15.3.4大学生诚信教育案例综述

大学生诚信教育案例整理与综述

摘 要：对大学生进行诚信教育是大学思想政治教育的当务之急。本文的研究方法是文献研究法，通过对相关文献的综述及案例整理，从而总结出大学生诚信教育的方法和对策。得出的结论是：诚信教育主体应发挥其作用，创新诚信教育的方法和对策，更好地对大学生进行诚信教育。

关键词：大学生 诚信教育 案例

一、前言

诚信教育简单地说，就是培养学生的诚信品德的过程。为了给社会主义现代化建设输送德能兼备的合格人才，培养出一代符合社会主义市场经济要求的接班人，对大学生进行诚信教育是十分必要的。因为当代大学生是国家的栋梁和接班人，是民族的希望和未来，是人类文明的传承者，社会主义事业建设的后备军，是青年中富有朝气和创造力的优秀群体。因此，当代大学生的诚信状况对于社会的诚信状况具有一定的导向作用，它将直接影响到整个社会的诚信环境的构建，大学生良好诚信品德的养成，直接有利于促进整个社会诚信之风的形成，他们的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化各项事业建设的顺利进行。另外，从人的成长特点看，高等教育阶段是大学生形成稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，这个阶段所树立起来的理念、价值观和行为模式，将在其一生中产生十分深远的影响。而良好的诚信品德的养成，是形成正确人生价值观的基础。但当前大学生的诚信状况并不乐观，还存在着一些问题，比如：作弊、抄袭论文、讲假话、偷东西、假学历、欠费、毁约等等。然而造成这些诚信问题的原因就在于：诚信教育还没有落到实处，没有真正的使学生认识到诚信的重要性，因此，加强大学生的诚信教育势在必行。

二、国外的诚信教育

在美国，他们很重视对学生的诚信教育。不少学校在设计教材内容时就突出了诚信方面的内容。美国学校的老师，对学生作业中的抄袭现象要求十分严格，并与家长签下协议，请家长帮助学校督促学生独立完成作业。他们认为，教育学生成为一名诚实的公民比教他们学会一门功课也许更重要。

在日本，他们的诚信教育几乎贯穿人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许

撒谎”，到学校里耳濡目染的是“诚实”二字，到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。日本的诚信教育不是一句空话，而是贯穿在学生生活的方方面面和自始至终。日本的学校普遍开设了伦理课，而且对学生的伦理学习抓得很实、很紧。这门课程向学生灌输的就是整套的诚实、善良、谦让、正义等内容。日本学生每人都备有的一本道德教育手册，用通俗易懂的语言，向学生传播着道德规范，其中诚实是最重要的内容之一。

在描述德国人的性格特点时，“严谨、诚实、守信”是经常被提到的字眼。在德国的青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者。德国的教育法中明确规定，家长有义务担当起教育孩子的职责。德国家庭的家长也都非常注重为孩子营造一个真诚的氛围。在德国，你如果随地乱扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车，马上就会有人过来阻止你，并给你灌输一套遵守社会公德、为下一代作好榜样的理论。氛围教育不仅培养了孩子良好的道德品质，同时也规范了成人自觉遵守社会秩序，诚信待人。

三、我国现阶段诚信教育模式

（一）传统的灌输——接受式道德教育方法

大多是以教师传播、讲解道德规则为主，并列举一些似乎富有说服力的事例，以达到使学生接受并遵守道德规则的目的。

（二）积极开展以诚信道德为主题的专题讲座

在大学生中开展诚信教育，是一项系统工程，需要社会方方面面的有识之士共同参与。我们必须立足于大学学科多、人才全、联系广的优势，除了邀请本校具有一定学术功底的教师主讲外，还要广泛邀请校外哲学、伦理学、社会学、经济学、法学、教育学等各个学科的专家学者来校做专题报告和讲座。这些具有不同学术背景的专家学者可以多角度、多侧面、条分缕析地阐述建立诚信社会的紧迫性与必要性，深入分析当前我国的诚信状况及其诱因，并有针对性地提出若干对策。讲座要采取一对多的传统单向宣讲方式，更要有一对一的双向互动交流，让学生提问，主讲人释疑。每次听完报告或讲座，还可以组织学生进行自由座谈，结合报告与讲座中的理论与知识，让学生畅谈自己的感受，也可以结合自己的经历来谈。通过这种生动活泼的专题讲座，让大学生清醒地认识到处于转轨时期的中国社会在诚信问题上面临的严峻形势，促使他们提高认识，转变观念，从而在培育诚信道德、营造诚信社会的过程中，找准定位，提高主动性和积极性，增强社会责任感。

（三）组织学生开展以树立正确的诚信观为主题的讨论会、辩论会和演讲赛。

高校教学方法要适应大学生的年龄和心理特征。大学生受过多年教育，已经有了一定的知识积累和较强的分析能力，他们希望在课堂上、生活中有机会发表自己的观点和看法。采用讨论会、辩论赛和演讲赛的教学模式，正是针对大学生的这些特点设计的。

（四）召开有社会各界成功人士参加的以诚信为主题的座谈会。

我们都知道，年轻的大学生对未来充满憧憬，他们渴望成功，往往把成功人士作为偶像来追求。成功人士在人生道路上肯定有很多成功经验和失败教训。他们的这些人生经历，对还未走出校门的大学生来说具有很大的吸引力和感召力。邀请社会各界成功人士来校，与学生一起参加以诚信为主题的座谈会，使学生可以直接与这些成功人士及各界精英代表进行面对面的交流。在座谈交流会上，这些成功人士可以用亲身经历的种种事例，来讲述成功道路上树立诚信观念、遵守诚信规则的重要性，告诫大学生们在学习中、生活中及以后的工作中，一定不要违背诚信规则，否则一旦失去诚信，将会付出沉重代价，不仅可能失去别人甚至亲人的理解、信任与支持，在社会上也将无立足之地，做任何事情都将寸步难行，最后当然无法实现自己的人生目标与追求。以这些成功人士的亲身经历作为活生生的教材，比教师的灌输与说教有着难以比拟的感染力和说服力，对大学生提高诚信感知能力，增强规则意识，树立诚信观念，将起到很大的帮助作用。

（五）组织学生参加以诚信为主题的采访及社会调查活动。

传统的诚信教育往往限制在狭小的课堂教学空间，远离社会现实和学生的生活世界，常常忽视学生的主体参与性，无视学生身心体验和道德情感，难以达到培养、造就学生个人诚信品质的教学目的。组织学生积极参加社会调查，恰恰能够弥补以灌输和说教为主的传统教学方式的不足。社会调查要围绕明确的主题展开。教师应该根据调查对象引导学生确定调查主题和调查方法。通过深入的社会调查活动，大学生在各种现实的情境中感受到诚信规则的必要性，体验到诚实守信的愉悦感，实现从诚信认知的积累向诚信情感、诚信信念的跨越，成为诚信意识与诚信行为的和谐统一体。

四、诚信教育主体

（一）学校

学校、教师是诚信教育的承担主体和教育主体。开展诚信教育活动。 活动内容可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中（尤其是学生身边）的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访访、征文，广播等形式，给学生设置情景体验，角色扮演，行为训练使学生通过活动，在心里形成一种积极、健

康的心里暗示，达到教育的潜移默化效应，逐步培养起学生对对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。加强学校诚信教育的领导与宣传。（环境育人） 学校要坚持以德育为首位，成立诚信教育领导机构，负责对诚信教育的组织与实施。保证诚信教育开展的人力，物力的投入与使用。 学校还要利用广播，电视，板报，橱窗等宣传媒体对诚信与做人，诚信与学习，诚信与成才的关系作全面的宣传，在校园里营造诚信的氛围，以诚信的校园环境促成良好的班风，学风，校风的形成。

（二）家庭

家庭教育是教育的重要组成部份，影响学校教育的家庭因素从宏观来看有两个方面：一是当前部份家庭物质条件，家庭结构，家长职业，文化程度等家庭上和客观原因，再有就是家长的品德修养，对子女的教育态度，教育方式，家庭氛围等家庭上的主观因素。据有关调查资料的数据显示，当前家庭教育普遍出现了对学生在学业上高期望，从而片面重视孩子的智育，而忽视了德育（重智轻德）；有的由于家庭结构原因而出现教育上的简单粗暴、放任、溺爱等极不利于学生成长的教育方式 因此，我们需要利用家长学校，家长会，家访等形式和家庭沟通，宣传德育意义，培养家长正确的成才观，人才观，教育观。指导家长配合学校实施正确的教育方法。要求家长作好诚信的榜样，作学校诚信教育的有力推动者。

（三）社会

社会教育主体主要包括：媒体、法律、社会团体等等。社会教育日益发展，尽管目前在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，但越来越显示出了不可替代的作用。现代的社会教育具有其他教育形态不可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面：

第一，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用。

第二，社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。

第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教育更有利于人的社会化。青少年求识欲强，可塑性强，是进行诚信教育的好时机，而且，这一时期培育起来的诚信，比较牢固，好坚持，不易蜕变，因而，我们必须将学生的诚信教育进行到底。

五、诚信教育对策

部分大学生对诚信的轻看和破坏成为他们人际交往乃至人生发展的直接障碍，高校作为大学生的直接培养和教育者，对诚信教育负有不可推卸的重要责任，当代大学生是一个越来越庞大、越来越有影响力的群体,他们的诚信程度如何,不仅对他们本身的人际交往和事业发展有直接影响,而且与整个社会的发展息息相关。所以，必须大力加强对大学生的诚信教育。我认为，对大学生进行诚信教育可从以下几点着手：

（一）把诚信教育加入到非思想品德修养课程中

在大学校园，诚信教育在相当长的一段时期内是以思想修养课等形式进行的，由于大学教育长时期的封闭性，诚信教育显得较为抽象。但是近年来,随着校园内信用问题的发生，广大教师学生的信用便受到来自用人单位、科研单位、政府乃至全社会的广泛关注。在这种条件下，要强化诚信教育课程，建议在现有的课程体系中增加诚信教育的有关内容。

（二）建立信用评判指标体系

诚信素质的培养,仅仅靠诚信教育是不够的，必须有信用评价。在高校学生作弊、抄袭论文、讲假话、偷自行车、校外租房等现象比较普遍，这些现象在很多学生眼里根本不算羞耻的事。从现行的教育机制看，约束机制不够健全,因此高校必须营造信用环境和信用机制,使得它能够约束高校师生的各种行为，即：将学生在校期间各种带有纪律遵守契约等行为，进行认真归纳分析，建立科学的指标体系，并在每学年对广大学生的信用指数进行评估，以其作为学生评优、评先的主要依据。

（三）进行相关的诚信教育实践

对大学生进行诚信教育要高目标、低起点，从基本行为抓起，让他们在日常的同学交往、学习和考试过程中做到言行一致，如；组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查；建设校园网站，要求学生以实名身份进入论坛进行相关问题的讨论；开展以“诚信在我身边”为主题的征文或演讲比赛，引导学生把目光放到周围和自己身上；定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信、关注诚信。加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，要及时表彰，树立宣传典型等等这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。

（四）建立诚信档案是大学生诚信教育的有效途径

它是一种写实式的纪录，它对学生的各方面有较为全面的描述，需要了解该学生诚信的人可凭大学生诚信档案的有关记录来达到对其诚信状况评定的目的。诚信档案的建立，使学生有了第一个信用记录，这是大学生的一份宝贵的资源，更是一笔无形的资产财富，这会使学生产生珍惜它、维护它的愿望,使学生时刻注意自己的行为,

培养自我、调整自我、完善自我,努力做诚信的事，得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。诚信档案是一种特殊的隐性教育方法，大学生诚信档案建立的过程就是确立诚信教育的目标、学生自我教育、学生诚信反馈、学生诚信意识形成的过程。作为一种写实的档案。在学生毕业时，这份信用档案将跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的信用记录延伸到社会，培养大学生的诚信品德事关高校培养社会主义现代化合格的建设者和接班人的历史重任。

一个人没有知识并不可怕，可怕的是有了知识却心术不正。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。作为青年教育专业的我们，我想，如果将来能够有机会从事教育事业，那么我认为，教育方针给了我们明确的要求，我们培养的学生应该是"为社会主义现代化建设服务"的。这是我们的出发点也是归属。从德育方面来看，切实加强和改进学生的道德教育，不断提高青少年道德素质，是全面实施素质教育的核心环节，具有重大的现实意义和深远的历史意义；加强教育研究，改进德育方法，探索德育新路，是提高德育工作科学性、针对性和实效性的奠基工程。学校工作以教学为主，教学活动所占的时间最多，所以立足课堂，是对学生进行诚信教育最经常，最有效的途径。我们应该积极努力地探索德育工作的方法和方式。首先是以小见大，以"不说谎话"入手，我想这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话。我认为诚信教育应该抓小事，抓点滴，其次是用具体的事例打动他们。道德本身具有抽象性，因此在对学生进行教育时，着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，尤其是用身边的事教育身边的人，以产生"亲近感"。以明确什么该做，什么不该做，真正让"诚信"成为时时、事事、人人的行为准则。第三是从远处着眼，近处入手。还要特别注意的是，要让学生的这种行为形成一种习惯，这就对教育工作者也提出了要求，我们首先不能"三天打鱼，两天晒网"，也应该长抓不屑。

六、总结

综上所述，当代大学生的诚信状况并不乐观，所以在大学生进行各种教育的同时，加强他们的诚信教育势在必行。各种教育主体应充分发挥自己在教育体系中的作用，积极采取创新的教育形式和对策来对大学生进行必要的诚信教育。

附：案例整理：

1、井冈山数理学院开展大学生诚信主题月活动

第一阶段：“自学自查自纠”活动

第二阶段：诚信专题教育活动

第三阶段：建立学生信用评价体系，开展诚信大学生评比活动

第四阶段：开展树立优良校风学风大讨论

体现了学校诚信教育体系，发挥了诚信教育主体的作用。

2、南阳理工学院为弘扬民族文化，提高大学生思想道德水平，形成以诚信

为荣的良好校园氛围，增强我省大学生合理申贷、诚信还贷意识，开展“诚信校

园行”河南省大学生演讲大赛。

更加有效。

3、湖南师大首届大学生诚信教育月活动

从5月17日到6月18日，该校将开展诚信论坛、“我与诚信”主题

班会活动和支部民主生活会、“大学生与诚信”板报评比大赛、白沙杯“共铸诚信，我们在行动”征文比赛等系列诚信教育活动。

开展论坛、生活会、板报大赛、征文等活动来进行诚信教育。

4、常州理工学院理学院--“做一名文明、诚信大学生”团课活动

为了进一步深化“树优良学风，做文明学生”的主题。为了更好的开展学风建设，提高每一位同学的自身文明修养、综合素质，争做文明诚信的大学生。理学院团总支将举行“做一名文明、诚信的大学生”团课评比活动，希望各班级积极参加。

具体安排如下：

一、各班级自行组织团课活动，评委到场听课并打分；

二、参赛对象：理学院各班级；

三、团课时间至少30分钟；

四、内容要求：

1.要紧密围绕团课主题；

2.内容丰富，形式新颖；

3.能理论联系实际；

五、团课时间：10月25号之前。

理学院

团总支

在课堂上对学生的诚信进行了教育。

5、 华东交通大学艺术学院填写《大学生诚信记录卡》

为进一步增强大学生的诚信意识，铸造诚实守信的良好品质，有效遏制部分大学

生恶意欠费、考试舞弊等不良行为，艺术学院从本学期开始，对学院在校学生填写《大学生诚信记录卡》。

《大学生诚信记录卡》包括五方面内容：一、学生基本情况；二、诚信承诺；三、遵守校规校纪情况记录；四、学费缴纳情况记录；五、学年诚信等级（好、差）评定。记录卡由学生所在班级辅导员按学年考核填写，记载内容与本人思想鉴定、评优评先、奖学金评定等挂钩，学生毕业时记录卡归入学生本人档案。

针对学院学生欠学杂费金额较大、人数较多的情况，记录卡中“学费缴纳情况记录”一栏详细记载了学生是否按时缴费、欠费金额、欠费原因等内容。

填写《大学生诚信记录卡》，得到了大多数同学的支持和认同，同学们表示，诚信为立身之本，作为大学生，更应讲诚实、守信用，一定要认真履行诚信承诺，做一个诚实守信的大学生。

“建立诚信档案”的方法对学生进行诚信教育，这是诚信教育的重要途径。

参考文献：

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陈桂生，《教育原理》，华东师范大学出版社，2000.3

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汪宝明，《诚信教育培训教程》，中央广播电视大学出版社，2004.4

汪岩，《做人办事之道》，中国华侨出版社，2006.10

上官正云，《方圆的定律》，甘肃文化出版社，2007.3

周社良、马志平，《做事必先做人》，海潮出版社，2006.6

刘娟，《心灵教育书》，中国长安出版社，2006.1

胡宝林，《做人与做事》，中国商业出版社，2007.3

【评 析】

《大学生诚信教育案例综述》是04级**同学毕业论文的初稿。在大学生诚信问题日益受到全社会关注的背景下，该论文总结了近期大学生诚信教育的案例，以期为大学生诚信教育提供一定参考。文章的结构比较完整，层次比较清晰。内容比较全面，涉及到不同诚信教育的主体、诚信教育的对策等。文章的行文比较通顺，用词比较准确。总体上看来，对诚信教育做了一个总结，具有一定的参考价值，但是这篇论文不能算一个好的初稿。

首先，内容与题目距离较远，题目是对案例进行分析和总结，但文章内容却以“论”和个人理论分析为主，与现实的操作和案例较远，建议改题目为《大学生诚信教育之我见》。其次，内

容的组织上，层次虽有，但各个小主题间的关系不符合逻辑。再者，分析与案例的关系不大，脱离案例实际，空空而论，没有实际的针对性和操作性，脱离了题目的原意，且归纳和概括过于少，显得行文比较繁琐。最后，行文上主次不清，各个部分的内容比较平均，且国外诚信教育部分与其它部分的衔接也不紧。总体上，这篇论文初稿，有许多教训值得同学们借鉴，没有达到原来为实践提供参考的目的。

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