三年级上册美术教案
更新时间:2024-05-20 15:40:01 阅读量: 综合文库 文档下载
三年级上册美术教案
标签: 三年级 上册 美术 教案 第一课 老师您好 教学目标:
以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。 教学过程: 第一课时: 一、激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好? 7、板书课题。 二、体验、探索:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象? (1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 (3)为什么他们画得不那么好呢? 3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示:不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗? 学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
第二课时 教学要求:
1、 加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。 2、 提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。 3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学过程: 一、导入
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。 2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节) 为什么要有个教师节? 二、说一说
1、在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢? 2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。 在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。 三、想一想:怎样画?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。 构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格? 4、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱? 2、他们画出了老师的形象特征吗? 3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评 六、小结下课。
第三课时 教学目标
1、知识目标:学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
2、能力目标:通过学习贺卡制作,培养学生的形象思维能力,联想能力,创造能力与动手实践能力。
3、德育目标:激发学生对美好生活的热爱,养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。 教学过程 一、导入:
1、从课件片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述) 3、揭示课题:尊师卡片(板书) 二、认识体验
1、拆分卡片:教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的? 2、教师总结尊师卡片的构成:衬底、形象、文字。(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。 三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。 2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。 3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。 四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法 2、揭示步骤:画、剪、贴、写(板书) 五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。 2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词 六、作业 1、要求
(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观 2、巡回指导 六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样,更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
第2课 卡通大亮相 第一课时 教学目标:
1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2、了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。 3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4、提高学生的造型表现能力。 教学过程: 一、组织教学
预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具。 二、谈话导入
1、师问:同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里? 学生答:《西游记》里的歌。
师补充:这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。 2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问:同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言) 师述:你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么? (学生举手谈)
动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(课件出示部分动画片中的卡通形象) 4、师明题:这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,学习第二课《卡通大亮相》。(板书课题) 三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论:卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见
学生汇报讨论结果。 3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。 四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张:可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人:这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2、师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述:愿意)
那你们说出变化方法,老师画。(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 第二课时 五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助) 2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问:这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有? 生猜答,师再问:从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显) 讨论:怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。 六、展示小结
1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。 全课结束。 课后小结:
本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手,充分激发了学生的学习兴趣,通过卡通形象的欣赏、设计,使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点,
对卡通图形的鉴赏能力得以提高,初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看,这节课不失为一节成功的美术课,体现了课程改革的新理念。
第3课 鸟之王 教学目标:
1、认知目标:通过教学活动,学生知道鸟的基本特征,了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;
2、能力目标:通过教学活动,学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型,提高学生形象观察、分析能力和想象力;
3、情感目标:通过教学活动,学生能关注绘画造型中形色的表达,能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。 教学过程:
一、说一说:鸟的基本特征; 1、课前热身:手影游戏;
2、导入:小朋友们,很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现,原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天,我也带来了一些动物朋友,你们听,这是谁呢?(课件:鸟鸣音效)
3、问:鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征,引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师:大家观察生活真仔细,你们再听一听,鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励:真是一个想象力丰富的孩子!) 二、猜一猜:谁是鸟王?
1、 导入:让我们用掌声把这些朋友请出来,大家看,它是谁?(课件:燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
(燕子,见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴,人们模仿这个形状,设计出了一种叫“燕尾服”的服装)
(老鹰,它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀,看起来非常的凶猛) (孔雀,它哪儿最漂亮呢?) (鹦鹉,它又有什么特点?)
2、总结:每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富,它们都认为自己是鸟王。
3、问1:如果让你来选,你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?
问2:可不可以把它们的优点放在一起,我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)
4、介绍凤凰:在中国的传说里,人们把各种动物的形象组合起来,在心中想象出了一个鸟王的形象,这就是——凤凰。(课件:凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟,它从火焰中诞生,它飞到哪儿,就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里,它的头像鸡,身体的花纹像鱼鳞,翅膀和腿像什么呢?(鹤),尾巴呢?(孔雀)
5、总结:你看,只要敢去大胆的想象,自由的组合,就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
2、培养折叠细致的习惯,培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 3、在玩偶人的过程中,体验游戏的乐趣。 教学过程
第一课时 手指偶 一、游戏导入
1、生共演:师手持公鸡玩偶,“喔喔喔,天亮了,快起床了!”生:手持娃娃玩偶:起来了,起来了。仅提那天起可真好,太阳公公咪咪笑,我要上学了!生2:手持娃娃玩偶:小明,咱们一起走吧!
2、请大家把小玩偶拿起来,看一看,这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生:手指,对,我们就把这些称为“手指偶”。板书:手指偶。 二、探索体验
1、请学生上台来拆开手指偶,问:这是由一张什么形状的纸做出来的?答:长方形。师小结:对,这是一张长方形的纸折叠椅后,再剪一些其他的装饰物构成的。 2、出示制作步骤图(如右),学生用自己手中的纸尝试制作。
3、反馈自学成果,师:刚才在制作的时候,有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。
4、比较制作精美,折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 5、展示:纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考:在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色? 你最喜欢哪个小偶人,它是怎么装饰的? 6、讨论:你准备怎么装饰你的小偶人? 三、学生制作
1、学生制作:要求:在规定时间内完成一个或者多个小偶人,注意制作精致,把最漂亮的纸用上。
2、学生作业完以后可以到教室外面去准备,表演。 四、表演,展示
1、方式一:自我介绍式展示(适用于做得慢的学生) 2、方式二:表演对话式展示(适用于做得快的学生) 五、总结下课
第二课时 蛋壳偶的制作
一、课前布置怎样准备蛋壳,可用硬物在蛋的一端敲个小洞,然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋,倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。 二、运用多种材料制作蛋壳偶 第三课时 吊线偶制作
一、用纸筒可以制作吊线偶(适应于没有带齐材料的学生)将纸卷成筒吊起来。 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戏环节可以两个人合作表演,制作也可以两人合作。
第9课 花样 教学目标:
1、了解民间美术的简单知识和特点 2、体验感受花样形式的魅力 3、大胆描画或剪贴图案花纹 教学过程:
一、情境导入——说花样
1、民间美术中有许多花样,它们的造型大方质朴,手法生动自如,形象逗人喜爱。
2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值,是祖国面族文化的结晶。
二、欣赏——赏花样
1、 师:花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用,如:刺绣,陶瓷,剪纸,房屋等。请学生根据自己的喜好,进行欣赏。
2、师问:这话样是画、绣还是剪的?是什么内容?有什么感觉?有什么特点?
3、小结:内容主要是自然之物,朴实,温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一,或和谐。 三、 给花样命名
1、出示范例,如何命名:如:二龙戏珠等等。 2、生:给花样命名。讨论。 第二课时
四、找花样游戏
(1)出示剪纸花样(圆形适合纹样),问:漂亮吗?
(2)师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上,让学生纠错。
(3)做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。 五、自主表现
1、生自由选择瓶、扇或者盘,衣服的外形进行装饰。
2、师出示范图:要求适合,和谐。范图:瓶的装饰,衣服装饰等。 六、作业展评。
第10课 纸盒城堡 教学目标:
1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。 2、培养学生动手能力,合作精神
3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。 教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?
3、揭示课题:纸盒城堡 二、欣赏评述,开拓眼界。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙) 三、尝试创造,学习做法。 1、分析制作方法。 a、出示城堡(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。 b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡,学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。 3、反馈与评价:拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,剪挖、或者画(教师示范)
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴) 6、最后可以进行装饰——装饰。( 第二课时
四、制作表现,堆砌成型。 1、欣赏其他学生作业 2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢? 五、作业展示,自我评价。
1、 自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么? 六、想象拓展,课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
第11课 开心台历 教学目标:
1、学会制作台历的基本方法(剪、折、画等)和步骤 2、培养细心制作的习惯 3、开发学生的创新意识。 教学过程; 一、 导入
新的一年马上就要到来了,让我们翻开台历来看看吧。(出示实物台历)台历有什么作用呢?台历放在什么地方?(作用,告知日起,放在桌前)
我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗? 出示课题:“开心台历” 二、欣赏分析,学习方法。
1、台历范品出示:台历由哪两个部分组成?(基座、日期、画面)板书: 2、台历要放稳在桌上,必须立起来。怎样使小纸片立起来? 生尝试作业,请几名学生上台试着折/
3、怎样让折好的基座更加有趣呢?师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。 4、讨论:你有什么新的想法和创意?(动物外形,植物外形,物品外形等) 5、学生尝试第二次创作,发现问题,提出问题。 如何使之作更精细——画后,用铅笔画以后再剪
6、 配日期:可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 教师出示范品(正误对比)(1)日期写得很小,写得乱。 (2)日期写得大,并配上画面,干净。 7、教材上优秀作业欣赏。
8、讨论:想做一个什么样的日历? 第二课时
三、学生作业,教师巡回指导
四、展示评价,评选最“开心”的台历。
第12课 我是生活小主人 教学目标:
1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2、学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。
3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 教学过程:
一、欣赏居室,导入主题
课件:进入第一个环节,欣赏学生的居室!提问:小朋友们,你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢? 讨论并回答 二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛, 1、看清要求、比方法、速度。 2、参照效果、比合理、美观。
小结:同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?
提问:为什么有的同学整理起来更快更省力? 三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。
小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么? 第二课时
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。 这里一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星? 五、参与活动拓展延伸
提问:同学们学习了《我是生活主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做? 学生回家参与整理活动。
第13课 幸福乐园 教学目标
1.通过教学,使学生从记忆到现实再创作设计,表达感觉; 2.提高发现美、创造美的能力。 教学过程 第一课时
(一)组织教学,检查工具。 (二)新授:
1.教师问:少年宫是用来干什么的?
生答:少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 2.说说少年宫的模样:
教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。 3.说说在游乐场最快乐的事情。 4.欣赏教材中的范作:
a.近大远小,人物丰富,色彩对比强烈; b.有主次之分; (三)作业要求:
想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满;
画少年宫的某一局部,人物突出,有动态,色彩鲜艳。 (四)学生作业,教师巡视。 (五)展评小结。 第二课时
(一)组织教学,检查工具。 (二)新授:
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同? 2.教师讲述一个简单课本剧(睡美人) 师化妆,请学生说说合适吗?
不合适的地方在哪里?为什么?还可以整理化妆。 公主、王子各是什么样? 3.尝试作业:化妆。
解决角色化妆,抓住特征。
4.教师出示各种材料,提问:它们适合装饰在哪些位置。 5.分小组发剧本:
讨论角色各有什么特征,如何运用已有材料。 (三)作业要求:
根据节目内容扮演角色化妆,要注意人物特征的表现。 (四)学生作业,教师巡视。
(五)学生根据角色进行表演。 (六)总结下课。 第三课时
(一)组织教学,检查学具。 (二)新授:
1. 教师播放录象“六一”儿童节舞台布景。 2. 设计:
a. 为什么这样设计?说细节。 b. 谈动机。
c. 讨论还可以做什么样的舞台布景?
3. 欣赏书中舞台布景图,谈谈你的看法: a. 主题是否突出? b. 是否有创意?
c. 是否有一定可操作性? 4. 提出作业要求:
为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题,有价值。 (三)学生作业,教师巡视。
(五)学生根据角色进行表演。 (六)总结下课。 第三课时
(一)组织教学,检查学具。 (二)新授:
1. 教师播放录象“六一”儿童节舞台布景。 2. 设计:
a. 为什么这样设计?说细节。 b. 谈动机。
c. 讨论还可以做什么样的舞台布景?
3. 欣赏书中舞台布景图,谈谈你的看法: a. 主题是否突出? b. 是否有创意?
c. 是否有一定可操作性? 4. 提出作业要求:
为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题,有价值。 (三)学生作业,教师巡视。
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