如何做好学校中层教学管理

我做学校中层领导的感悟

非常感谢进修校为我提供与各位领导交流做中层领导的体会，希望通过我的汇报，能与大家切磋做中层领导的方法，提高我们的管理能力。

一所学校管理质量如何，离不开思想开明、点子高明、办事聪明的明白人组成的领导集体，包括校长和学校的所有中层领导。学校中层领导是校长与教师之间的纽带和桥梁，在学校工作中既是指挥员又是战斗员。在学校，校长固然重要，但是，好花也要绿叶来陪衬，校长的创造性理念必须有中层领导的全力配合实施才能变成现实，如果校长是一个成功的开拓者，我们就应该是一个优秀的执行者，学校就是在不折不扣地执行中实现发展的。如果中层领导在学校管理中发挥不出其应有的作用，就会影响学校的管理和决策的执行，更谈不上什么发展

那么如何做好一名中层领导呢？我觉得可以用一句话来说明：“方格之内求圆融”。所谓方格，就是说中层管理者有一定的权限职责，有一定的原则，这些制度原则规定了中层管理者必须是在一定的有约束的时空里做事，不能逾越，不能打折扣，这也是中层干部的定位问题。《易经》里面在讲到《坤卦》有一句“直方大”我觉得就是讲中层应怎么做的：“直”就是向上，你的气要向上，要去支撑你的上司；“方”就是站的位臵，你的立场要很坚定，要搞清楚自己的任务和职责是什么；“大”就是度量要宽广一点，要善于协作、配合做好工作，这就是我们的本份。最

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终任务完成圆满，这就是圆融。那么，如何才能在“方格之内求圆融”呢？下面我从五个方面谈谈我的体会。

第一方面：律己、爱下，要公平

学校中层领导在学校就像部队里的排长或班长，处于“兵头将尾”的位臵，要能“领会上头，教会下头，协调全局”，除了要履行上传下达的管理职能外，更要不遗余力组织计划地落实、激励教师执行，对教研组、年级组进行规范化、具体化管理。这就要求每位中层领导，严格要求自己，想方设法提高自己管的水平，理的能力，尊重学校的每一个人。

一、对己：严于律己 任劳任怨

作为中层干部，我经常要求自己对自身、对自身的工作，要经常作自觉而客观的反思和评价，既不要过高的评价自己而盲目自满，又不要过低评价自己而自暴自弃。看不到自身问题和缺点的人，永远不能到达理想的彼岸；看不到自身长处优势的人同样不能到达既定的目标。所以，我们一定要采取一些措施来提升自己的管理素养和道德水平，追求处理工作游刃有余的境界。

1、以身作则

从当教导副主任算起，已经十几年了，我最深切的体会就是：最好的教育是感染力，最好的管理是示范力。这就是说“身教胜过言教”，以自己的行动做出表率。

我时常提醒自己：不要当了领导，就忘了教师的本色，在苦、累的工作面前，更应该率先垂范，身体力行，给老师们做出榜样。有了率先垂范的行为，才能够理直气壮地引导老师们。因此，我

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们应该是各项规章制度执行的模范。如我每天总是早早到校，不管是上课还是听课，都是提前进入教室，有的老师讲开课了才发现了我。工作中遇到落实上的难题，更应全面地分析原因，寻求解决的办法，以确保各项工作的的高效落实。做为中层领导必须有发现问题，解决问题的能力。

如：我校每周二、四早晨的英语晨读，晨读组织是各班班主任，检查是各年级的英语教师。2008年英语晨读启动的初期，晨读的效果并不好，好多班在读语文，看到我们领导后赶紧读英语。针对这种情况，我们认真反思其中的原因，就是学校领导检查、评价的力度不够，班主任教语文，长期形成的习惯是语文教师在教室就是指导学生本学科的学习，另一方面英语老师觉得老师检查老师不好意思。原因找到了，于是，我们召集全校三—六年级的班主任、英语教师开会，承认语文教师的辛苦（每周多上两个英语早自习，每天下午的午练组织也是班主任），鼓励大家要为了学生的综合素质考虑，因为班主任就是孩子们学习上的妈妈，要往远处看，看到孩子们的将来，同时在会上也给英语教师提出要求，要提前对晨读领读学生进行指导，每天要提前到校，检查所带年级的英语晨读情况，并指导一个班的晨读情况，检查情况在晨读结束前2分钟短信告我，每天都要在全校总结。在运行的过程中，我总是第一个到学校，还没打铃，我已经把全校各班转了一遍，了解了各班早晨到校后的卫生清扫情况、行为规范情况。班主任们一到校看到我在检查，到校时间更早了，英语老师总能

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及时检查、辅导，当然在上课前2分钟我总要在广播对英语晨读准时开始、班主任负责，效果好的班级进行表扬。这一坚持已经两年了，两年来我和老师们都是这样做的。长期的引导、及时的肯定，调动了大家的积极性，到校最早的教师是英语老师，第一个走进教室的是班主任，孩子们的英语朗读能力大幅度提高。在这个过程中，虽然辛苦（每天一层到五层我至少要在半小时内走两圈），但是心里很踏实、很快乐。现在，我们的班主任，都非常关注自己班别的学科的上课、作业、成绩等情况，作为班主任他们都有能力领航班级任课老师团队，打造规范、有序、和谐的班级氛围，给学生以巨大的希望……

所以，作为中层领导干部，在具体的工作中一定要率先垂范，重在落实，贵在坚持。在每一项工作中我们坚决秉持这样的一个二实验的管理信条：说了不等于做了，做了不等于做好了，做好了不等于做完了，做完了的反思、总结更为重要，为下一次的工作提供经验。如果每项工作都坚持这样做，学校的管理就是到位的。

2、学无止境

读书是为了什么？读书就是为了明白道理，找到自然本质的规律，以便按自然规律去办事。书读多了，读活了，悟到了自然规律，那你分析问题、解决问题的思路就开阔了，你就能有滋有味地去工作。事实上，读书是每个人精神生命的源头活水。

(1)丰富思想

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当今社会是一个快速发展的信息社会，各种变化很快，一个知识贫乏的人是无法与“领导”职务相匹配的。我们过去学的理论，在现实中不一定能够解决问题，包括我们的经验，在今天是经验，而在明天不一定就是经验（我们设计的课例，今天的好课，下学期理念就陈旧了；再如一些老师生了个孩子来了后，教学理念就跟不上了）。我们过去学的是过去的知识，今天学习的是今天的知识，到明天又有新的知识、新的信息，而出现的新的问题、新的情况，必须要用新的知识才能去应对。所以，我们必须不断学习，终身学习，具有学无止境的精神。中层干部要想成为师者之师，必须读更多的书，向更多的人学习，我们就得做永远的学生。一个人生理可以老，心不能老，知识不能老。如此，别无他法，惟有不断地读书学习，才能为自己的生命成长输送营养。

大家正当年，都想干事，但要干事就得有本领。没有本领，你主观上想干事，但客观上干不成事（遇事慌张没注意）；甚至你主观上想干好事，但客观上干成坏事（想问题不周密，措施不得力）。我认为，作为一个当代的学校中层领导，应该成为杂家，阅读各种书，了解各个方面的知识。

如这次再看《红楼梦》，我看到的贾母就像校长，是贾府里的负责人。王熙凤就是中层领导，是一个好的中层领导，她能把贾母的意愿变成现实，在那么大的家族里游刃有余是多么有能力的人啊！虽然她得罪了许多人，但我想，她不得罪人该谁得罪啊！她是具体的负责人，该出手就得她出手啊。至于贾家的破落，那

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落实，没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，一切就会变成一纸空文。

作为中层领导我们做每一件事都要用心工作，注意每项工作的细节，要从细节抓起，完善细节，踏踏实实的地工作，努力把自己的工作抓实、抓细、抓活。比如：我们学校的行为规范之所以抓出成效，很重要的原因是每学期的布臵到检查、到落实，每个环节都紧紧相扣，日复一日，年复一年，坚持、坚持在坚持。这里也凝聚着我们中层干部的心血，检查和落实成了我们每天的事，没有定力和耐久力是肯定不行的。

二、对师：真心关爱 助其成功

孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”即 关心别人的人，也会得到他人的关爱；尊敬别人的人，也会得到他人的敬重。

这就要求每位中层领导，在平时和同事的相处中，要放下架子，融入到大家之中，老师们在工作和生活中有困难时要尽力帮忙（在坚持原则的基础上），遇事多站在他们的角度思考问题，让大家觉得你既是领导又是“哥们”，有困难愿意找你帮忙，从心底里接受你，不把你当“外人”。再者，教学上多指导帮助，促其发展，老师们自然会支持你的工作。相反如果倨傲自大，时时事事以自我为中心，到哪里都端着一幅领导的架子，大家就不会搭理你。或许因为你掌握着某些利益权利，老师们敬你怕你，其实背后恨你鄙视你。当然，身为中层干部也不能无原则的一味

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附和一些不正确的言行，要敢于指出老师们的不当之处并表达出自己的观点，对教师要敢于提要求，善于提要求，始终为教师保持发展的空间和动力。我认为，只要是为了工作，不去掺杂个人恩怨情绪，相信大家是能够理解、配合我们的。也就是说，对教师的管理“宽严”要“相济”（相互配合）而不能“相解”（相互拆台），既有严格的要求，又有发自内心的关爱。如果“相济”则“严不怨，宽不狎”；如果“相解”则“宽不怀恩，严不畏威”。

所以，作为中层领导不论干什么都要基于一心为公上。一个出于公心，公平公正、一视同仁的管理者，做事有原则，做人讲仁义，时时处处考虑集体、教师的利益，顾全大局，这样就一定能得到老师的肯定和厚爱。

1、以人为善

“以人为善”就是相信每个老师都很善良，把每个人都视为善良的人，就是要最大程度地相信老师，以宽广的胸襟对待老师，包括对自己有意见的老师。善待他人是一种美德，中国人强调“滴水之恩当涌泉相报”，我们也知道“舍得舍得，先舍后得”。以情为重，真情要用真情来交换，真情才能创造奇迹。

当领导要有一种雅量，允许别人发牢骚，允许教师犯小错误，要多琢磨事，少琢磨人。回想我们当老师的时候，不也发牢骚甚至埋怨校长吗？这样一想，心里就豁然了。只要管理，就会涉及人的行为或触及人的利益，不同的人站在不同的角度，理解也就不同，产生分歧很自然。

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如：上学期教研室对全区学生写作业及教师的批改情况进行了突查，我们学校是陈静那个组检查的第一个学校，由于我们学校对作业的设计、批改常规要求明确，如语文、数学、英语、科学、思品、美术等不仅有常规作业，连音乐在内都有优化作业或知识整理、单元调研等作业。另一方面，我校随机检查的方式也多样（如：领导们听完推门课后要查，下去教研要随查，一日视导要抽查，临放假前一个月要全面查、放假前要展览），所以各科作业效果都比较好，得到了检查组领导们的一致好评。但这次美中不足的是一位去年新招聘的语文教师。他们班的日记是三月份一周两篇全批了，四月份写、批了一篇，五月份有的学生一周一篇全批了，而有的学生写的不够，有的学生是多写了没批，比较混乱，学生没有一致的要求，再一个日记三月份集中写也不利于学生对课文中所学写作方法的及时练笔。问题出现了，领导们考虑到他刚参加工作，四月份教育局赛讲，他有时候要帮着赛讲老师做课件，三位语文教师赛讲，他差不多全程调课听试讲，挺爱学习的一个老师。所以，不准备在全校会上批评，由组长谈话让这个老师认识到就行了。组长是他的师傅，师傅觉得很没面子，回去说他：“你的日记怎么三月份一周两篇，四月份没写啊？问你作业批完了没，你说批完了，怎么还有没批的啊？这次检查全校就检查住了你。”这个老师满不在乎地说：“总量够了啊!我四月份听课了吗。”听到这些，我没说话，但我已经想好要找他谈谈，你纵有千个原因，万个理由，不按教学规律办事，影响了教学工作走哪儿也说不通，再者，讲课的人的作业都没滞后，你

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听课的人倒有理了？还没等我找他，就在检查的那天下午下班铃声响过没十分钟，他就到了我办公室，一进门就说：“王校长，你骂我吧！”我心里明白他的意思，故意问他：“为啥要骂你了？”他说：“我给学校抹黑了。”我说：“抹什么黑了？我怎么不知道啊。”他不好意思的低下了头。在下面的交流中，表扬了他在赛讲期间，牺牲休息时间为赛讲老师做课件乐于助人的精神和他积极调课全程参加赛讲老师试讲、评课的乐学精神，但也指出了他的不足。期末我看到它不仅把学生的日记全批了，而且为了提高教学质量，还指导学生写了几篇针对教学重点的小练笔，批得都非常认真。做任何事情都要把握一个度，适而可止。这个世界上那个人会不犯错误，犯错误改正就行了，你说你不会犯错，那肯定是骗人。关键是有了错，不是单单地去改，只知道改改改，有什么用啊！善于补救才会把损失降到最小，知道去补救，这是一个人该负得责任。在这点上，我们这位老师做的就挺好的。在处理教师一些过错的事情中，我常采用 “颂善于公堂，归过于密室”的方式，对教师多一点理解体谅，少一点求全责备；多一点引导激励，少一点批评指责，给老师反思的时空，给老师留足面子，无形中也在老师中抬高了我的威信。

对于正确的意见，我们没理由不接受，因为人家是在帮助我们当领导。对于因误解而产生的不满情绪，我的态度是尽可能公开真相。因为我认为，消除误解的最好办法，是把真相臵于阳光之下。我相信多数老师是通情达理的，何况自己没有见不得人的勾当，没有理由不磊落。曾有教师抱怨学校一年级分班不均，给

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他的学生反应慢的多。我就让一年级的老师“帮助”我分班，经历分班、抓阄的全过程，让人人明白分班是相对均衡的。如果一些闲言碎语没有必要解释，我就泰然处之。因为我相信，个别老师是一时激愤所为，未必有多大恶意。

相比起其他劳动阶层，教师作为知识分子更讲面子（也就是“尊严”），而且在关注自己物质利益的同时还看重精神关怀。我们中层领导要直接面对教师，就要时时提醒自己，自己也曾经是教师，所以管理时就要多站在老师的角度考虑问题，自己希望校长怎么对自己，你就怎么对老师，尽量做到 “己所不欲，勿施于人”。我们不但要善待理解自己的老师，更要善待不理解甚至和自己唱反调的老师，不要揪着人家小辫子不放。行政工作大部分都是与人打交道，平时少不了与老师、与领导，与学生、与家长发生矛盾或冲突，一旦发生矛盾或冲突，我们更要有容人的气度，注意调整自己的心态，及时协调好各种关系。遇事要用理智来指导感情，而不要让情绪来左右你的理智，决不能因自己的情绪而影响学校工作。（对待学生教育，我们说要因材施教，实际上，对待教师也一样，但这里有一个前提，那就是要在老师们身上用心，了解他们的专业知识基础、性格、强项、薄弱……了解的愈全面深刻，合作、指导的效果愈好。）量小不是真君子，量小不能做领导。作为领导，应该具备这种宽广的胸襟，应该拥有

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一种君子风范。从而为自己创造一个良好的工作环境和心理环境，得心应手做好每件事，心情愉快地度过每一天。

各位领导对待同级，我们也要像兄弟姐妹一样，他们获得成功时，真心为他们喝彩；他们遇到困难时，真诚相助；中层与中层之间、中层与下属之间要坚决反对在背后议论其他领导的是非，当耳闻一些对其他中层有不利言行的风言风语时，要从工作大局出发，正面引导，这是做领导、做人的基本道德准则。我们学校领导间的矛盾在组织生活会上解决，关起门来畅所欲言，不留情面，不同级别针锋相对地批评，但一出门，面对教师就要互相赞扬，互相补台，真正树立班子成员中每个人的威信。

2、以人为本

以人为本就是要满足人的需要，维护人的尊严，对于我们就是把教师放在首位，尊重和满足他们的合理需要，维护她们的尊严，尽可能让每位教师看到自己精神发展的空间与前途，让每一老师都觉得自己很重要。中层领导要想让自己主管的每个人都觉得自己很重要，我们就要尽可能关注那些平时容易被我们忽视的人，让他们感到自己的重要。

（1）以人为本，体现在正面引导，营造良好环境。 现代管理，不是服从和强制的概念，随着社会的进步、文明的提高，以人为本的管理理念越来越上升为科学管理的思想，尽可能地把内部建设成一个合作的团队显得非常重要。要营造正

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气，而不是和稀泥的环境。如果你管理的范围内的教师，干好的人得不到鼓励，干不好的人得不到鞭策，就不是一个好环境，就不能形成一个精神振奋、积极进取、高效工作的教师团队。工作中，要尽量采取正面激励，从人们心理上讲，表扬和肯定的话总是愿意接受的，批评和否定的话总是逆耳的，中层干部要能及时发现教师的优点和成绩，并及时给予表扬，事实上，老师们工作干得好，不一定一定要在绩效考核时加分，你只要表扬到位就会收到良好的效果，因为老师需要的是大家对他的肯定，要的是尊重。同时，要多用鼓励的语言，即使对教育教学工作中出现问题的教师，也要鼓励他，注意说话的语气，然后再真心实意地帮助他纠正教育教学中存在的问题，使其放下包袱，鼓起勇气，振奋精神，干好工作。

（2）以人为本，体现在教师人人都有参与管理的权利。 面对学校的发展，每位教师都有同等关注和参与的权利，哪怕是具体到一个小小的建议，权利是平等的。实际上，我们中层领导无法保证每个老师的建议都能被采纳，但只要合理、可操作，符合学校实际，有利于学生发展，教师发展，我都们都可以向校长提方案，力争实施。比如，我们学校语文作业上学期实行了年级为单位的优化设计，真正做到了优质资源共享，效果很好。上学期期中调研后，部分数学老师提出数学家庭作业除周三无作业日，别的时间全部以年级为单位集体设计，真正实现学生不买各

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种教辅资料。针对这一意见，学校广泛征求意见，经过大概一个半月的酝酿，期末做了全面的安排，就作业设计的内容、形式、字体、行距、边距等等给了要求和示范。同时，要求语数教师假期每人购买50元的教辅书，提醒大家注意沟通，尽可能不要重复。我相信，这一建议来源于教师，形成于教师，建议的的采纳，一定会改进学校数学的教学管理，提高了效率，受益了学生。

（3）以人为本，体现在帮助教师成长，以其发展为本。 帮助教师成长，满足其成功的愿望，是最大的人文关怀。我校有一个好传统，不管哪位教师讲课，他的后面都有一个强大的团队做后盾，他们成功后，会化成更大的力量，去指导、引领别的教师。近几年，我校每位教师在教科研上进步都很大。我们也认识到，成功地开展学校教育科研，教师是基础，专家是关键，领导是保证。我校教育科研开展，帮助教师专业成长，大致经历了三个阶段：先是专家的全程性指导，接着是专家的阶段性指导，然后是专家的临时性指导。诸多专家全程悉心指导，把教师引领进教育科研的殿堂；专家阶段性指导，标志着我校教师在科研兴校过程中渐渐成熟；专家临时性指导，让教师大胆进步。正如我们的校长所说：“教育科研经费，是我们学校最值得花的一笔钱，可能立即见效慢，但长期效益大。”所以说，帮助教师最应该帮助教师专业成长，这就是以教师的发展为本。为了促进老师的发展，我校还为实验教师每人订了一份教育杂志。在今年的教育局

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组织的教学能手竞赛中，我校在校长的带领下，倾力帮助教师成功。在这次竞赛中，我校共有10人参加竞赛，组建了10个参赛团队，从教研室公布课题的那时起，所有领导、所属团队就开始工作了。从4月12日我校第一节课开始，到4月22日最后一节课结束，每天晚上相关团队都要工作到晚饭12点以后，在他们的课堂上都能看到团队里教师的影子。校长、书记、各位中层领导不仅要指导备课、听试讲、协调做课件、见学生、陪同讲课等等工作，还要关心每位教师的饮食、家里的事情。晚上那么晚，大家吃着方便面心情是那样的舒畅，因为校长、领导们都在他们身边。

在这次讲课中，有一位数学教师，因为家庭原因曾经影响了的情绪，工作一度陷入低迷，几年教学没长进，制约了他的发展。在大家的帮组下，他顺利地度过了最困难的的时期，教学质量、课堂教学突飞猛进，但他的教学语调缺少感染力和号召力，直接影响着课堂效果，这位老师无论如何突破不了。问题摆在了面前，他的组长勇敢的承担了这个任务，我说：“你要让他的每句话都具有男人说话的那种磁性吸引人，不能像白开水”。组长一句一句的示范，录上音让他听，星期六一个下午的训练后，他们向我们汇报，听了后，我眼前一亮，真是奇迹，效果非常好，达到了我们希望看到的效果。星期天一天他们团队都没休息，一句一句过语言，一句一句过语调，22号的课得到了听课老师的一致好评，

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就连第二天听课的老师回来告我，老师们还在议论他的那节课设计怎么好，这位老师的气质多么好。在后来的交流会上，他给大家说：通过这次讲课，认识到集体的力量是强大的、无限的，是不可抗拒的，集体的力量能改变一切，他永远是集体的一员，他会尽全力帮助人，做好一切工作。

以人为本，就是要关心人。我校各位领导不管那位教师结婚、教师子女结婚，我们都要参加婚礼，送上祝福；不管那位教师家中有事，都要帮忙。凡是老师住院，我们领导都要去看望。重要的不是形式，而是能否把每一位老师放在心上。

作为中层，我们一定要以理服人，以情感人，调动每一位教师的积极性，为每一位教师创造发展的条件，搭建成长的平台，只有这样，教师的才智、才学、才华才能最大程度的发挥，主人翁意识、责任心、事业心才能得以最大程度的体现。

三、公平公正

邓小平同志20多年前指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”我认为每个人都有善良与丑恶，好的制度可以抑制人灵魂深处的恶，让随心所欲变成不可能。学校如果有一整套规范和制度，人人模范的执行这些规章制度，那么，在这所学校里每个人就都是平等的、公平的。（大家可能都听到这样一句话：“恩生于害，害生于恩”，一个人你对他过于关注、照顾，荣誉在他身上集中，

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