集体备课

认识线段

教学目标: 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长

度（限整厘米）。

2、培养学生的动手能力。 教学重点：线段的特征。 教学难点：初步理解线段的概念。 教学具准备:尺子、课件等。 教 学 过 程 一、创设情景

1、同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？ （随学生的回答课件出示）

2、我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。 告诉学生上面这些都是线段。 二.测量线段的长度

1.用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上。

2.线段与曲线的对比认识 3.线段“直”的特征。 三、屏显：

在这些图形中哪些是线段？分组讨论 通过刚才的讨论，你多线段有哪些认识？

画给定长度的线段： 在纸上任意画一条线段。

画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。 课件出示线段的画法。 四、指导线段的画法 五、猜一猜游戏

课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？

引起学生的争论，争论后课件演示：把两条线段重合比一比。 六、学生操作：

如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看。 七、动手做一做

请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度。

谁能找出我们生活当中物体上的线段。

八、小结：同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对

线段有了哪些认识？

九、布置作业：练习一第7、8、10题，填在书上

角的初步认识

【教学目标】

1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 【教学重点】 认识角。 【教学难点】 正确画角。 【教具、学具准备】

1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：今天老师想和大家一起看一段录像片，大家高兴吗？ 生：高兴。

师：下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？ 二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角

（师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操

场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角??） 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？ 生：我们的学校。

师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？ 生1：我发现了小朋友在做操。

生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学?? 生3：我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角??

生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角??

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有

很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角） （二）初步感知，指角

师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。 生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。 生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。 生4：我们组找到黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过

程都是点了一下角的顶点处。）

师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点

一个点），这是个角吗？ 生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你

想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

（学生活动）

师：哪位同学能指给大家看一看？ 生1：是这样的（见右图）。 生2：是这样的（见右图）。 生3：这样才是一个角（见右图）。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也

就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 会指了吗？在小组里再互相指指。 （三）小组合作，折角 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角

吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。 （指一组学生将折的角贴在黑板上）

师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。 师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？ 生1：这张纸上有三个角。

生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它

的另一条线弯了。

师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不

是角。

（四）动手操作，做角

师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒

做个角吗？试试看。

（学生活动：利用带孔的小棒做角）

师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同

学能把角变大一些？ （指名一个学生演示）

师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？

生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。 生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。 生3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。

师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？ 生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。

生2：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。

生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。 （五）体验感悟，画角

师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。 （学生活动：画角） （展示一组学生画的角）

师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？ （电脑演示画角过程）

师：请用正确画法画一个角。 （学生再次画角）

（六）教学角的各部分名称

师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么

吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）

师：我们知道了她的名字，还知道了她身上各部分的名称，角这个图形的每

一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）

师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。 （七）总结升华

通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）

学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 三、巩固拓展

1．师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们

喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？

电脑出示：下面图形哪个是角？ 师：第3个为什么不是角？ 生：因为它的一条边不直。

师：你答对了，奖励你们一面小红旗。 （伴随着音乐升起第一面小红旗） 2．师：哪组同学愿意闯第二关？ 电脑出示：下面图形中有几个角？ （回答正确后升起第二面红旗）

3．师：第三关最难，谁有信心继续闯关？ 电脑出示：下图中有几个角？ （回答正确后升起第三面红旗）

师：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，一切尽收眼底。

有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木（边随音乐说，边出现画面，最后停留在交叉的树木上）。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。

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