第三单元相处有方3.1理解与宽容第一课时

第三单元 相处有方

3.1理解与宽容 第一课时 理解他人

一、教学目标

1、 情感、态度与价值观：

认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解和宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。 2、 能力：

学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通；学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误会与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、 知识：

知道理解与宽容的内涵，认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解与宽容。

二、教学重点、难点

认识理解与宽容在人际关系中的重要性，学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。 三、教学方法

讨论、歌曲演唱、图片启发、对比思考、归纳、小品演绎等。 四、教学设计思路和教学过程 （一）课前准备 1、 多媒体课件：

图片：海阔天空——蔚蓝的天空，湛蓝的大海，海天之间一长桥小屋。

（提示：或选用其它景致图片亦可，只要给人感觉开阔、包容，在本小结课时结束时，可点题使用即可。）

2、 收集学生家庭、校园生活中比较常见的矛盾冲突的事例。 3、 准备歌曲《歌声与微笑》。 （二）兴趣引入

展示多媒体课件：海阔天空——蔚蓝的天空，湛蓝的大海，海天之间一长桥小屋。 教师提问：欣赏这副图片，你想到了什么？

学生回答：大海的深沉；大海的变幻莫测；天空的干净、纯洁；旅游带给人的美好的心情??

教师归纳：说得很好！看来，同样的画面在不同人的眼里，风景是不一样的，感受更是不同。这就是我们奇妙的人类！正因为这种不同，使得我们的人类世界变得五彩缤纷，但有时，这种不同，却也会给我们带来烦恼，甚至冲突。下面，我们来听听小苏和小敏的诉说吧。 （三）自主探究

活动一：烦恼倾诉室（小苏的苦恼和家庭故事） 活动目的：通过对小苏和小敏烦恼的分析，知道社会生活中，个体的差异是客观存在的，只有营造和谐的人际关系，才能有利于学习及生活。 活动过程：

1、教师指示：一、二组同学们看书本第56页的内容，三、四组同学看书本第57页的内容，分别倾听小苏和小敏的苦恼，分别思考：①小丁为什么会产生对小苏这样的误解？②小敏的妈妈和奶奶为什么经常会吵架？ 学生思考、发言（略）

（提示：一、二组学生和三、四组学生之间，可以对对方的问题进行补充发言。）

教师小结：在我们的人类家园中，每一个人都是独特的个体。每个人与众不同的相貌、心智、性格，不同的家庭环境，不同的成长经历、社会阅历，都会使得彼此的心态、习惯、言谈举止和处世方式有着各种各样的差异。而人们往往会不自觉地从自己的主观感受出发去对待别人，这就产生了生活中诸多的误解和矛盾。

2、教师引导：假如小苏和小丁的误解继续，假如小敏的妈妈和奶奶的争吵继续，将会对哪些人，哪些方面产生影响？

学生回答：可从同学关系、学习、心情、班级团结，以及婆媳关系、家庭和睦等方面回答。

3、教师小结并引导学生初步得出结论：由此可见，和谐的人际关系对每个人来说都很重要。而营造和谐的人际关系的法宝便是—— 多媒体展示：理解与宽容——和谐人际关系的桥梁

活动二：寻找生活的足迹

活动目的：感知生活中熟悉的事例，辨别哪些是理解和宽容他人行为，从而概括出理解与宽容的内涵，归纳出理解他人应把握的要点。 活动过程：

1、 多媒体展示：

1）班干部会议上，晓天和陈达的意见有分歧。晓天耐心地听完了陈达的意见后，再发表自己的见解。

2）小李和小黄都是班里英语学科的佼佼者，两人明争暗斗，暗自较量，双方从不真诚地给对方解答疑难问题。

3）杨老师病了，小王和几个同学准备去看望她。但小张却说，他们这是在“拍马屁”。小王得知后，找到小张，心平气和得说：“老师是为了我们而累病的，你不是也很关心他吗？我们一起去吧。”小张羞愧地点点头。

4）小凡满脸不高兴，小建问他为什么。小凡说：“一大早和妈妈吵了一通。她说今天天气不好，非让我穿毛衣。我说我不冷，不想穿，为这我们吵了起来。我都这么大了，穿不穿毛衣她也管，累不累呀！”

教师提问：这些是我们生活中很熟悉的画面，请你判断并简要的分析一下，这些情境中，哪些是理解和宽容他人的表现，哪些是气量小又计较的表现？

学生判断、分析（略）

2、教师顺势引导：你觉得什么是对他人的理解？什么是对他人的宽容？

学生思考归纳（略）

（提示：学生可从自己的理解来归纳，只要大致意思相符，教师即可给予肯定。） 3、教师小结并多媒体展示：

理解他人：就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和

想法。

宽容他人：以开阔的心胸容纳别人，特别是不计较和追究别人的过失。

4、教师拓展：结合自己或身边的事例说说，生活中哪些例子都是体现理解与宽容精神的？哪些例子是违背这一精神的？ 学生举例（略）

5、教师小结：尊重别人的独特之处，而能有兼容之心，是一种理解；承认别人的长处，而怀赞赏之意，是一种理解；体察别人的痛苦和难处而怀同情关爱之心并及时伸出援助之手，是一种理解；承认别人付出了代价和牺牲，对社会做出了贡献，给自己带来了利益而心存感激，也是一种理解，等等。宽容比较理解则更深一层次，它除了理解他人的感受之外，还要

能包容别人的过失与冒犯。下面，结合老师板书的事例及同学刚才所举的例子，请你归纳一下，要做到理解他人，我们必须注意哪些方面？ 学生归纳（略）

（提示：只要学生言之有理，教师均要给予肯定。） 6、教师小结并多媒体展示：

尊重——理解的前提 善意——使理解成为可能

沟通——达到理解的途径：主动的接近—坦诚的交流—细心的领会

活动三：故事续编

活动目的：对学生课堂学习效果的检查，并学以致用。 活动过程：

1、教师：小苏和小敏的苦恼该如何解决，相信同学们胸有成竹了吧。下面，一、二组同学负责解决小苏的苦恼，三、四组同学负责解决家庭故事，以小组为单位出谋划策，并推选出代表以小品表演的方式续编故事。

2、学生讨论、表演

3、师生一起点评小品表演

4、教师总结：生活是舞台，又不完全是舞台，真实的生活中你将会怎样做？又会遇到哪些新问题呢？就由同学们自己去演绎去揣摩吧。 （四）课后实践探究

活动：打开心灵的窗户

要求：①学生确定自己觉得最需要理解的一个对象，在2—3天时间内，采取你认为恰当的沟通方式，去理解他（她），以达到改善人际关系，增进人际感情的目的。 ②学生预先设计好活动记录表。 参考表格： 我选择的对象： 我对（ ）过去的印象： 我的沟通方式： 我遇到的困难： 我对（ ）新的认识： 我与（ ）关系的变化： 我的心得体会： ③做好下一节课发言的准备。 （五）歌曲结束

教师：和谐又温馨的人际关系，是我们每个人所向往的！下面让我们在《歌声与微笑》中，用理解和宽容，架起联系你、我、他的桥梁！ 播放歌曲《歌声与微笑》，全班合唱。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ee6a.html