青塘镇中学年轻教师专业化发展现状调查报告

青塘镇中学年轻教师专业发展现状调查报告

吕东

报告摘要

基于彻底摸清我校——青塘镇中学年轻教师专业化成长的基本情况，我们课题组确定了本次调研子课题——《青塘镇中学年轻教师的专业化发展现状的调查》，旨在通过调查研究，探究我校年轻教师的专业化成长现状，寻找专业化成长路径，并通过调研，发掘一些能有效提升年轻教师专业化成长的好措施、好办法，为我校教师队伍建设特别是年轻教师的专业化发展提出建议，从而尽可能增强年轻教师专业化成长指导工作的有效性、针对性。

关键词：年轻教师 专业发展 调查

一、前言

在全国上下深入贯彻科学发展观的时代大背景下，缩小城乡、地区发展差距是应有之义。提升农村中小学办学水平与质量就顺理成章地成为实现城乡教育均衡发展必须迫切解决的现实性课题。可是在社会高度重视教育质量的今天，“择校热”仍然持续高烧不退，反映了师资在区域配置上的不均衡；“择校热”的背后实质是“择师”。换句话说，教师的专业化水平直接决定着学校教育教学质量的高低、社会影响力的强弱。近年来乡镇中学教师来源的多元化，教师专业化素养与水平也更多地表现为参差不齐，不少年轻教师缺乏相应的专业技能，职场生存竞争意识与能力较弱；也直接导致学校生源的流失，影响到学校的社会声誉，这给乡镇中学教师队伍建设与管理敲响了警钟。因此，在一定意义上，关注乡镇中学年轻教师的专业化成长，就是关注乡镇中学的未来发展。

根据英德市青塘镇中学《乡镇中学年轻教师专业化发展研究》课题研究方案，我们课题组本着客观真实、科学实际、发展需要的原则，设计调查问卷，全卷共69题，主要内容分为三个部分：

第一部分：基本信息

第二部分：教师专业发展现状，又分为八个部分： 一、教师专业知识与技能 二、教师工作量与负担 三、教育资源与教材使用 四、科研与教学情况 五、教师的教学反思行为 六、教师学习与培训的现状

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七、教师对其职业的认同感 八、教师的业余生活

第三部分 教师专业发展需要

经过发放问卷、回收问卷、录入计算机统计分析等流程，现形成本调查报告。

二、调查的目的、方法与对象

（一）调查目的

调查的目的在于真实、全面、完整地弄清楚我校（下文若没有特别说明，本调查报告中的“我校”均指英德市青塘镇中学，“我们”指英德市青塘镇中学《乡镇中学年轻教师专业化成长研究》课题组。）年轻教师专业化发展的实际状况与具体情况，为年轻教师专业化成长研究提供实践依据和数据支持。

调查的意义在于：

1．知晓我校年轻教师的基本情况。通过统计第一部分（年轻教师）的基本信息数据，我们可以基本知晓年轻教师的基本情况，例如年年龄、性别、学历、职称、任教学科等方面的信息。通过这些信息的统计分析，还可以了解与规划年轻教师的未来努力方向，例如教师结构的优化，素质能力的提升。

2．全面具体地了解我校年轻教师的专业发展现状。通过第二部分八个方面数据的统计分析，我们可以从八个方面（教师专业知识与技能；教师工作量与负担；教育资源与教材使用；科研与教学情况；教师的教学反思行为；教师学习与培训的现状；教师对其职业的认同感；教师的业余生活；）了解我校年轻教师的专业发展现状，并针对相关情况，提出我们的看法（或建议）。

3．了解我校年轻教师的专业发展需要。通过统计年轻教师对专业发展发展需要问题的统计，可以分析他们具体的发展需要，增强指导年轻教师专业发展的有效性与针对性。

（二）调查的方法及对象

调查时间：

准备阶段：2012年10月； 调查阶段：2013年1-2月； 整理阶段：2013年9月。 调查地点：英德市青塘镇中学；

调查对象：凡是1982年9月1日前出生的我校现在职教师； 调查方法：问卷调查。

本次调查共发出50份问卷，回收48份，回收率达96%，有效问卷48份；总共调查我校当时（课题申报时）在职的50位年轻教师，由于个别教师没有交回问卷，致使问卷不能涵盖所有对象，可能与实际情况有些细微差异，但瑕不掩瑜，并不能影响本次调查的客观真实有效。我们利用问卷星对数据进行录入和统计分析。

三、调查的基本情况

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（一）（年轻教师的）基本信息数据分析

第1题 您的性别（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．男 B．女 本题有效填写人次 14 34 48 29.17% 70.83% 从调查的数据来看，我校年轻教师中，女教师34人，男教师14人，高出20人；从所占比例来看，女教师占比70.83%，男教师29. 17%，女教师占比高出个41.66百分点。可以看出在我校年轻教师中，性别比例严重失衡，显然与当前社会的择业观有较大关系。这是需要引起我们教育行政部门高度注意的教育人员配置比例问题。

第2题 您的年龄（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．25周岁以下 B．26-27周岁 C．28-29周岁 D．30周岁以下 本题有效填写人次 18 16 8 6 48 37.5% 33.33% 16.67% 12.5% 从调查数据来看，我校25周岁以下年轻教师所占比例最高，其他依次为26-27周岁、28-29岁、30周岁以下。这说明：在我校年轻教师中，新入职的教师所占比例最高，年轻教师的平均年龄也比较低。也由此可见，我校年轻教师队伍不够稳定，流动性较大。学校教师平均年龄比较年轻，如能充分利用的话，学校发展就会有比较足够的后备动力、发展后劲，有活力，拥有光明的前途！

第3题 您的职称（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．中学一级 B．中学二级 C．中学三级 D．其他 0 25 3 20 0% 52.08% 6.25% 41.67% 第 3 页 共 70 页

本题有效填写人次 48 从调查的结果来看，我校年轻教师的职称总体上不高——中学一级没有，大多是中学二级，还有其他（主要是未评职称）占比相当高。据此分析，我校年轻教师专业化成长还很不够，这固然与近年来乡镇中学教师中级职称评定相对较难有关，也反映出我校年轻教师的专业化成长是大有可为、有很大潜力可挖的。在此我们希望我校年轻教师能把自身专业成长作为人生长期的奋斗目标之一。

第4题 您的学历（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．大专以下 B．大专 C．本科 D．本科以上 本题有效填写人次 0 13 35 0 48 0% 27.08% 72.92% 0% 从统计数据来看，我校年轻教师的学历全都达到了大专以上，符合《教师法》对初中教师的学历要求。从学历层次来看，本科占比高出大专45.84个百分点，也符合社会民众受教育程度不断提高的大趋势。主要由于乡镇中学教师职业收入的现实性原因，我校至今还没有本科以上（即硕士、博士学历）的年轻教师出现。

第5题 您的教龄（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．1-2年 B．3-4年 C．5-7年 D．7—10年 本题有效填写人次 21 14 10 3 48 43.75% 29.17% 20.83% 6.25% 这是分析年轻教师工作年限的问题。结合第2题，我校年轻教师的工作年限都还比较短暂。工作年限短，固然还是他们专业化成长的缺憾，但又是他们最易于提升工作能力，增强教育专业技能，从而实现教育人生专业化快速成长、创设教育优质质量的第一次黄金时期！

第6题 你任教课程是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 第 4 页 共 70 页

A．语文 B．数学 C．英语 D．思品 E．物理 F．化学 G．历史 H．地理 I．生物 J．体育 K．美术 L．音乐 本题有效填写人次 7 10 9 2 5 4 4 4 3 0 0 0 48 14.58% 20.83% 18.75% 4.17% 10.42% 8.33% 8.33% 8.33% 6.25% 0% 0% 0% 考察我校年轻教师的任课情况。从调查结果来看，数学、英语、语文三个学科教师占比较高，合计占比达54.16%，也符合语数英三个学科在乡镇中学教学中的实际情况；其次是体育、音乐、美术等学科没有，可能与体艺组教师没有上交年轻教师专业化发展现状调查问卷有关（统计问卷发放时体育教师谭坚强、音乐教师吴冬莉需要上交问卷）。

以上6题，旨在调查并获得我校年轻教师的基本信息——性别、年龄、学历、职称、教龄、任教学科等基础信息。

（二）（年轻）教师专业发展现状数据分析

下面将对（年轻）教师专业发展现状的有关数据进行分析，细分为八个方面：

1.（年轻）教师专业知识与技能数据分析

第7题 担任职务是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．学校中层 B．学科教研组长 2 0 4.17% 0% 第 5 页 共 70 页

C．备课组组长 D．一般教师 本题有效填写人次 8 38 48 16.67% 79.17% 从上述统计数据分析，我校年轻教师大多还只是一般教师，处于职场较低的位置。这反映了我校年轻教师在职场的发展中还有很大的发展上升空间。这也需要我校需要为他们的专业化成长搭建起更大的舞台，让他们去创造更好的教育精彩！

第8题 您对自己所教学科的知识的掌握程度是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很系统 B．比较系统 C．不太系统 D．不系统 本题有效填写人次 2 42 4 0 48 4.17% 87.5% 8.33% 0% 从年轻教师对本题的回答来看，反映了我校广大年轻教师对自己所教学科知识的掌握程度还是比较自信的，大多持肯定的态度；个别年轻教师（8.33%）对自己所教学科知识的掌握程度还比较低——不太系统，需要他们在今后工作中去努力去学习的；学校要对其加强专业化发展的指导。

第9题 您认为你最缺少的专业知识是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．任教学科的前沿知识 B．教育学心理学知识 C．教育科研知识 D．教师素养知识 E．其他 本题有效填写人次 16 7 16 0 9 48 33.33% 14.58% 33.33% 0% 18.75% 设计本题的目的在于了解我校年轻教师对自身知识结构中存在的不足的认识与看法。从分布来看，最缺乏的专业知识是任教学科的前沿知识、教育科研知识，其次是其他，再次是教育学、心理学知识。这需要我们学校今后在年轻教师的培训方面首先需要加强任教学科前沿知识与教育科研知识的教育；其次是其他与教育学心理学知识。

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第10题 您习惯根据什么来设计教学（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．教学经验 B．与同事的交流 C．教科书/教参 D．专业书刊 E．与学生的交流 本题有效填写人次 12 7 20 0 9 48 25% 14.58% 41.67% 0% 18.75% 本题重在考查教师教学设计的习惯来自于哪里。从数据分析来看，最大比例的还是根据教科书/教参（41.67%），其次是教学经验，再次分别是与学生的交流和与同事的交流；专业书刊没有人选择（我们认为可能与年轻教师阅读专业书刊的机会与时间太少有关）。我们认为，教科书/教参在教学设计的权威性地位暂时还不能撼动，只是希望年轻教师能够更多地根据与学生的交流（即学生的实际需要）与专业书刊来优化设计自己的教学。

第11题 您教学时，最常用的教学方法是（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．讲授法 B．练习法 C．合作教学法 D．探究教学 E．示范法 F．专题教学 G．讨论 H．概念教学 I．提问法 J．自学 K．个别辅导 L．其他 本题有效填写人次 40 25 15 14 10 4 9 1 13 0 1 0 48 83.33% 52.08% 31.25% 29.17% 20.83% 8.33% 18.75% 2.08% 27.08% 0% 2.08% 0% 人们常说“教无定法。”我们认为只要在课堂教学中能让学生有效地掌握知识、培养相关技能、第 7 页 共 70 页

树立有关价值观等的教学方法，就是好的教学方法。从统计可看出：年轻教师的教学方法还比较单一，选择讲授法等方法比例太高，专题教学、探究教学、示范法、个别辅导等方法比例较低，可自学竟然没人选择（殊不知在当今知识经济与大数据时代，自学能力对于人才的成长是多么地重要，即“教是为不教。”）。建议我们的年轻教师能在教学方法上能够进行更多有益的实践性探索。

第12题 您认为，自己的课堂教学技能（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．不好 B．一般 C．较好 D．很好 本题有效填写人次 0 29 17 2 48 0% 60.42% 35.42% 4.17% 从本题的数据来看，我们的年轻教师对自己的课堂教学技能总体上还是比较满意的、肯定的，也反映了我们的年轻教师在课堂教学技能方面还有较大的提升空间。建议我们的年轻教师能在教学实践中能够更多地参与课例研习，提升课堂教学水平，提升自己的课堂教学技能，从而选择“较好”与“很好”的比例会更高一些。

第13题 您对任教班级学生的影响力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．不好 B．一般 C．较好 D．很好 本题有效填写人次 0 18 27 3 48 0% 37.5% 56.25% 6.25% 从本题的数据来看，我们的年轻教师对所任教班级的影响力总体上还是比较有信心的，也反映了我们年轻教师对所任教班级学生的影响力还有很大的提升空间。建议我们的年轻教师能更加注重教育学、心理学的学习，在正确师生观的指引下，教学实践中能更多地参与学生的集体活动，多与学生进行有效地交流沟通，增强对学生的影响力，从而使选择较好与很好的比例能更高一些。

第14题 您在教育教学中感到的困难主要有（ ） [多选题]

选项 小计 比例 第 8 页 共 70 页

A．不明确自己的努力方向 B．如何激发与提高学生的学习兴趣 C．在教学中得到的指导太少 D．对课堂教学与管理缺乏有效措施 E．教学任务繁重，没精力进行教学研究 F．其他 本题有效填写人次 6 37 17 26 17 9 48 12.5% 77.08% 35.42% 54.17% 35.42% 18.75% 通过本题的统计，可以大致了解我们年轻教师在教育教学中遇到的具体困难。从本题的回答来看，占第一位的是“如何激发与提高学生的学习兴趣”（77.08%），其次是“对课堂教学与管理缺乏有效措施”（54.17%），再次是“在教学中得到的指导太少”与“教学任务繁重，没精力进行教学研究。”（35.42%），另外是“其他”与“不明确自己的努力方向”。从上述数据来看，我们年轻教师最焦虑的是学生学习兴趣与教学管理措施。显然我们教研组在本组教研工作中，有必要对年轻教师在这些方面多进行些具体有效的针对性指导。

第15题 您认为在当前社会人文环境下，阻碍您专业发展的主要障碍是（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．教师评价 B．资源匮乏 C．教师培训机会少，不公平 D．教师管理制度 E．激励制度不完善 本题有效填写人次 8 31 14 23 31 48 16.67% 64.58% 29.17% 47.92% 64.58% 设计本题的目的在于考察我们年轻教师专业发展中遇到的主要障碍是什么。从统计数据来看，占第一位的是“资源匮乏”与“激励制度不完善”（均为64.58%）；其次是“教师管理制度”（47.92%）；再次是“教师培训机会少，不公平”（29.17%）；最后是“教师评价”。这些数据反映了乡镇中学年轻教师专业发展中最需要激励机制（建立完善的激励制度并严格贯彻之），建立起教师专业发展所需的比较完善且系统的教育资源库，增加教师公平参与培训机会，改进教师管理与评价制度。

第16题 您认为，下列知识在多大程度上增进了您的专业水平？

本题设计的目的在于了解各种专业知识在增进年轻教师的专业水平的具体作用。 16．1 语文学科知识（ ） [单选题]

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选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 14 25 7 0 2 48 29.17% 52.08% 14.58% 0% 4.17% 我们将“语文学科知识”放在第一位是基于这样的考虑：语文（学科知识）既是工具，又是人文思想的反映；语文素养反映一个人的文化素养与水平，同样也可以考察年轻教师的文化素养与水平。从统计数据来看，选择“很大的”只占29.17%（他们真正认识到语文的极端重要性）；选择“一定”的占比高达52.08%（只是认识到语文重要，但不充分），“很小”的也达到了14.58%（他们根本就没有认识到语文的重要性），尚欠缺的4.17%（可能与现在普通高校开设大学语文课程较少有关）。在此我们建议年轻教师（非中文专业毕业）应该恶补“大学语文”（最好选用东南大学王步高教授主编的《大学语文》，南京大学出版社版），真正提高语文水平。在当今时代，写作能力已经成为人才的核心竞争能力；而写作能力提升的前提就是学好大学语文。

16．2 一般科学文化知识（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 19 23 5 0 1 48 39.58% 47.92% 10.42% 0% 2.08% 从本题的统计数据上看，选择“很大的”占39.58%（他们真正认识到一般科学文化知识的极端重要性，当今时代，不懂得科学文化的教师是难以有较强的职场生存发展能力的。）；选择“一定”的占比47.92%（只是认识到一般科学文化知识重要，但不充分），“很小”的也达到了10.42%（他们根本就没有认识到一般科学文化知识的重要性），尚欠缺的占4.17%（可能与现在普通高校开设科学史课程较少有关）。在此，我们认为：在接受过高等教育的年轻教师身上，有必要进一步普及科学文化知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。

16．3 教育学及心理学知识（ ） [单选题]

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选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 29 10 7 0 2 48 60.42% 20.83% 14.58% 0% 4.17% 从本题的统计数据上看，选择“很大的”占60.42%（他们真正认识到教育学及心理学知识在教育教学实践工作的极端重要性）；选择“一定”的占比20.83%（只是认识到教育学及心理学知识重要，但不充分），“很小”的也达到了10.42%（他们根本就没有认识到教育学及心理学知识在教育教学实践工作中的重要性，或者不能有效地将教育学及心理学知识应用于教育教学实践工作中）。总体上看，我们年轻教师都能比较充分地认识到重视教育学及心理学知识的重要性。

16．4 教学方法和技术知识（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 31 11 4 0 2 48 64.58% 22.92% 8.33% 0% 4.17% 从本题的统计数据上看，选择“很大的”占64.58%（他们真正认识到教学方法和技术知识在教育教学实践工作的极端重要性）；选择“一定”的占比22.92%（只是认识到教学方法和技术知识重要，但不充分），“很小”的也达到了8.33%（他们根本就没有认识到教学方法和技术知识在教育教学实践工作中的重要性，或者不能有效地将教学方法和技术知识应用于教育教学实践工作中）。总体上看，我们年轻教师都能比较充分地认识到重视教学方法和技术知识的重要性。

16．5 课程开发及设计知识（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 14 19 29.17% 39.58% 第 11 页 共 70 页

C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 12 1 2 48 25% 2.08% 4.17% 从本题的统计数据上看，选择“很大的”占29.17%（他们真正认识到课程开发及设计知识在教育教学实践工作的极端重要性）；选择“一定”的占比39.58%（只是认识到课程开发及设计知识重要，但不充分），“很小”的也达到了25%（他们根本就没有认识到课程开发及设计知识在教育教学实践工作中的重要性，或者不能有效地将课程开发及设计知识应用于教育教学实践工作中），极少部分人选择了“没有贡献”与“尚欠缺”。总体上看，我们年轻教师都能较充分地认识到重视课程开发及设计知识的重要性，也反映出个别年轻教师尚未认识到课程开发及设计在教学中的重要性，也没有认识教师在课程开发及设计方面的角色。

16．6 教师个人实践经验（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 26 14 7 0 1 48 54.17% 29.17% 14.58% 0% 2.08% 本题考察的是年轻教师的实践经验处在什么层次。从统计数据来看，大多还是比较自信的（选择“很大”的占54.17%，选择“一定”的占29.17%。）。对此，我们的建议是：经验重要，但是经过反思的经验更重要，可以用下列等式予以说明：经验+反思=成长。

第17题 您认为，下列能力在多大程度上提高了您的教学水平？

本题旨在考察我们年轻教师的各种能力在提高教学水平中的程度（或影响如何）。 17．1 课堂组织和管理能力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 30 15 3 62.5% 31.25% 6.25% 第 12 页 共 70 页

D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 0 0 48 0% 0% 设计本题重在考察年轻教师的课堂组织和管理能力在提高教学水平的作用。从统计数据来看，我们的年轻教师都非常重视“课堂组织和管理能力”在提高教学水平中的程度。选择“很小”的比例虽然只占6.25%，对此，我们有必要给予一定的注意：一个没有良好的课堂组织与管理能力的教师，是不可能在喧闹的课堂上充分展示出他的教学水平的。

17．2 教学表达及师生交往能力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 32 13 2 0 1 48 66.67% 27.08% 4.17% 0% 2.08% 本题旨在考察年轻教师的教学表达及师生交往能力在提高教学水平的作用。从统计数据来看，我们的年轻教师都非常重视“教学表达及师生交往能力”在提高教学水平中的程度。选择“很小”的比例虽然只占4.17%，对此，我们有必要注意：一个没有良好的教学表达及师生交往能力的教师，能有效地在课堂上充分展示他的教学能力。

17．3 教学研究能力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 12 23 11 0 2 48 25% 47.92% 22.92% 0% 4.17% 本题重在考察年轻教师的教学研究能力在提高教学水平的作用（或者程度）。从统计数据来看，我们的年轻教师重视“教学研究能力”在提高教学水平中的程度，但不是很重视。选择“很小”的

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比例占比22.92%，这可能与这些年大学教育不重视培养学生的科研能力，导致教学研究能力缺乏有关（大学毕业生应该具备“初步科研能力”。）。我们在此给年轻教师的建议是：教学研究能力非常重要，是有效提升教学水平的“倍增器”；有必要在教育教学工作实践中着力培养。

17．4 现代教育技术能力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 14 22 11 0 1 48 29.17% 45.83% 22.92% 0% 2.08% 设计本题的目的在于了解我们年轻教师现代教育技术能力对提高其教学水平的影响。从本题的回答来看，“很大”的近三成，“一定”的占四成多，结合现代理论与实践来看，这是符合实际的。另有近四分之一的的回答“很小”和“尚欠缺”，这反映了我们一些年轻教师对现代教育技术能力的重视程度不够。教师高强的现代教育技术能力，对于充分发挥其教育教学水平或弥补其教学资源的不足以及活跃课堂气氛、增强课堂教学效果，都是很有帮助的。为此，需要唤醒我们年轻教师的现代教育技术意识，在教育教学实践中增强现代教育技术能力。

17．5 自学能力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 18 27 3 0 0 48 37.5% 56.25% 6.25% 0% 0% 本题旨在考察我们的年轻教师的自学能力（对其教学水平的作用或影响）。从对本题的回答来看，回答“很大”的占三分之一强，回答“一定”的占一半多，回答“很小”的只有6%多一点。这反映了我校年轻教师比较重视自学能力。只是我们认为，我们的年轻教师尚未充分重视自学能力对提高教学水平的极端重要性。自学能力是现代社会人才的核心能力之一，因此造就较好甚至较强的自学能力，是年轻教师专业化成长的应有之义。我们再次建议年轻教师要在业余时间，能够长期坚持不

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懈地培养自学能力，养成自我学习习惯，提升专业素养。

第18题 下列方式在多少程度上提高了您的专业水平？

设计本题的目的考查我们年轻教师的专业水平是通过哪些方式来提高和提高的程度如何。 18．1 教学经验的积累（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 27 20 0 0 1 48 56.25% 41.67% 0% 0% 2.08% 设计本题的目的在于了解我们年轻教师的教学经验的积累在多大程度上提高了教学水平。从本题的回答来看，超过一半的人回答“很大”，另有超过四成的回答“一定”，这说明我们的年轻教师比较重视教学经验的积累。我们认为：教学经验的积累，不应该只是量的堆积，更要注重质的提高；教学经验固然重要，但是通过思考、反思得来的经验，更具有理论与实践推广的价值；要让思想的智慧之光照耀我们年轻教师整个的教学实践过程。

18．2 教学反思与教学科研（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 25 19 3 0 1 48 52.08% 39.58% 6.25% 0% 2.08% 本题旨在考察教学反思与教学科研的关联度，以及教学反思与教学科研对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的超一半，回答“一定”的近四成，回答“很小”的只占6.25个百分点，回答“尚欠缺”的只占2.08%。这反映了我们的年轻教师总体上比较重视教学反思与教学科研。思想上重视“教学反思与教学科研”，在实践中却不尽如人意。这需要我们的年轻教师绝不能再做只会纸上谈兵“眼高手低”的人，必须在教学工作实践中要花大功夫、下大力气提高“教学反思与教学科研”能力。

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18．3 参加各级各类教学交流活动（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 18 23 7 0 0 48 37.5% 47.92% 14.58% 0% 0% 设计本题是为了考察参加各类教学交流活动对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的超三分之一，回答“一定”的四成多，回答“很小”的占14.58个百分点，回答“没有贡献”和“尚欠缺”的没有。这反映了我们的年轻教师总体上还是比较重视参加各级各类教学交流活动。“参加各级各类教学交流活动”是教师突破隧道视野与思维禁区，转变僵化的观念，开拓专业水平发展新思路的有效途径。我们认为：既然大家都比较重视参加各级各类教学交流活动，那就应该让我们从中的收获更大一些。

18．4 学校组织的培训（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 8 26 14 0 0 48 16.67% 54.17% 29.17% 0% 0% 本题旨在考察教学反思与教学科研的关联度，以及教学反思与教学科研对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的超一半，回答“一定”的近四成，回答“很小”的只占6.25个百分点，回答“尚欠缺”的只占2.08%。这反映了我们的年轻教师总体上比较重视教学反思与教学科研。思想上重视“教学反思与教学科研”，在实践中却不尽如人意。这需要我们的年轻教师绝不能再做只会纸上谈兵“眼高手低”的人，必须在教学工作实践中要花大功夫、下大力气提高“教学反思与教学科研”能力。

18．5 学历进修（ ） [单选题]

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选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 8 26 11 1 2 48 16.67% 54.17% 22.92% 2.08% 4.17% 本题旨在考察参加学历进修对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的只有16.67个百分点，回答“一定”的五成多，回答“没有贡献”的和“尚欠缺”的合计占6.25个百分点。这反映了我们的年轻教师总体上都比较重视参加学历进修。“参加各学历进修”不仅仅是丰富教师文化知识，更是教师思想观念的交流与碰撞，转变僵化的思想观念，可以为学生树立爱学习的良好形象，传递出教师爱学习的良好形象，用此正能量激发学生的学习热情，增强学习信心。

18．6 专门的新课程改革培训（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 15 18 11 1 3 48 31.25% 37.5% 22.92% 2.08% 6.25% 本题旨在考察参加专门的课程改革培训对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的占比达31.25个百分点，回答“一定”的近四成，回答“没有贡献”的和“尚欠缺”的合计占8.33个百分点。这反映了我们的年轻教师总体上都比较重视参加专门的新课程改革培训。“专门的新课程改革培训”不仅仅是适应教师使用新教材的需要，更是教师思想观念的交流与碰撞，转变僵化的思想观念，可以为学生树立爱学习的良好形象，传递出教师爱学习的良好形象，用此正能量激发课程改革热情，增强教学信心。

18．7 阅读专业书刊（ ） [单选题]

选项 小计 比例 第 17 页 共 70 页

A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 14 24 10 0 0 48 29.17% 50% 20.83% 0% 0% 本题旨在考察阅读专业书刊对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的占比近三成，回答“一定”的近一半，回答“没有贡献”的和“尚欠缺”的没有。这反映了我们的年轻教师总体上都比较重视阅读专业书刊。“阅读专业书刊”不仅仅是适应教师使用新教材的需要，更是教师开阔眼界、开拓视野，从而具备宽广的世界眼光，形成紧跟时代前进步伐的良好风尚；如果我们的年轻教师长期“阅读专业书刊”并注重总结思考，将会换来思想观念的交流与碰撞，转变僵化的思想观念，可还为学生树立爱学习的榜样，传递出教师爱学习的良好形象，用此正能量激发课程改革热情，增强教学信心。

18．8 听专家讲座（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 10 24 8 3 3 48 20.83% 50% 16.67% 6.25% 6.25% 本题旨在考察参加听专家讲座对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的占比达20.83个百分点，回答“一定”的占五成，回答“很小”的占比为16.67个百分点，回答“没有贡献”的和“尚欠缺”的合计占12.5个百分点。这反映了我们的年轻教师总体上都比较重视参加专门的新课程改革培训。“听专家讲座”不仅仅是适应教师使用新教材教学的需要，更是教师思想观念的交流与碰撞，转变僵化的思想观念，可以为学生树立勤奋研究的良好形象，传递出教师爱学习的良好形象，用此正能量激发课程改革热情，增强教学信心。

18．9 与同事（或学生）交流、合作（ ） [单选题]

选项 小计 比例 第 18 页 共 70 页

A．很大 B．一定 C．很小 D．没有贡献 E．尚欠缺 本题有效填写人次 32 14 2 0 0 48 66.67% 29.17% 4.17% 0% 0% 本题旨在考察参加与同事（或学生）交流、合作对提高年轻教师的专业水平的影响如何。从本题的回答来看，回答“很大”的占比达66.37个百分点，回答“一定”的占四分之一多一点，回答“没有贡献”的和“尚欠缺”的合计只占8.33个百分点。这反映了我们的年轻教师总体上都比较重视参加专门的新课程改革培训。“与同事（或学生）交流、合作”可以突破“独学孤陋寡闻”的瓶颈制约，更是教师思想观念的交流与碰撞、融合与升华，转变僵化的思想观念，用此正能量激发课程改革热情，增强教学信心。

2．（年轻）教师工作量与负担数据分析

第19题 您平均每周教学时数为（ ）（注：以白天上课教学时数为准） [单选题]

选项 小计 比例 A．10节以下 B．10-14节 C．15—20节 D．20节以上 本题有效填写人次 8 40 0 0 48 16.67% 83.33% 0% 0% 设计本题的目的在于了解我校年轻教师的教学负担情况。从统计数据来看，我校年轻教师大多课时量较大，工作负担较重，这与我校教师缺编较严重（例如今年就缺编11人，又借调出6人）、少部分又休假（近年来每年差不多有四五位女教师休产假）密切有关。在短时间内，这种局面还难以改变，还需要我们全体教职员工本着对学校负责、对事业负责的态度，继续发扬爱岗敬业、忠诚奉献精神，干好本职工作。

第20题 您认为你每周的教学工作量（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很轻 0 0% 第 19 页 共 70 页

B．偏轻 C．适中 D．偏重 E．很重 本题有效填写人次 1 30 15 2 48 2.08% 62.5% 31.25% 4.17% 结合第19题，我们大多年轻教师能对自身承担的课时数（或者说每周的教学工作量）能持比较客观公正的心态进行评价。由于每人承担的的教学工作又有较大的不同，反映出来的感受还是较大的不同。为此，我们建议：如果学校在能够挖掘潜力的情况下，尽量减轻哪些“偏重”（或“很重”）教师的工作负担，这是在教育工作中贯彻落实科学发展观的具体生动体现！

第21题 您任教学科数量（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．1门 B．2门 C．3门 D．3门以上 本题有效填写人次 42 6 0 0 48 87.5% 12.5% 0% 0% 设计本题的目的在于考察年轻教师承担教学任务的学科数量。从本题的统计数据来看，这反映了我校年轻教师所从事的教育教学工作大多还是具有较高专业化程度的。由于个别特殊的原因，我校年轻教师仍有少部分的教师从事跨学科的教学工作。这对年轻教师的专业化成长提出了更多的现实性和迫切性要求。

第22题 您任教班级数量（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．1个班 B．2个班 C．3个班 D．3个班以上 本题有效填写人次 2 27 5 14 48 4.17% 56.25% 10.42% 29.17% 设计本题的目的在于考察年轻教师承担教学任务的班级数量。从本题的统计数据来看，这反映了我校年轻教师所从事的教育教学工作任务所涉及的班级数大多还是两个班的。由于个别学科的特

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殊原因，我校年轻教师仍有少部分从事教学工作班级的数量较多。

第23题 您对目前工作的满意程度（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很不满意 B．不满意 C．满意 D．很满意 本题有效填写人次 0 17 30 1 48 0% 35.42% 62.5% 2.08% 设计本题在于考察我校年轻教师对目前工作的成就感（或满意程度）。从统计数据来看，超六成的年轻教师还是持“满意”的态度，这反映了我们的年轻教师总体上对自身工作还是满意的；值得我们注意的是，持“不满意”的竟然多达35.42个百分点。对目前工作的满意程度，固然与工作成就感有关，但不仅仅如此，其工作中的人际关系、工作的难易程度、学生工作的成功与否、工作的价值体现（包括物质与精神两方面）、学校的评价机制都是影响工作满意程度的重要标尺。不过我们还是认为：创设好的工作环境特别是分配机制，让所有教师（包括年轻教师）对工作满意，从而创造出优质的教学质量，将是今后学校精细化管理的努力方向。

第24题 您感觉，当前自己的教学工作压力（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．没有 B．有，很小 C．有，但可以承受 D．有，难以承受 本题有效填写人次 0 7 39 2 48 0% 14.58% 81.25% 4.17% 从本题的统计结果来看，我们的年轻教师大多对当前自己的教学工作压力能坦然应对。个别教师对自己的教学工作压力反映“难以承受”，这说明我们部分教师有可能是工作任务太重，感觉到难以承受。我们的建议是：我们的年轻教师（特别是那些身体状况不是很好的）既要坦然面对工作压力，又要学会释放压力。绝不能让无形的工作压力压弯了我们年轻教师的脊梁！

3．教育资源与教材使用数据分析

第25题 您对各类教学资源的使用状况

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本题设计的目的在于考察我们的年轻教师对各类教学资源的使用状况。25．1 教学参考书（教师用）（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 2 3 17 26 48 4.17% 6.25% 35.42% 54.17% 从本题的数据来看，超过一半的年轻教师回答“经常使用”，反映了我们年轻教师还是比较重视教学参考书的使用；“有时使用”的占三成五，这反映了部分教师对教学参考书的不够重视；回答“很少使用”与“从来不用”合计占比超过十个百分点，反映出部分年轻教师轻视甚至有些藐视、忽略教学参考书的使用。

25．2 自备资料与藏书（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 0 9 27 12 48 0% 18.75% 56.25% 25% 从本题统计数据来看，“经常使用”的占比25%（四分之一），这说明部分年轻教师具有自备资料与藏书意识；“有时使用”的占比56.25%，这说明有一半多一点的年轻教师能够在教育教学工作中自备资料与藏书；“很少使用”的占比18.75%，说明少数年轻教师可能缺乏独立自主意识，有等靠要的观念，没有从思想上树立自己就是课程资源的开发者的意识。我们还是希望广大年轻教师学会“自备资料”与自我增加“藏书”，从而树立“万卷图书宜学子”的良好心态。

25．3 网络上资源（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 1 3 23 2.08% 6.25% 47.92% 第 22 页 共 70 页

D．经常使用 本题有效填写人次 21 48 43.75% 设计本题的目的在于考察年轻教师对网络资源的使用情况。从统计数据来看，选择“经常使用”的占比43.75%，选择“有时使用”的占比47.92%，这说明年轻教师对网络上资源使用得较好。我们知道随着时代的进步，上网速度也越来越快了，网上的各种资源也越来越丰富了，因此开发利用好网络上资源于教育教学工作实践中，是我们所有教师（包括年轻教师）的基本能力之一。

25．4 本校图书馆资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 20 18 9 1 48 41.67% 37.5% 18.75% 2.08% 设计本题的目的在于分析我们的年轻教师能否善于使用学校图书馆资料。不过遗憾的是：选择“从来不用”竟然占比高达41.67%，选择“很少使用的”的占比达到了37.5%，两者合计高达79.17%（近八成）。究其原因，一是可能与学校的图书馆尚未完全开放有关，二是可能与我们一些年轻教师没有养成好的读书习惯有关。这说明我们的年轻教师迫切需要增强“图书馆是信息宝库”的意识，并充分发挥“图书馆”这一宝库在教育教学中的作用。

25．5 校外专家提供的资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 7 23 17 1 48 14.58% 47.92% 35.42% 2.08% 从本题的统计数据来看，“经常使用”的只占2.08%，这说明还是极少数的年轻教师能够主动去使用校外专家使用的资料，虽然不是主流；“有时使用”的占比35.42%，这说明使用比率还不够高，“很少使用”与“从来不用”的占比合计高达62.6%，近三分之二。这说明我校与校外专家地直接对话交流很少。处在信息化时代，使用校外专家提供的资料已经不是什么难事，在此，我们还是希望年轻教师能够增强信息意识和学习意识，主动去吸纳新知，改善智能结构。

第 23 页 共 70 页

25．6 家长、学生提供的资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 10 24 12 2 48 20.83% 50% 25% 4.17% 从本题的统计数据来看，使用率严重偏低，这说明可能是因为我们学校年轻教师与家长、学生的交流对话还比较少。不少学生在我们学校读了三年初中，其家长竟然不知道班主任和科任教师是谁，竟然一问三不知。这需要我们学校创设良好的师生（及家长）交流渠道；另外也希望我们的家长提高自身综合素质，增强信息意识，能提供确实是学校教育教学工作所必须的资料。

25．7 同事与同行提供的资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 1 4 20 23 48 2.08% 8.33% 41.67% 47.92% 考察的是年轻教师对同事与同行提供的资料的使用情况。从统计数据来看，“经常使用”与“有时使用”的合计占比89.59%，这说明我们的年轻教师对同事与同行提供的资料使用率较高。有10.41%的年轻教师“很少使用”或“从来不用”同事与同行提供的资料，虽然比例不高，但值得反思，我们的年轻教师生活在互联网时代，信息的获取变得非常容易，可是人与人之间的交流对话却始终是值得提倡的、值得珍视的，我们应该摒弃“老死不相往来”的陋习，打破界限，互通有无，实现“资源共享”。

25．8 教学参考书（学生用）（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 3 12 6.25% 25% 第 24 页 共 70 页

C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 19 14 48 39.58% 29.17% 考察年轻教师对教学参考书（学生用）的使用情况。从使用情况来看，“经常使用”的与“有时使用”的合计占到68.75%，“很少使用”与“从来不用”的占比达31.5%。从总体上看，我们的年轻教师还是比较重视教学参考书（学生用）的使用，不足的是还用相当一部分比例的年轻教师根本不重视此类参考书的使用。从一定意义上讲，由于教学参考书（学生用）的使用状况直接影响到学生的学习，故建议我们年轻教师要时刻多使用另外一类教学用书（学生用）。

25．9 校外图书馆资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 11 20 16 1 48 22.92% 41.67% 33.33% 2.08% 本题考察的是年轻教师是否善于利用校外图书馆资料来促进自己的教学，优化自己的智能结构。但是很遗憾，“经常使用”的比例太低了（2.08%），“有时使用”的占三分之一。我们希望年轻教师能以天下资源尽为我所用的气度，主动地吸纳社会上好的教育资源（包括图书馆资料），充实自己的大脑，开阔自己的眼界，丰富自己的课堂教学内容，提升教育教学水平、质量。

26．您最喜欢阅读哪类教学用书（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．教辅资料 B．所教学科的著作 C．教育教学理论著作 D．其他著作 本题有效填写人次 18 8 10 12 48 37.5% 16.67% 20.83% 25% 考察年轻教师对于教学用书的阅读习惯。只是我们建议年轻教师能注重培养起自己的阅读兴趣，并把阅读习惯坚持下去，广泛地度，深刻地读，数年乃至数十年一以贯之，定能有所收获。从本题设计的问题看，应该将本题设定为多选题更佳。

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27．您喜欢使用的教材类别依次为（ ）（按使用程度由高到低，选择三项） [排序题]

选项 平均综合得分 A．上级部门规定的教材 C．教师自选教材 B．学校自选教材 E．教师自编教材 F．学生自选材料 D．学校自编教材 4.38 4.15 3.46 1.29 1.08 0.65 本题设计的目的在于了解我们年轻教师对教材使用的喜好程度。依据得分可以看出“上级部门规定的教材”依然占据第一位，说明其权威性还不能撼动；第二位的是“教师自选教材”，说明我们年轻教师按照教学的需要，比较喜欢使用自己选定的教材；其他依次类推。只是我们乡镇中学的教材来源尚未实现多元化，教师自主课堂教学内容的天地尚未开拓出来，故不能有效地发挥他们的自主性。

28．您对各类教育理论、政府各类教育改革以及教育信息的态度是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．非常关心 B．与自己的工作距离太远，很少关心 C．有时关心 D．从不关心 本题有效填写人次 10 8 30 0 48 20.83% 16.67% 62.5% 0% 教育理论、教育改革以及教育信息与包括年轻教师在内的所有教师都息息相关。从统计数据来看，我们年轻教师表示“非常关心”的只占20.83%，表示“从不关心”的人没有，但是认为“与自己的工作距离太远，很少关心”的比例却高达16.67%；显然反映了我们年轻教师对自己献身的教育事业敬业意识还不够，认同感不是很强。我们认为：一个行业（或职业）在社会上是否有地位，固然与国家的重视与否有关，但更与这个行业（或职业）的人有关，他们是否从内心深处认同自己的行业（职业），是否并为之奋斗作出令人称道的业绩，是否在社会上主动去宣传自己的行业（或职业），让社会了解和尊重自己的行业（或职业），在这点问题上，我们应该“向解放军学习”。

第29题 您对教育信息技术使用情况

设计本题的目的在于了解年轻教师的教育信息技术使用情况——数量、水平等。

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29．1上网查资料（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 1 3 11 33 48 2.08% 6.25% 22.92% 68.75% 从统计结果来看，“经常使用”超过三分之二，“有时使用”超过五分之一，两者合计超九成。这是一个可喜的数字，这反映了我校年轻教师普遍具有上网查资料的习惯。但是我们必须清醒地看到，处在信息化时代的今天，仍有少量年轻教师“从来不用”或“很少使用”上网查资料。为此，有必要增强这部分年轻教师的信息意识，要善于使用并使用好信息化手段。

29．2 制作使用多媒体课件（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 1 9 28 10 48 2.08% 18.75% 58.33% 20.83% 从统计结果来看，“经常使用”超过五分之一，“有时使用”近六成，两者合计超八成。这是一个可喜的数字，这反映了我校年轻教师普遍具有制作使用多媒体课件的习惯。但是我们必须清醒地看到，处在信息化时代的今天，仍有少量年轻教师“从来不用”或“很少使用”制作使用多媒体课件。为此，有必要增强这部分年轻教师的信息意识，提高制作使用多媒体课件的能力，要善于使用并使用好信息化手段改进自己的课堂教学。

29．3 文字与数据处理（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 2 15 21 10 4.17% 31.25% 43.75% 20.83% 第 27 页 共 70 页

本题有效填写人次 48 从统计结果来看，“经常使用”超过五分之一，“有时使用”超四成，合计占比百分之六十四点五八，不到三分之二多数。这是一个值得注意的数字，这反映了我校年轻教师普遍具有制作使用文字与数据处理的习惯。但是我们又必须清醒地看到，处在信息化时代的今天，仍有三分之一多的年轻教师“从来不用”或“很少使用”制作使用“文字与数据处理”。我们据此分析，可能与我们部分年轻教师思想懒惰，缺乏学习精神有关，认为在今天没有必要学会并使用好文字与数据处理，一切皆可“百度”。可是殊不知，百度永远不能代替我们的独立思考、分析判断，我们绝不能当“守着互联网的当代猿人”。为此，有必要增强这部分年轻教师的信息意识，提高制作使用文字与数据处理的能力，要善于使用并使用好信息化手段改进自己的课堂教学。

29．4 电子邮件交流（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 8 15 20 5 48 16.67% 31.25% 41.67% 10.42% 设计本题的目的在于了解我们年轻教师对电子邮件交流的使用状况。从本题的统计数据来看，“经常使用”的占比10.42%，“有时使用”的占比41.67^%，这说明我们年轻教师虽然属于“新新人类”，但是他们使用电子邮件交流的机会还是不太多；值得注意的是：“很少使用”的占比31.25%，“从来不用”的占比16.67%，这说明我们年轻教师在教育信息技术领域，还有不少空白的，需要补课——补上实践（或者说是实际应用）课。

29．5 写博客（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 17 18 11 2 48 35.42% 37.5% 22.92% 4.17% 设计本题重在考查我们的年轻教师是否能有效地使用网络新型工具（或者说是一种教育信息技术）。从统计数据来看，“经常使用”的占4.17%，这说明使用者较少；“有时使用”的占22.92%，，

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这说明虽然使用，但使用率不够高；“很少使用”的占37.5%，，这说明使用率低；“从来不用”的占35.42%，这说明：（1）根本没这方面的能力、意识；（2）没有使用过。“写博客”是集写作、网页制作技术于一体的信息传播工具，对使用者的智力、情商都要求较高，更是锻炼人的好地方。我们建议：年轻教师能突破思想阻碍，战胜懒惰，勇敢地尝试使用“博客”。

29．6 用网络聊天工具与学生交流（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不使用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 1 13 28 6 48 2.08% 27.08% 58.33% 12.5% 从本题的统计数据来看，选择“经常使用”的12.5%（占八分之一），说明他们具有与时俱进的好思想与好习惯；选择“有时使用”的占58.3%，这说明年轻教师能运用新型交流沟通工具于自身的教育教学工作实践中；选择“很少使用”和“从来不使用”的分别占27.08%和2.08%，两者合计占比29.16%，这反映了近三成年轻教师不善于（或者说是不愿意）使用这一新型交流沟通工具。值得注意的是：网络聊天工具是在高技术时代所出现的新型教学的手段，我们的教师（包括年轻教师）都要给予高度的关注，善于使用这种新型交流沟通工具于教育教学实践中。

29.7其他（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 2 19 22 5 48 4.17% 39.58% 45.83% 10.42% 设计本题的目的在于了解我们的年轻教师在教育信息技术使用领域，除上述六项外，是否还使用其他方面的技术来改进课堂教学（或与学生进行思想交流与沟通）。从总体上看，我们的年轻教师“经常使用”的超过一成，反映他们良好的教育信息技术使用能力与习惯；“有时使用”的占四成五，反映了近一半的年轻教师还有具有较好的教育信息技术使用能力与习惯的，至少有这方面的潜质。“从来不用”的只4.17%，“很少使用”的近四成，这二者合计占比近一半，反映了我们不少年轻教师需要提升教育信息使用能力，一是要开拓新的学习领域，二是要成好的使用习惯。

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4．（年轻教师）科研与教学情况数据分析

第30题 您对学科教研的态度（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．希望多参加 B．领导要求再参加 C．尽量不参加 D．无所谓 本题有效填写人次 34 12 1 1 48 70.83% 25% 2.08% 2.08% 设计本题的目的在于知晓年轻教师对学科教研的态度。从统计数据来看，超过七成的年轻教师表示“希望多参加”，表明他们多数具有参与学科教研的自觉意识与主动精神。有25%的（四分之一）的年轻教师表示“领导要求再参加”，表明我们不少年轻教师在教研方面的被动状态，是被工作推动的群体。还有极少数年轻教师表示“尽量不参加”与“无所谓”，这反映了我们的学习教研对年轻教师的吸引力有待增强，也反映极少数年轻教师对学科教研的漠视、忽略，缺乏从事学科教研的意识、责任、能力。为此，建议改进我校学科教研工作，增强有效性、独创性，从而增强对年轻教师的吸引力，激发他们的参与热情。

第31题 您参加的教研、科研活动对您的帮助（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很大 B．一般 C．没用 D．不参加、不清楚 本题有效填写人次 15 31 1 1 48 31.25% 64.58% 2.08% 2.08% 从统计数据来看，占比超过六成的年轻教师选择“一般”，这反映了我们的年轻教师对学校当前的教研、科研活动没有给予应有的重视，另外也反映出学校还欠缺高质量的科研活动，建议我们乡镇中学要改进教研、科研活动的组织与设计，创设宽松的、自由的科研环境。

第32题 您对公开课的评价是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 第 30 页 共 70 页

A．非常有用 B．比较有用 C．一般 D．不太有用 E．基本没有 F．没有上过公开课 本题有效填写人次 17 20 9 1 0 1 48 35.42% 41.67% 18.75% 2.08% 0% 2.08% 从统计数据看，选择“非常有用”的占比35.42%，说明他们非常注重课例研习，并善于从公开课学习；选择“比较有用”的占比41.67%，这说明他们还是比较重视公开课，注意从公开课中学习；选用“一般”的占比18.75%，选择“不太有用”的占比2.08%，这两者都说明了小部分年轻教师没有从思想上重视公开课，有得过且过的观念；选择“没有上过公开课”的，可能是因为刚入职，学校尚未安排其上公开课。我们在此建议年轻教师要牢固树立“课例研讨是专业化成长的最有效途径”，善于从公开课中吸取教学的经验教训，提升专业化水平。

第33题 在过去的两年中，您参加本校的例行教研活动（如教研组活动等）的情况是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．没有 B．不定，很少 C．约每学期一次 D．约两月一次 E．约每月一次 F．约两周一次 G．每周一次或一次以上 本题有效填写人次 1 5 9 11 13 2 7 48 2.08% 10.42% 18.75% 22.92% 27.08% 4.17% 14.58% 设计本题的目的在于通过本题的回答，知晓年轻教师参加本校例行的教研活动情况。选A者，通常是处于那些事不关己高高挂起之类生活状态的人，或者是休长假的教师。选B者则是有些睁眼说闲话，无所事事的人。只是我们认为，我校例行的教研活动（如教研组活动等）存在不够规范的问题，各个教研组间的教研活动苦乐不均，一些教研组教研活动较多，一些教研组较少；另外还有教研组开展教研活动的质量区别较大，教研活动对教师的影响也不一致。希望今后建立比较规范教研活动与管理评价机制。

第 31 页 共 70 页

以下几题涉及到教研活动的高级形式——教育科研课题问题，旨在分析教育科研的原因、影响因素等问题。

第34题 如果您主持校级及校级以上科研课题，您认为影响教育科研工作的主要原因是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．工作负担重 B．教学支持不足 C．专业职称晋升困难 D．管理与考核机制不合理 E．学生难于管理 F．外界行政干扰太多 G．家长不配合、不理解 H．学生成绩排名压力太大 本题有效填写人次 6 9 6 10 8 2 5 2 48 12.5% 18.75% 12.5% 20.83% 16.67% 4.17% 10.42% 4.17% 设计本题的目的在于通过年轻教师的回答来探讨影响教育科研的原因。影响最大的三个因素分别是：“管理与考核机制不合理”、“教学支持不足”、“学生难于管理”。在此，我们认为：教师在进行教育科研课题研究的同时，注意克服这些问题：建议学校建立起科学合理的管理与考核机制；其次是在主持课题研究时，注意增强学科资源与现代信息技术的有机融合在一起；再次加强对学生的思想教育。

第35题 您对各种备课方式的使用状况

设计本题的目的旨在了解年轻教师对各种备课方式的使用状况。 35．1 个人单独备课（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 1 3 7 37 48 2.08% 6.25% 14.58% 77.08% 从统计数据来看，经常使用个人单独备课的比例高达77.08%（占四分之三多数），这说明年轻第 32 页 共 70 页

教师使用个人单独备课这种方式还较多；只是值得注意的是竟然仍分别有2.08%和6.25%的年轻教师“从来不用”与“很少使用”个人单独备课这种备课方式，这反映了个别年轻教师缺乏自我钻研教材、教法的主动性、自觉性，因为无论从实际执教经验来看，还是从执教水平，“个人单独备课”这种备课方式对年轻教师都是非常必要的。

35．2 教研组集体备课（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 7 5 15 21 48 14.58% 10.42% 31.25% 43.75% 从统计数据来看，经常使用教研组集体备课的比例只有43.75%（不到一半），这说明年轻教师使用教研组集体备课这种方式不是很普遍；只是值得注意的是竟然仍分别有14.58%和10.42%的年轻教师“从来不用”与“很少使用”教研组集体备课这种备课方式，这说明一是我校有些学科没有采用备课组集体备课，故造成部分年轻教师“从来不用”或 “很少使用”教研组集体备课，二是个别年轻教师对教研组集体备课没有给予应有的重视。

35．3 年级组集体备课（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 9 7 13 19 48 18.75% 14.58% 27.08% 39.58% 从统计数据来看，经常使用年级组集体备课的比例只有39.58%（不到一半），这说明年轻教师使用年级组集体备课这种方式不是很普遍；只是值得注意的是竟然仍分别有18.75%和14.58%的年轻教师“从来不用”与“很少使用”年级组集体备课这种备课方式，这说明我校虽然是年级组有办公室，具备年级组集体备课的条件，但是没有建立起相应的管理机制，故造成部分年轻教师“从来不用”或 “很少使用”年轻组集体备课，二是个别年轻教师对年级组集体备课没有给予应有的重视。

35．4 专家指导备课（ ） [单选题]

第 33 页 共 70 页

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 24 18 5 1 48 50% 37.5% 10.42% 2.08% 从统计数据上看，“从来不用”专家指导备课这种备课方式的年轻教师占50%；很少使用专家指导备课这种备课方式的也占到了37.5%，两者合计高达87.5%（占八分之七）。其中原因主要是因为我校是乡镇中学，办学条件一般，难以拿出经费邀请专家指导教师（包括年轻）备课。当然也可以通过别的途径“邀请”专家（如购买专家讲座的DVD光盘、在网上观看与下载有关专家指导教学的专题讲座视频。）指导备课。

35．5 带教老师指导备课（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．从来不用 B．很少使用 C．有时使用 D．经常使用 本题有效填写人次 13 14 10 11 48 27.08% 29.17% 20.83% 22.92% 从统计数据来看，经常使用带教老教师指导备课的比例只有22.92%（不到四分之一），这说明年轻教师使用带教老师指导备课这种方式不是很普遍；只是值得注意的是竟然仍分别有27.08%和29.17%（两者合计占比达56.25%）的年轻教师“从来不用”与“很少使用”带教老师指导备课这种备课方式，主要是因为我校师徒结对这种方式主要是针对新入职的教师，不能涵盖所有的年轻教师；二是个别年轻教师对带教老师指导备课没有给予应有的重视。

36．如果您参加校本课题研究，您最希望的课题类型是（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．学科专业知识研究 B．教育教学方法与技能研究 C．学校管理研究 D．学生（班集体）发展研究 31 31 14 26 64.58% 64.58% 29.17% 54.17% 第 34 页 共 70 页

E．其他 本题有效填写人次 4 48 8.33% 设计本题的目的在于知晓我们的年轻教师愿意参与的课题类型。从选择来看，选择“学科专业知识研究”与“教育教学方法与技能研究”两者并列第一位，占比近三分之二，这反映了年轻教师立足本职参与课题研究的实际需要与可能；居第二位的是“学生（班集体）发展研究”的，占比54.17%，这反映了相当比例的年轻教师从事过班主任工作，重视学生（班集体）发展，这既是教育的难题，更是教育课题的常选项；选择“学校管理研究”的居于第三位，占比29.17%，这可能与年轻教师较少进入学校领导层、视野尚不够开阔有密切的关系。

第37题 您怎样理解教师的教学研究（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．是一种经验的总结 B．教学反思的结果 C．教师提升自身水平的手段 D．没有多大的意义 本题有效填写人次 19 7 22 0 48 39.58% 14.58% 45.83% 0% 设计本题的目的在于探究我们的年轻教师对教学研究持有的看法（或认识、见解、观点）。从统计数据来看，还是令人满意的，没有人选择D（“没有多大的意义”），这说明我们的年轻教师还是认为教学研究有一定意义的；选择C（“教师提升自身水平的手段”）的比例最高，这说明年轻教师首先认识到教学研究对提升自身水平的意义；选择A（“是一种经验的总结”），这说明年轻教师认为教学研究来自于自身的实际工作中；选择B（“教学反思的结果”）的较少，这说明少部分年轻教师已经认为到了不少教学研究来自于平时所积累的教学反思中。从实际上看，A、B、C之间没有绝对的对错，教学研究来自于教师的教育教学工作实践，也是教师对教育教学工作不断进行反思的结果；教师通过教学研究，确实能提高自身水平（教学研究是教师从事教学工作的能力“倍增器”）。

第38题 当您在教学中碰到问题是，您一般会（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．自己钻研 B．请教其他老师 C．校外交流 D．其他 11 33 2 2 22.92% 68.75% 4.17% 4.17% 第 35 页 共 70 页

本题有效填写人次 48 设置本题的目的在于了解我们的年轻教师在教学中碰到问题，首先考虑用哪种方式来解决。我们只是建议年轻教师能增强自我处理问题的能力，坚持以独立自主处理问题（自己钻研）为主、向他人请教为辅的原则，这样可以比较迅速地增强教育科研能力，提升自身综合素质。

第39题 您认为，教师进行教学与做研究两者的关系（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．无法统一 B．不好统一，可能有矛盾 C．好统一，不过偶尔有矛盾 D．完全能统一，没有矛盾 本题有效填写人次 1 10 29 8 48 2.08% 20.83% 60.42% 16.67% 从设计本题的本意来讲，重在考查年轻教师如何处理好教学与研究的两者的关系。从统计数据来看，选择C（“好统一，不过偶尔有矛盾”）的人最多，这说明我校占相当大比例的年轻教师尚未完全正确地处理好“进行教学”与“进行研究”两者的关系。选择“完全能统一，没有矛盾”次之，这说明优秀的年轻教师是能够妥善处理好教育与研究的关系的。值得我们注意的是有20.83%的选择B（不好统一，不过偶尔有矛盾），这说明五分之一的年轻教师不能处理教学与研究的关系；还有2.08%的选择A（“无法统一”），这反映了个别年轻教师将教学与研究对立起来，认为二者是水火不容的关系，根本就不明白教学与研究二者是完全可以相得益彰、共同促进的。

第40题 您在研究时，碰到的主要困难有（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．教学任务重 B．缺乏科研素质和能力 C．缺乏资金和可参考的资料 D．教学科研意义不大 E．缺乏理论指导 F．学校不够重视 G．其他 本题有效填写人次 9 10 15 4 7 2 1 48 18.75% 20.83% 31.25% 8.33% 14.58% 4.17% 2.08% 本题旨在考察年轻教师在从事教学研究所碰到的主要困难有哪些。从统计数据看，排前三位的第 36 页 共 70 页

是“缺乏资金和可参考的资料”、“缺乏科研素质和能力”、“教学任务重”。对此我们的分析是：第一项因素将随着学校对教研工作的重视，将不再是问题；第二项因素涉及到教师的专业素养问题，首先需要培养教师发现问题的意识，其次是虚心向有教研能力的教师学习，“它山之石可以攻玉”。第三项因素呢，可能与我们教师缺编较严重有关，在此希望我们的年轻教师树立不畏艰险、攻坚克难的精神，妥善处理好日常教学工作与教学研究的关系。

5．教师的教学反思行为数据分析

第41题 您对您的日常教学工作（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．偶尔反思 B．有时反思 C．从不反思 D．经常反思 本题有效填写人次 3 15 0 30 48 6.25% 31.25% 0% 62.5% 设计本题的目的重在考查年轻教师对自身地日常教学工作是否进行反思。从统计数据来看，值得我们为之一振，绝大部分的教师都能教为常态地进行反思。不过我们认为：教学反思是最能促进教师专业成长的手段、方法。因此在思想上高度重视教学反思的同时，必须要重视撰写教学反思，把自己的思想成果用文字的形式固化下来，成为自身思想成果长期保存。

第42题 您认为影响（年轻）教师专业发展最关键的人是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．学校领导 B．经验丰富的教师 C．所在年级组的同事 D．所在学科组的同事 E．校外同行 F．校外专家 G．学生 本题有效填写人次 11 21 1 9 1 1 4 48 22.92% 43.75% 2.08% 18.75% 2.08% 2.08% 8.33% 设计本题的目的在于统计分析年轻教师对影响（年轻）教师专业发展最关键的人的认识情况。从统计数据来看，排第一的是“经验丰富的教师”，其次是“学校领导”，再次是“学校领导”，余者

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依次类推。对此，我们认为，“经验丰富的教师” 排在第一，值得重视与深究。因为年轻教师岗入职时，最缺乏的是教学经验，正因为如此，年轻教师的首先学习的对象可能就是“经验丰富的教师”（即他的指导老师），如果他还具有较为强烈的学习意识和学习能力，那就锦上添花、如虎添翼了。

第43题 您所采取的反思行为方式为（ ）（按重要性从高到低选择） [排序题]

选项 平均综合得分 A．教师间讨论 F．听取并分析同行或专家意见 D．对比优秀教学范例 C．观摩教学录像 E．学生作业分析 B．写教学日记 H．听取并分析学生或家长意见 I．其他 G．做教学档案袋 5.94 3.67 3.27 2.48 2.31 2.29 1.29 0.17 0.15 设计本题的目的在于统计分析年轻教师所采取的反思行为方式情况。从统计数据来看，排第一的是“教师间的讨论”，其次是“听取并分析同行或专家意见”，再次是“对比优秀教学范例”，余者依次类推。对此，我们持肯定的态度，不过还认为，年轻教师没有对“写教学日记”或“做教学档案袋”给予应有的重视，可能与他们认为这两者花时间较多，短期内难以有较大成就；可是年轻教师的专业化成长是需要长期的艰辛付出，“孩子不是一天就长大的” ，细活来自于慢功夫。

第44题 您认为影响教师发展最关键的因素是（ ）（按重要性从高到低选择） [排序题]

选项 平均综合得分 C．自己的努力 A．领导的重视和关心 F．学校的教师队伍建设措施 B．同行的帮助 D．所教学生的素质 E．专家、优秀教师的指导 6.46 5.71 4.77 4.71 4.63 4.13 第 38 页 共 70 页

G．学校的学习研究氛围 H．其他 4.1 1.5 设计本题的目的在于统计分析年轻教师对影响教师发展最关键的因素的认识情况。从统计数据来看，排第一的是“自己的努力”，其次是“领导的重视和关心”，再次是“学校的教师队伍建设措施”，余者依次类推。对此，我们认为，“自己的努力” 排在第一，是值得重视与深究地。因为任何好的管理制度与措施办法，都需要执行主体思想内心的主观认同；一切外因都需要通过内因才起作用，故让年轻教师实现专业化发展最重要的因素始终是“自己的（主观）努力”。

6.（年轻）教师学习与培训的现状数据分析

第45题 您（ ）参加各种形式的教师学习或培训 [单选题]

选项 小计 比例 A．经常 B．偶尔 C．很少 D．从来没有 本题有效填写人次 9 31 8 0 48 18.75% 64.58% 16.67% 0% 从统计数据来看，反映了我们年轻教师参加各种形式的教师学习或培训的数量还比较少，这也是用事实提醒（或用数据告诉）我们迫切需要增加教师参加各种形式的学习或培训机会。我们认为：年轻教师的专业化成长是学校在创造品牌学校教育的原动力，需要给予高度重视，下大气力，化大工夫，才能创造大业绩。

第46题 过去两年中，您参加培训和专业发展的主要活动是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．校内外教学或学科研讨会 B．本校听课、评课等教研活动 C．其他学校听课、评课等教研活动 D．高校或其他进修机构的培训、讲座 E．其他 本题有效填写人次 14 24 3 6 1 48 29.17% 50% 6.25% 12.5% 2.08% 设计本题旨在了解我们的年轻教师在过去两年中，参加培训和专业发展的主要活动有哪些。从第 39 页 共 70 页

统计数据来看，选择“本校听课、评课等教研活动”的超一半；其次是参加“校内外或学科研讨会”的占29.17%，这反映我校年轻教师的参加培训和专业发展的主要活动范围还比较小，方式还比较单一，需要从实践探索中去取得突破：拓宽活动范围，提升学习层次。

第47题 您比较喜欢的培训方式是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．理论讲授 B．案例分析 C．说课评课 D．研讨交流 E．实践指导 本题有效填写人次 0 25 6 7 10 48 0% 52.08% 12.5% 14.58% 20.83% 从本题的统计数据来看，选择理论讲授的为0，选择案例教学的占比超一半，这反映了我们的年轻教师比较重视案例教学，不愿意单纯接受理论讲授。为此，我们认为，理论讲授还是必要的。如果接受高等教育的教师反感理论讲授。没有真正掌握现代教育理论的话，我们认为，教育实践缺乏应有的理论支撑，就没有相应的高度与深度。

第48题 您认为参加教师学习或培训的效果为（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很好 B．一般 C．无效果 D．未参加，不知道 本题有效填写人次 10 36 2 0 48 20.83% 75% 4.17% 0% 设计本题的目的在于了解我们年轻教师对参加教师学习或培训效果的评价。从统计数据来看，高达四分之三认为“一般”，很好的只占20.83%，明显地反映出当前教师（包括年轻教师）的学习或培训效果欠佳。为此我们的建议是针对教师学习或培训的效果不够好的现状，一是创新学习内容，使学习内容具有较强的针对性、有效性；二是学习形式多样化，富有启发性。

第49题 在教师专业发展过程中，您认为什么时期最需要培训（ ） [单选题]

选项 小计 比例 第 40 页 共 70 页

A．从教1-2年 B．从教3-5年 C．从教6-8年 D．从教9-10年 本题有效填写人次 34 12 2 0 48 70.83% 25% 4.17% 0% 从本题的回答来看，我们的年轻教师在从教1-2年的时间内最有的学习意识，以后一次递减，这也反映了我们年轻教师的第一次成长的黄金时期是刚入职阶段，也是开展教师专业化成长最有效的时期。随后学习愿望的递减，也反映了我们年轻教师专业技能发展逐渐进入高原期。为此，我们的建议是要建立一种长效机制，让我们的教师永远保持进取、拼搏的意识，形成“不进则退”的激励机制，创造一个教师专业化成长长期有效、不断递进的生动局面。

第50题 您参加的教师学习或培训的主要内容有（ ）（多选题） [多选题]

选项 小计 比例 A．专业知识的更新与扩展 B．现代教育理论与实践 C．思想政治和师德修养教育 D．教育教学技能和现代教育技术 E．教育学研究 F．现代科技与人文社科知识 本题有效填写人次 34 32 18 27 9 3 48 70.83% 66.67% 37.5% 56.25% 18.75% 6.25% 设计本题的目的在于了解年轻教师参加学习或培训的主要内容有哪些。从统计数据来看，专业知识的更新与扩展居第一，超七成；居第二位的是现代教育理论与实践，占比达三分二。不过略显不足的是我们年轻教师选择“现代科技与人文社科知识”的比例严重偏低，这反映了我们年轻教师对掌握“现代科技与人文社科知识”相对比较薄弱些；选择“教育学研究”的占比也较低，这反映了我们年轻教师涉足教育学研究领域相对比较少。

第51题 在参加培训后，您的专业素质变化主要有（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．教育观念 B．专业知识 C．教育教学技能 31 26 30 64.58% 54.17% 62.5% 第 41 页 共 70 页

D．教育科研能力 E．专业态度 F．自我发展意识 本题有效填写人次 7 19 15 48 14.58% 39.58% 31.25% 设计本题重在了解年轻教师在参加培训后，在专业素质方面获得重大变化。从统计数据来看，选择“教育观念”、 “教育教学技能”、“专业知识”等三项均获得超过半数的多数。选择“自我发展意识”“专业态度”、“教育科研能力”的相对来较少，对此我们认为，年轻教师在参加培训方面，不仅仅要关注“教育观念”“专业知识”“教育教学技能”等显性技能的提升与优化，更要重视培养“教育科研能力”、“自我发展意识”、“专业态度”等隐性技能地培养与发挥。

第52题 您参加教师学习或培训的主要动机或动力是（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．提升个人素质与能力 B．开拓视野，增长阅历 C．解决教学实践中的问题 D．晋升职称 E．学历达标 F．成为业务骨感或学科带头人 G．硬性规定，不得不参加 H．拓展人际圈，认识同行、专家 本题有效填写人次 45 33 33 15 4 3 2 0 48 93.75% 68.75% 68.75% 31.25% 8.33% 6.25% 4.17% 0% 设计本题重在了解年轻教师在参加培训的主要动机或动力（主要原因）。从统计数据来看，选择“提升个人素质与能力”居于第一位，高达93.75%，反映了年轻教师参加学习或培训的主观能动性。其次是“开拓视野，增长阅历”“解决教学实践中的问题”的均为68.75%，体现年轻教师参加学习或培训能够学以致用，做到理论联系实际。再次的是“晋升职称”，选择该项的比例较高的原因是职称体现教师的专业技术等级，与收入密切相关。另外依次是“学历达标”（我校年轻教师的学历大多达到本科水平，故选择此项比例不高。），“成为业务骨干或学科带头人”（成为业务骨干或学科带头人需要有扎实的专业功底、较高的教育教学水平，需要较长时间的磨砺、锻炼，故选此项的比例较低。），“硬性规定，不得不参加”（上级教育行政部门为推动教师岗位练兵，提升专业发展水平，会在某些时候对教师参训进行一些硬性规定，但是选择此项的比例很低，可见我们的年轻教师参加学习或培训的主要动机不是应付上级部门的任务，更多的是着眼于自身的素质与能力等方面，体现了我校年轻教师具有较好的自我学习动机或动力。）。选择“拓展人际圈，认识同行、专家”的为0，

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反映出我校年轻教师对这种比较功利的学习动机基本上是不予认同的。

第53题 您最期望参加与获得的学习内容包括（ ）（多选题） [多选题]

选项 小计 比例 A．学生的心理发展特点 B．与教学有关的信息技术应用 C．教育科研方法 D．所教学科的专业知识 E．教学法 F．教育新理念 本题有效填写人次 35 17 17 25 20 13 48 72.92% 35.42% 35.42% 52.08% 41.67% 27.08% 统计数据来看，从教育工作的实践来看，选择A（即“学生的心理发展特点”）的比例最高，达到72.9%，其他依次为“所教学科的专业知识”、“教学法”、“教育科研方法”、“与教学有关的信息技术应用”、“教育新理念”。从选择结果来看，总体上还是比较令人满意的。不过，从设计本题的初衷看来，我们希望年轻教师将这些选项全部选上，因为学习这些内容都是年轻教师专业化成长所必须的。

7.（年轻）教师对其职业的认同感数据分析

第54题 您最期望获得学习资源条件（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．名师示范课、专家讲座等音像材料 B．教师培训材料 C．学科专业刊物、著作 D．专家、同行答疑解惑 E．网络或卫星电视课程 F．其他 本题有效填写人次 36 23 19 29 12 5 48 75% 47.92% 39.58% 60.42% 25% 10.42% 从本题的统计数据来看，选择A的最多，因为“名师示范课、专家讲座等音像材料”对年轻教师适应教师工作，增强职场竞争力有很大帮助。选择B的次之，是由于“专家、同行答疑解惑”在促进年轻教师专业化发展具有相当大的作用；余者以此类推。我们的建议是年轻教师既要获得好的

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学习资源，更要善于整合好利用好自己拥有的各种教育资源。

第55题 您对教师这份工作（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．非常喜欢 B．比较喜欢 C．不喜欢 D．非常不喜欢 本题有效填写人次 15 27 5 1 48 31.25% 56.25% 10.42% 2.08% 本题重在考查年轻教师对自己职业的认同感情况。从统计数据来看，还是比较令人满意的。选择“非常喜欢”和“比较喜欢”的分别占到了31.25%和56.25%，两者合计达到88%。不过值得注意的是仍有10.42%和2.08%的年轻教师选择了“不喜欢”和“非常不喜欢”，职业认同感的高低决定了一个人在该职业中成就的高低，因此建议后两者的年轻教师尽快转行或转变思想观念；否则，不正常的心态是难以干好教育工作的。

第56题 您的教师职业目标是（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．只要能适应教学就行了 B．成为学校教学骨干 C．成为区县学科骨干或学科带头人 D．成为专家型教师 本题有效填写人次 10 20 8 10 48 20.83% 41.67% 16.67% 20.83% 从统计数据来看，我校年轻教师大多有比较远大的抱负，也比较认同自己所从事的教师工作。只是我们认为，年轻教师有远大抱负（即职业目标）后，还需要长期地脚踏实地勤奋工作，矢志不移地拼搏，自强不息地进取，严于律己的优良作风，特别是形成自我教育的意识，培养自我学习能力，养成自我学习的良好习惯，具有自我奋发有为、拼搏进取的不竭动力！

第57题 您现在继续选择做教师的主要原因是（ ）（按照重要性从高到低） [排序题]

选项 平均综合得分 B．自己的理想 5.33 第 44 页 共 70 页

C．受家人的影响 A．读的是师范专业 F．喜欢学校工作及人际氛围 E．工作、收入稳定 D．别无选择 J．其他 G．受某位教师的影响 H．不喜欢其他职业 I．社会地位 4.56 3.98 3.23 1.65 1.63 0.17 0.17 0 0 设置本题的目的在于了解年轻教师选择做教师的主要原因。选择B（“自己理想”）的最多，这说明我们的年轻教师选择做教师首先是为了人生理想；其次选C（受家人的影响），这说明；再次是选A（读的是示范专业）选择是为了专业对口，从事自己过去所学的专业；

第58题 您在学校工作中，对下列选项的满意程度分别是

设置本题的目的在于从11个方面问题的回答来了解与考察年轻教师对自身职业的看法。

58．1 工作（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 9 30 7 2 48 18.75% 62.5% 14.58% 4.17% 身在职场，当然要首先谈工作。从年轻教师对本题的回答来看，有81.25%的选择“很满意”或“满意”，说明绝大部分年轻教师还是比较满意自己这份教师工作的；有14.58%的选择“不满意”，选择“很不满意”的有4.17%，说明仍有少数年轻教师不太看好自己的工作，尚未从感情上认同自己的职业。为此，我们的建议是对其进行思想教育，使其从思想上做到“有勇气献身教育”；另外希望他们具有自我教育与自我反省的意识与能力。

58．2 与同事的关系（ ） [单选题]

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选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 20 26 2 0 48 41.67% 54.17% 4.17% 0% 本题重在考查年轻教师同事间的人际关系。选择“很不满意”的为0，选择“不满意”的较少，选择“很满意”与“满意”的合计占比95.84%，这说明我们年轻教师在教育工作与同事的关系总体上还是令人满意的。在此我们希望良好的同事关系能够成为我们年轻教师专业化成长的人生基础。

58．3 与学生的关系（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 10 34 4 0 48 20.83% 70.83% 8.33% 0% 本题重在考查年轻教师与学生的的关系。从统计数据来看，我们的年轻教师选择“满意”和“很满意”的合计占比达到91.66%，选择“不满意”的占比“不满意”的只占8.33%，从总体上看，我们的年轻教师与学生的关系总体上比较好的。建议选择“不满意”的年轻教师要学会化解矛盾，与学生建立融洽和谐的师生关系，因为良好的师生关系是高质量的教学工作的前提与基础。

58．4 与家长的关系（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 6 38 3 1 48 12.5% 79.17% 6.25% 2.08% 本题重在考查年轻教师与家长的人际关系。从统计数据来看，选择“满意”和“很满意”的合计占比91.67%，总体上反映了我们年轻教师与学生家长的关系还是正常和谐的；另外可能由于个别

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学生家长由于价值观、世界观的扭曲，不断给我们（年轻）教师的工作挑刺、找麻烦，从而导致选择“不满意”和“很不满意”的合计占比8.33%。为此，需要我们年轻教师对学生家长良苦用心的帮教工作，也学校开展扎实有效的对外宣传工作。

58．5 与学校领导的关系（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 12 32 3 1 48 25% 66.67% 6.25% 2.08% 本题重在考查年轻教师与学校领导关系的实际状况。从统计数据来看，选择“满意”和“很满意”的合计91.67%，选择“不满意”和“很不满意”的合计占比9.33%，反映了我们的年轻教师与学校领导的关系总体上是正常的、融洽的；根据我们的观察，少数年轻教师选择“不满意”或“很不满意”的原因，既有年轻教师个人个性不成熟的原因；也有个别领导对年轻教师横挑鼻子竖挑眼的原因。为此，我们希望行政领导更多地用宽广的胸怀去开展工作，更希望年轻教师能够在人格上更快地成熟起来，形成在职场精明干练的优良品格。

58．6 家人的支持与认同（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 17 27 4 0 48 35.42% 56.25% 8.33% 0% 本题重在考查年轻教师在职业方面获得家人的支持与认同。从统计数据来看，选择“很不满意”的没有，选择“不满意”的也仅有8.33%，这说明我校年轻教师在获得家人的支持与认同方面比较好。在此，我们希望年轻教师多对家人作好沟通交流，以获得家人更多的理解与认同。

58．7 工作成就感（ ） [单选题]

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A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 7 25 13 3 48 14.58% 52.08% 27.08% 6.25% 设计本题的目的在于了解年轻教师对自身工作成就的理解程度。从统计数据来看，选择“很满意”和“满意”的合计的占比66.66%，反映了多数年轻教师对自己所取得的工作成就还是满意的；而选择“不满意”和“很不满意”的合计占33.33%，反映了少数年轻教师对自身工作还缺乏相对的职业认同感与信心。对此，我们建议，学校仍然需要深入持久地开展敬业爱岗职业教育，从而使教育工作者对自己所从事的教育事业能有一个高度的认同。

58．8 社会尊重（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 6 31 6 5 48 12.5% 64.58% 12.5% 10.42% 从统计数据来看，我们年轻教师对社会尊重的满意度总体上还是不错的。选择“满意”和“很满意”的占77.08%，超过四分三多数；但仍有“不满意”和“很不满意”的合计占比达22.92%。在此，我们认为：教师在社会上受尊重，反映了教育越来越受重视，教师的工作基本上得到了社会的认可与理解；不过，我们仍希望教育工作者还需努力，用我们卓越的教育业绩去赢得社会的尊重。在此，教育工作者的人生须明确一个观念：只有缩短专业化成长成功的日月，才能延长享受尊重的时间！

58．9 社会地位（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 4 24 16 4 8.33% 50% 33.33% 8.33% 第 48 页 共 70 页

本题有效填写人次 48 从统计数据来看，我们年轻教师对其社会地位的认可度不是很高：选择“很满意”和“满意”的合计占58.33%，选择“不满意”和“很不满意”的合计占比41.66%。在此我们认为：教师的社会地位不完全是物质（经济收入）堆砌出来的，更是需要有教师用自己的人文思想铸就精神丰碑去树立，用自己高强的工作能力、扎实高效的工作业绩去争取，绝不是等、靠、要来的！

58．10 经济收入（ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 2 10 21 15 48 4.17% 20.83% 43.75% 31.25% 从统计数据来看，选择“不满意”和“很不满意”的合计占75%，主要是因为我校地处粤北山区，英德市又是经济欠发达地区，短时间内还难以大幅度提高教师的收入。不过，我们深信，随着英德市改革开放水平的不断提高，经济与社会的发展，教师的收入水平一定会提高。

58．11 其他 （ ） [单选题]

选项 小计 比例 A．很满意 B．满意 C．不满意 D．很不满意 本题有效填写人次 3 23 16 6 48 6.25% 47.92% 33.33% 12.5% 从其他方面的统计数据来看，我们年轻教师选择“很满意”和“满意”的合计占54.17%，选择“不满意”和“很不满意”的合计占45.83%，两个方面均不占多数，反映了我们的年轻教师在其他方面的满意度不高。我们希望（或建议），年轻教师需要富足的物质生活，更需要有使命感、责任感、爱国奉献支撑起的教师核心价值观作为人生精神内涵！

7.（年轻）教师的业余生活

第59题 您的业余生活主要内容是（ ）（按照重要性从高到低） [排序题]

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选项 平均综合得分 C．上网 D．体育锻炼 A．看书读报 B．看电影电视 E．购物、逛街聚餐 F．旅游 J．其他 H．观看各种演出与比赛 G．去公共场所休闲聚会 I．集邮等收藏活动 7.69 5.35 4.92 4.58 1.04 0.83 0.17 0.17 0 0 设计本题的目的在于了解我们年轻教师的业余生活情况。业余生活是否丰富，在一定程度上决定了一个人的工作能力的强弱、是否生活得好。上网排名第一，这反映了年轻教师生活互联网时代，网络在他们的生活中的地位、影响可想而知；其次是体育锻炼，这反映了年轻教师还是比较注意爱护自己的身体，因为身体好才能工作好；选择“看书读报”的人较多，总量上排名第三；其他方面诸如看电影电视、购物逛街聚餐、旅游、其他、观看各种演出与比赛，反映了年轻教师追求日益丰富的物质文化生活。选择“去公共场所休闲聚会”、“集邮等收藏活动”的为0，反映了年轻教师可能由于经济实力或者兴趣爱好的原因，导致没有参与两方面的业余生活。

第60题 您所阅读的各类报纸期刊主要是（ ） [多选题]

选项 小计 比例 A．读者 B．本地晚报、日报 C．中国教育报 D．知音 E．读书 F．参考消息 G．故事会 H．中国青年报 I．人民日报、光明日报、文汇报或解放日报 27 23 11 5 9 6 4 3 2 56.25% 47.92% 22.92% 10.42% 18.75% 12.5% 8.33% 6.25% 4.17% 第 50 页 共 70 页

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