《“讨论法”在计算机教学中的应用》

2012年度许昌市职业教育优秀教学论文

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参评者情况 姓名 单位 李闪闪 性别 女 职称 手机 中二 13839012032 许昌经济管理固定电话 学校 论文名称 论文编号 “讨论法”在计算机教学中的应用 d 本文采用讨论的教学方法，调动了学生的积极性，激发学参评 项目 生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，积极主动地提出问题并发表自己的意见。不仅内容 提高了学生对网络的认识，而且培养了他们表达、交流和评价简介 信息，以及相互合作的能力。本文主要从什么是讨论法，及结合具体的课程来应用讨论法这两个方面来探讨。 学校 意见 推荐单位 （公章） 年 月 日 评审 意见 初评 意见 省辖市教育局、省属中等职业学校（公章） 年 月 日 总评 意见 省教育厅（章） 年 月 日 注：1.论文编号按照文件中的“论文类别及编号”填写。 公

“讨论法”在计算机教学中的应用

摘要

中学阶段，计算机课程已经成为基础教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培养，其内涵越来越丰富，价值越来越重要。教学方法的继承与创新显得越来越重要。根据新课程的要求，把课堂还给学生，学生是课堂的主体，让学生学会学习，爱上学习，教师是课堂的引导者，要大胆放手让学生们自学。本文采用讨论的教学方法，调动了学生的积极性，激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，积极主动地提出问题并发表自己的意见。不仅提高了学生对网络的认识，而且培养了他们表达、交流和评价信息，以及相互合作的能力。本文主要从什么是讨论法，及结合具体的课程来应用讨论法这两个方面来探讨。

关键词：讨论 上网 任务 分组 一、讨论法概述

讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流、共同探讨，以求明辨是非、扩大知识面和提高认知能力。 （1）讨论方式：

小组讨论、全班大讨论、辩论式讨论（班级辩论赛） （2）讨论的类型

网上讨论、任务小组、角色扮演、讨论会

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（3）讨论的主题：

①根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目

? 因特网上信息资源的主要特征是什么？ ? 各类信息资源分别有那些局限性？ ? 网络信息检索的主要策略与技巧有哪些？

? 在实际操作中，如何根据检索需求运用这些策略和技巧？ ②探讨性的题目

? 在教学中，学生之间对某个问题的认识发生分歧 ? 学生对教材中的结论提出怀疑

③针对学生态度、行为、价值观而设置的题目

许多人都认为E－mail极大地提高了交流效率，然而，另一些人则认为它减少了人与人之间面对面的交流，你如何看待这一问题？某同学性格内向，很少与同学说话，老师组织发言时，他很少发表意见。在网上，他不但能敞开心扉，畅所欲言，有时甚至是讨论的发起 者和组织者，俨然一个高手……你的周围有这样的事情吗？ ④设置一些“两难问题”引发讨论

“两难问题”或“两难故事”是通过向学生提出一些两难问题，让学生

做出选择和判断并说明理由，从而了解学生的道德水平，继而就“两难问题”展开讨论，激发学生认知上的矛盾冲突，使他们产生重建自己道德经验结构的需要，在这种需要的激励下，促使自身道德水

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平的提高。

比如:计算机信息技术课程中的“合理使用信息技术”是第一章的最后一部分内容。一方面，网络极大地促进了中学生形成自主、独立、创新等健康人格特征，另一方面，如果长时间与网络相处，又缺乏正确引导，很容易形成负面效应，不可避免地给塑造健康人格带来新的严峻挑战。于是有了一个讨论的题目“上网对中学生的影响利大弊，还是弊大利”。

二、利用讨论方法来探析“上网对中学生的影响利大弊，还是弊大利”。.

1、活动过程设计： ①引入讨论主题

师：同学们，如果你有一台可以天天让你上网的电脑，作为中学生的你们认为上网是利大于弊还是弊大于利，为什么？

师：请大家把自己的想法和原因写在一张空白的纸上，可以不 留姓名。 ②整理学生的观点

师：把同学们写好的纸收上来，整理学生主要的观点 可能的观点 可能的原因 上网对中学生的影响利大弊 可以帮助学生解决各种难题 上网对中学生的影响弊大利 玩网络游戏，影响学习 ③分组与讨论

师：组织学生分组，5人一组，协助学生选出小组长和记录员。

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呈现学生们的主要观点。

师：同学们，这是我们班同学的主要观点，你更赞成哪一种观 点？你能说说为什么吗？与你所在的小组讨论一下，按照 我发给你们的表格1把你们的主要观点记下来，按照表格2 整理一下小组的讨论。 表格1：小组讨论记录表 讨论时间 主要成员

主持人

记录员

对这一观点小组其他同学发言人 主要观点及理由 的意见或补充

表格2：小组讨论记录整理表 小组的主要观点 理由 共识 分歧 师：在讨论的时候大家可以思考这些问题： （1）上网对中学生的学习的影响。 （2）上网对中学生的身体健康的影响。 （3）上网主要对弟弟、妹妹的影响。

（4）上网对自己和家庭未来及家庭的兴衰的影响。

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生：小组讨论

师：作为某小组的一员参与，结合巡视各小组讨论状况 ④班级内交流

师：同学们进行了激烈的讨论，下面请每组派一位代表，向 同学们汇报一下小组的讨论结果，并告诉大家你们小组 的意见相同吗？有什么分歧点？ 生：汇报小组主要观点。 ⑤结束语

师：同学们，经过大家的讨论，我们在一些观点上达成了共识， 主要有……，但是在一些观点上同学们还存在分歧，比如 ……。我们不要求每一位同学都做出相同的选择，因为你 们没一个人的观点都给我们提供了一个新的看待问题的视角，都非常棒！

师：但是，那么，计算机的使用中总是存在着两难的选择，比如，有人认为使用电子邮件方便，还有认为使用子邮件让人与人之间变得陌生等。我们应该考虑这些问题呢？希望同学们回去之后再认真思考，如果你有什么见解，可以发到我的电子信箱：……

师：最后，请大家对照屏幕上的表格回忆一下我们这节课的讨论 表3：我的观点总结 我最初的观点 第 5 页 共 9 页

讨论之后我是怎么想的 我现在认为

通过讨论方法在计算机教学中的应用我总结了以下几个方面的内容：

1、在讨论中教师需要把握的一些问题： ① 问题的提出应以全体参与讨论的学生为对象 ② 在某位学生发表意见后，可再指定某位学生加以评论 ③ 利用身体语言 ④ 避免偏离主题 ⑤ 尽量引导多数学生发言 ⑥ 正确处理讨论中出现的争论

⑦ 在学生讨论中适当地提出问题加以深入引导。 2、教师总结：

? 对于不统一的问题，教师可以阐述自己的观点，但允许学生保留自己的意见

? 对于讨论中错误的观点，要指出问题所在，分析错误的根源，澄清模糊的认识

? 对于不够全面的观点，要加以补充，使之完善 也可以指导学生自己做总结：

? 讨论中最具有争论的话题是什么？ ? 针对这个话题讨论的主要观点有哪些？ ? 什么观点引起了更多人的争议或同意？ ? 有哪些观点是比较含糊和不确定的？ ? 什么问题需要进一步讨论？

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3、避免陷入的误区

1、在好的讨论中，教师中一刻都不会冷场。 2、讨论一定要有一个定论。 总之，讨论方法有他的优点：

（1） 有助于学生思考多方面的意见，讨论使潜藏的不同意见得以

发表，有助于从多个角度认识一种事物，并且意识到对于事物并非仅有唯一的、不可辩驳的认识。

（2） 有助于思想的转变。在讨论中学生对自己和他人的观点和论

据进行权衡、思考、反思，或反驳他人的意见，或修正自己的观点或理智地坚持己见、尊重事实。

（3） 有助于学生发展分析、综合问题的能力以及交流合作的能

力。

（4） 在讨论交流中，学生学会倾听、理解、说服、妥协等交流技

巧，学会耐心地听取他人意见，尊重、理解并包容他人的见解，养成求同存异的习惯。 讨论法也有他的弊端： （1）容易偏离学习主题 （2）容易流于形式 （3）花费时间较长

要在教学中善于利用讨论法去教学，扬长避短，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。这样一来学生的主动地位和教师的主导作用都得到充分的发挥。

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参考文献

[1] 武马群.计算机应用基础.北京：人民邮电出版社.2009.6. [2]周敏.中小学信息技术教材教法.北京:人民邮电出版社.2007.9

[3]李艺.董玉琦.信息技术基础.北京.教育科学出版社.2004.6 [4]岳鸿.计算机应用基础.北京.国防科技大学出版社.2009.7

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