《光的折射》创新教学设计资料

《光的折射》创新教学设计

【内容分析】

光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。 【学情分析】

学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节是在前两节的基础上学习，降低了研究的难度。 【设计思路】

在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在本节课的教学中，把演示实验改为探究实验。 【教学目标】 ㈠知识与技能 1．了解光的折射现象

2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 ㈡过程与方法

1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力

2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 ㈢情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 【教学重点】 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 【教学难点】 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性 【教法】 实验为主的探究式教学、讨论式教学 【教具和学具】 玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪 教学教师活动 过程 学生活动 说明 1．学生实验：“折射断筷”、“钢学生观察 笔错位”。 新 后叙述实从生活中发现问验现象 题 激发学生兴趣 引起求知欲 课 2．针对现象，分析原因，提问：上学生 述现象是怎样引起的？能否用以前思考 引 学的知识解释？ 通过类比的方法入 指出：在空气中时，笔反射的光直 接进入人眼，看到的笔正常，当笔 放在玻璃后或水中时，笔反射的光观察 经玻璃（或水）和空气后，进入人回答 眼，出现断筷、错位现象。说明笔 反射的光进入人眼时，传播方向发 新 生变化。这就是我们今天要学的光 的折射现象。 课 教 演示：光的折射：光在空气和水中 的折射 学 现象：（1）当光从空气直射进入水 中时，传播方向不改变； 画图 （2）当光从空气斜射进入水中时， 传播方向在水面处发生偏折。 要求学生把观察到的现象用图画出 来，并用投影展示 板书：光的折射：光从一种介质射 入另一种介质时，传播方向发生偏学生对比了解以下名词：折的现象。 （二）探究光的折射规律 1、介绍几个基本概念， 光的反射折射光线、入射试着在画光线、法线、入的图上找射角、折射角、界面、入射光线、入射点、法线、出几个概激发兴趣 折射光线、入射角、折射角、 2、探究光的折射规律 念 进一步激发求知欲，明确探究目的 学生实验 探究 探究1：光从空气斜射入水中，折画图分分射光线向界面偏折，还是向法线偏析得 折， 学生猜想，1.并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。 2．讨论猜想的合理性。 3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。 4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径） 出结论 5．交流实验结果 ①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？ 6．用语言表达探究1的结果。 板书：结论1：光从空气中斜射入 水或其他介质时，折射光线向法线 偏折（折射角小于入射角）。 探究2：多改变几次入射光的方向， 设计实 你还会发现什么规律？ 验方案收 小组合 作学习 1．分组实验，收集证据。（要求仔集证据 细观察对比现象，画出观察结果） 做图 2．组内对观察结果比较分析。 交流 3．交流，①折射角随入射角的增大 如何变化？②当光垂直入射时，光 的传播方向如何？要求画出看到的 光路。 做图 板书：结论2：折射角随入射角的交流 增大而增大。 板书：结论3：光垂直入射时光的 传播方向不变， 探究3：光从水（玻璃）斜射入空 气中，折射光线向法线还是界面偏

折？ 学生能从 1．学生猜想并画出图表达自己的想光反射时 法。 光路可逆， 2．讨论交流：师投影学生做图的情联想到光 况 的折射时 ②作这个猜想时，你做了什么样的光路也是 假设。 可逆的 实验验证：①教师演示光从空气斜 射半圆形玻璃砖，②哪位同学能帮 观察画助老师逆着折射光射入另一束光，图 让同学们观察光在空气中的传播途 径呢？ ③学生观察到光从玻璃中射入空气 中的光与原入射光重合。 ④教师要求学生把观察到的现象画 到黑板上。 板书：结论4：光在折射时，光路 是可逆的。 板书：结论5：光从空气或其它介 质斜射入空气中，折射光线远离法 思考 线偏折（折射角大于入射角）。 三、折射规律的应用 1．利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”。 2．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。 3．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放 “海市蜃楼”、海市蜃楼是在海面上或沙漠上出现的虚幻景像，是一种奇特的景观，它是由于空气疏密不均匀使光线发生折射造成的。） 四、交流评估 1．通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下） 2．光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？ 小结 通过今天学习，有哪些收获？ 结合 板书 练习 动手动脑学物理 板书第四节 光的折射 设计 一、光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一 般会发生偏折的现象。 二、光的折射规律： 1、三线共面； 2、分居两侧； 2、光从空气斜射入其它介质时折射光偏向法线，折射角小于入射角；光从其它介质斜射入空气时折射光偏离法线，折射角大于入射角；光垂直射入时传播方向不发生偏折。 三、光的折射现象 1、池底变浅； 2、筷子折了； 3、钢笔错位； 4、海市蜃楼等 5、眼睛“受骗” （画图略） 布置P48 动手动脑学物理 4 作业 教学反思 1、演示实验改为学生实验，更有利于学生对折射规律的理解和掌握； 2、培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。 3、让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；

4、既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。

5、要求学生在观察完实验现象后，把观察到的现象用图表示出来，这一环节很好，我认为是本节的点之一。

6、用类比的方法认识几个基本概念，既轻松又复习了前面学的知识，这是本节课的亮点之二。

7、探究实验时，显示在空气中的光路时要制造烟或雾，显示在水中的光路时要滴牛奶，这点很重要也比较麻烦，还需要想办法改进。

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