第四单元《100以内数的认识》教案

第四单元《100以内数的认识》教案

执教者： 课

第1课时 题 数数，数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 教学目标 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 教学重点 小学难点 教学准备 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 弄清数的组成 理解计数单位 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教 学 过 程

修一、 复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的 5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： （1）面上有几个小朋友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、 新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根 改意见 教 学 过 程 用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一 是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教 学 过 程 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、 巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案

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第2课时 题 数数 数的组成 教学内容 教科书第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。 1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各教学目标 数的大小。感受100以内各数就在身边。2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 教学重点 教学难点 教学准备 教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒 修 改意见 教 学 过 程 一、教学主题图 1． 加深理解20有多少。 2． 整体感知100有多少。 3． 引入新课。 老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。 二、教学例1 1． 数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。 2． 展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。 3． 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 4． 数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

1． 摆出三十五根小棒。边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？ 2． 练习数数。35——42 42——51 3． 学生完成“做一做”。 4． 学生脱离小棒，从八十八数到一百 教 学 过 程 三、教学例3 1． 让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。 2．教师再摆出57根小棒。问：有多少根小棒？是几个十和几个一？ 3．练习数的组成游戏。 4．做例3下面的“做一做”。 四、小结 五、课堂作业 1．做练习七第2题。 2．做练习七第3题。 板 书 设 计

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第1课时 题 读数、写数 教学内容 教科书P34～37 1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。 教学目标 能正确地写出100以内各数。 2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 教学重点 教学难点 重 点：任意两位数的读、写法。 难 点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备 计数器、小棒、卡片、投影仪等。 教 学 过 程 一、导引目标、激发兴趣 师带领学生做以下数学游戏： 1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。 2.填一填 （1） 十个一是一个（ ）。 （2）二个三里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）一百里面有（ ）个十。 二、创设条件、自主参与 学习例4： 1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。 3、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。 4、导学生操作。 5、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。 修 改意见

三、组织研究、体验发现 教 学 过 程 教学例5： 1、谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？ 2、出示例5图1，引导学生读数，教学生写数 3、出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。 教学例6： 1、引导学生操作学具，从10数到90。 2、 启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。 3、 指导学生在计数器上拨珠、读数。 4、引导学生试写，在计数器下出示100。 5、引导学生想一想，并明确读数和写数，都是从高位起。 四、引导创新、应用实践 反馈练习： 1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。 2．分组练习：练习八第6题。 3．独立完成练习八第7、8题。 五、反思小结、巩固提高 通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？ 六、究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案

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第2课时 题 读数、写数 教学内容 教科书P34～37 1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。 教学目标 能正确地写出100以内各数。 2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 教学重点 教学难点 重 点：任意两位数的读、写法。 难 点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备 计数器、小棒、卡片、投影仪等。 教 学 过 程 一． 复习数位的名称和顺序，计数单位 修出示黑板上的计数器。 复习：计数器从右边起，第一位是什么位？个位上 的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6是几个一？要在个位上拨几颗珠子？ 从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？（1个十）3个珠子呢？（5个十） 二． 教学整十数的读法和写法 1． 拿出2捆（20根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨两颗珠子）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（“二十”） 2． 拿出4捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（40，十位上写“4”，个位上没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（“四十”） 3． 我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨5颗珠子）为什么呢？怎么用数字表示呢？怎么读？ 三． 教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。 改意见 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”） 2．在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“7”，个位下面写“2”）怎么读这个数？（“七十二”） 3．出示20与24的读法比较：它们的十位都是几？表示有2十，读作“二十”，但20的个位是零，表示没有单根的，个位上的 “0”就不读，24的个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。 四、引导创新、应用实践 反馈练习： 1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。 2．分组练习：练习八第6题。 3．独立完成练习八第7、8题。 五、反思小结、巩固提高 通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？ 七、究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。 教 学 过 程 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案

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第1课时 题 数的顺序 比较大小 教学内容 1、通过找规律认识数与数之间的关系。 2、掌握两位数的比较方法。 教学目标 教学重点 数的大小比较方法。 教学难点 教学准备 数字卡片 修一、复习。 1、一个一个数，从1数到100。 2、五个五个数，从1数到100。 3、师生对答数。 教 二、例2：按顺序在空格里填数。 在填数的基础上回答以下问题。 1、39 79 99后面的一个数分别是多少？ 2、 第4列的各数，个位上都是几？ 3、 第7列第6个数是多少？ 4、 第5行的各数，十位上都是几？ 学 5、 73是第几行第几个数？ 6、 斜行上的各数有什么特点？ 7、 46是第几列第几个数？ 8、 按上表，把缺的数填上。 （一、）指导： 过 第1题：1、指名说出9、19、29、39、49、59、69、79、89、 99后面的整十数。 2、 倒过来让学生说出整十数前面的一个数。 4题：1、先让学生观察，第4列的各数有什么特点？（个 第2、 位上的数都是4，下面一个数总比上面一个数多10） 程 2、第5行的各数是多少，有什么特点？ 第3、5、7题：1、指名回答。 2、游戏，帮小动物找家。 改意见

第6、8题：1、让学生观察，说说斜行上的数有什么特点？ 2、思考：如果从1起到100止斜行上的数有 什么特点？（小组讨论） 三、比较大小。 教 1、 再让形式看表，问：哪一行的数字最大，哪 一行最小？ 2、 举例：91 89 67 76 3、 小结：两位数比一位数打，两位数比较时， 先看十位上的数，十位上的数大，这个数就 大。十位上数相同，看个位。 学 四、练一练1、2。 五、作业：《课堂练习》 过 程 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案

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第课时 题 数的顺序 比较大小 教学内容 教科书第38～40页 1． 通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 教学目标 2． 指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。使学生感受到数学与生活的联系。 教学重点 教学难点 教学准备 小棒、卡片、金鱼图等。 旧知回顾，揭示课题 教 学 过 程 1．数的组成（个别回答）。 a．3个十和6个一是（ ）。 b.7个十是（ ）。 c.8个一和7个十组成（ ）。 2.比较数的大小。 39○36 69○96 50○50+7 说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）。 游戏导入，引出新知 下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？（出示小棒。） [采用“猜猜看”的游戏引入，旨在调动学生学习的积极性，便于教学的开展。]

修 改意见 1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？ 2．接下来我们去水族馆参观一下好吗？ 出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数（黑金鱼教 学 过 程 10条，花金鱼15条，红金鱼60条），用一句话描述出它们之间的大小关系。[设置情景，在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识。] 联系实际，学以致用 1．接下来我们去花店走一走（出示第40页“做一做”），你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。 2．师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？ 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案

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共1课时 题 整十数加一位数及相应的减法 教学内容 教科书第41页。 1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．巩教学目标 固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点 教学难点 教学准备 有关例10的简单动画投影、口算卡片、小棒等。 旧知复习，新授铺垫 教 学 过 程 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？ 通过创设情境学习新知 1． 教师创设情境，利用投影进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（投影显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（投影显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（投影显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ 2．解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32

修 改意见 3．解决32-2。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ 教 学 过 程 4．解决2+30。 教师板书：2+30＝ 让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 运用实践操作，巩固练习 1． 教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 2． 数学游戏：谁先吃到玉米？ 教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。 反馈练习 1． 第43页的第5题，看谁算得又对又快。 2． 做第43页的第6题。 3． 按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。 板 书 设 计

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共1课时 题 摆一摆、想一想 教学内容 教科书第45页。 1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2．通过活动引导学生观察每一教学目标 组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3.通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 教学重点 教学难点 教学准备 计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片 谈话激趣 师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老教 学 过 程 师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋， 能得到老师发的智慧花。 复习铺垫 1． 数位顺序。 师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 2． 用计数器拨数。 激发兴趣，合作求知 师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？” 1． 用2个圆片摆数。 师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两

修 改意见 位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？ 2． 用4个圆片，5个圆片摆数。 3． 小组合作，共同探索。 师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的教 学 过 程 左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。 4． 学生汇报。 5． 勇于想象，探索规律。 师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。 寻找规律，归纳整理 师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。 小结 师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。 板 书 设 计

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