湾的美丽。 教学内容：

《月亮湾》第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。 2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。 3、激发学生热爱家乡的思想感情 教学重点：

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。 教学难点：

感受月亮湾的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学准备：

生字卡、多媒体课件、 教学过程：

一、创境导入，激发情趣

1、师：有这样一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗艳，树木枝繁叶茂，农田一片绿油油，有一条月牙般弯弯的小河缓缓地流着。同学们，你们猜一猜，这个村子就是——月亮湾（生齐说）。通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

2、今天，老师就带领大家一起再一次走进这美丽的村子。 二、利用图片、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？让我们跟着一段录像（课件），由老

师做导游带大家到月亮湾去看一看。怎么样？月亮湾美不美？

过渡：月亮湾到底美在哪里呢？ 三、细读品味、体会美景。 （一） 学习第一自然段。 1、学生自由朗读第一段

交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（板书：美丽）

2、指导朗读。让我们夸一夸这个村子。（要读出赞美的语气，体现“美丽”并重读。）

（二） 学习第二、三自然段。

1、看图，请你仔细观察一下，图上都画了些什么？说说图上有哪些景色？（引导学生按小河—河上--河里—河岸的顺序观察。）

2、月亮湾美在哪里？轻读课文，用横线划出有关词句，并读一读。

3、交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （1）学习第二自然段第一句。

A、“月牙一样的小河”一边读一边想象:月牙一样的小河是什么样子的？体会并说一说月亮湾名字的由来。

B、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

C、指导朗读第一句。（出示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。师生评议

（２）学习第二、三句。

A根据学生交流相机出示句子“河水饶着村子缓缓地流着”并齐读。

欣赏课件，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。就是河水怎样的流着？（慢慢地）

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。 B、出示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏图片，直观“一群群”的鱼在水里游动。

C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

D、这一句写了哪里的美景？（边看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

过渡：河里还有什么美景？

E、 学生交流，相机欣赏图片，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

①河水倒映着青山、绿树和小桥。②清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

F、 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。指导读第二、三句。 （３） 学习第四、五句。

A、自由读这两句，说说河岸上有什么？

B、“灿烂的朝霞”是什么意思？什么像“灿烂的朝霞”？ 练一练： 像 。 C、指导朗读第四、五句:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

（4）学习第六句。

A、（欣赏课件农田图）比较句子： ①过了石桥，是一片农田。

②过了石桥，是一片绿油油的农田。说说那句好？好在哪里？ B、看图画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田” C、指导朗读。重读“绿油油”一词，体会农田的美。 （三） 学习第三自然段。

过度： 欣赏完村前的景色，让我们一起去村子后面看看。 1、指导朗读第三自然段。

2、谁能给我们描绘一下村后的景色？（发挥想象）

3、再看画面，提问： 这长满茶树的山坡在哪里？（板书“村后”。） 4、指名读最后一个自然段。说说你读懂了什么？（劳动给人们

带来喜悦。）

5、带着喜悦的心情齐读第三段。 四、总结全文，激发感情

１、你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

２、请同学们带着对家乡的无比热爱之情再次朗读课文，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

五、课堂总结

同学们，月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

六、课外拓展

同学们，你们的家乡哪些地方最美，试着说一说，再动手画一画。 【板书设计】

月 亮 湾

村前：小河→河上→河里→河岸

美丽 热爱

村后：山坡（茶园）

教学反思

《月亮湾》是一篇文质优美的文章。课文以生动形象的语言，描绘了一副景色秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机的动人景象。文章文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我把精力主要放在引导学生赏读、诵读上。为了充分体现学生的主体性，我让学生在读中感受村子的美丽，读后采用多种方式交流，来表达内心的情感。

这篇文章，除了是阅读训练的好材料之外，更是一篇很好的写作范例，全文围绕“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子”来写。而第二自然段是描写村前景象，第三自然段是描写村后景象。第二自

然段里村前景象也是特别有序，以河为中心，从河上到河里，再到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的写景文章。对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要慢慢引导。而教材，就是最好的引例。既让学生欣赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学生从中学到习作的本领，从而内化为己有。岂不两全其美。为了更好的体会作者的情感，我是这样进行教学的：

一、图文结合，理解课文内容

课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我出示挂图和写有第二、三小节景物的词卡，先让孩子们标出第二小节中有几句话，然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了月牙一般、缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析，也基本了解了七八分，为体会作者的情感做了很好的铺垫。

二、实践拓展，检查反馈学习效果

在学习完课文后，我又安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语；拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，画一画，写一写自己最美的家乡。先让孩子们在回忆的基础上，用草图画上屋前屋后的景色，再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物，所以说起来不难，也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习，不仅受到了孩子们的喜欢，同时也是行之有效的。

工作单位 赵川希望小学

姓名 郝静

联系电话 15891376036

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ee7g.html